Как проходят занятия?
Занятия только дистанционные.
Все занятие мы работаем на онлайн-доске Miro. На ней разбирается и теория и решаются задачи и варианты. За каждым учеником закрепляется своя доска, и материал с занятия остается на ней. Ученик может зайти на нее в любое время, переписать или сохранить необходимую информацию.
Связь поддерживается через Skype или его аналоги. Обязательно включенная камера.
Структура занятия зависит от этапа подготовки.
Как проходит подготовка к экзамену?
Готовить школьников к Единому Государственному Экзамену по физике я начал в 2015 году. А в 2020 году накопленные знания и опыт подготовки были систематизированы в полный авторский курс подготовки, который с тех пор постоянно модифицируется и дополняется. Составляя данный курс я руководствовался следующими тезисами:
✔️Единый государственный экзамен по физике имеет одинаковую структуру и содержит одинаковые темы для всех выпускников, независимо от их места жительства и тем более от школы, которую они оканчивали. Именно поэтому и курс подготовки у меня одинаковый для всех моих учеников. Отличается лишь скорость его прохождения – она индивидуальная и зависит от начального уровня ученика и его способности усваивать новый материал. Если ученик начинает готовиться с 10 класса, то оптимален формат 1-го занятия в неделю по 90/120 минут на протяжении двух лет. А вот если ученик уже в 11 классе необходим формат 2-ух занятий по 90 минут в неделю.
✔️Вся подготовка к экзамену делится на два этапа: первый – прохождение курса физики, второй – работа с экзаменационными материалами. Сначала необходимо пройти все темы, которые включает в себя экзамен, и только потом переходить на готовые экзаменационные варианты. Оптимально закончить прохождение курса физики к марту/апрелю 11 класса, чтобы 2 месяца посвятить работе с форматом экзамена: привыкнуть к структуре, требованиям и правилам оформления задач второй части, тайм-менеджменту.
Первый этап подготовки – прохождение курса физики
Курс физики содержит все темы, которые могут встретиться на экзамене и состоит из пяти основных разделов, каждый из которых включает несколько блоков:
1) Механика (Кинематика, Динамика, Законы сохранения, Механические колебания);
2) МКТ и Термодинамика (МКТ, Термодинамика, Изменение агрегатных состояний, Влажность);
3) Электродинамика. Часть I (Электростатика, Постоянный ток, Конденсатор в цепи постоянного тока);
4) Электродинамика. Часть II (Магнитное поле, ЭМ-индукция, ЭМ-колебания, Оптика);
5) Квантовая физика (Фотоэффект, Атомная и ядерная физика).
Второй этап подготовки – работа с экзаменационными вариантами
На втором этапе подготовки решаются две основные задачи: первая – это повторение пройденных на первом этапе тем, вторая – работа с экзаменационными вариантами.
На этом этапе в качестве домашней работой является решение и полное оформление готового экзаменационного варианта. Несмотря на то, что вроде бы как объем работы сокращается, время затрачиваемое на решение ДЗ остается плюс минус тем же. Это связано с необходимостью полного оформления второй части. Если относиться к этому ответственно, выделяя на решение положенные 3 часа 50 минут, никуда не заглядывать и подсматривать, ученик в апреле-мае практически к каждому занятию решает пробный экзамен. Статистика по которым копится, и по ней можно прикинуть ожидаемой на самом экзамене результат. Но как показывает практика последних лет, ученики на реальном экзамене получают результаты значительно выше тех, которых «предсказывали» пробные варианты. Я полагаю на то есть ряд причин: более ответственное отношение к работе, а также сложность домашних вариантом, которые в большинстве случаев направлены именно на повторение наиболее сложных тем.
Занятие начинается с подробного разбора ошибок и недочетов, допущенных при решении домашнего варианта. Из интересного хочу рассказать про оценку вариантов. Мы считаем не набранные учеником баллы, а потерянные первичные баллы. Поэтому результат решенного варианта это условно «минус 4», а не «93 балла». Целью подготовки является максимизация результата на экзамене, поэтому куда более важно знать, сколько баллов потеряно, нежели восхищаться, сколько набрано.
Дальше на занятии разбирается другой экзаменационный вариант. Хочу подчеркнуть, именно «разбирается», а не просто «решается». Поясню, какой смысл я в это закладываю. Например, в первой части экзамена есть задание на выбор нескольких правильных ответов. «Решить» данное задание значит найти правильные ответы, а вот «разобрать» задание – это значит доказать, почему остальные ответы неверные, или перефразировать их так, чтобы они стали верными. Кроме того, при решении большинства номеров ученик сталкивается большим числом дополнительных коварных вопросов от меня. Так проходит одновременное повторение изученного материала, вместе с формированием у ученика мышления, направленного на работу с экзаменационным форматом, он начинает понимать, какие вопросы ему еще могут задать, придумать организаторы в том или ином номере.
В последний месяц варианты уже просто решаются. И как бы удивительно для учеников в начале курса это бы не звучало, но экзаменационный вариант мы решаем полностью за полуторачасовое занятие.