Стресс на экзамене легко проходит, если говорить с преподавателем осознанно. То есть заменить задачу со звездочкой "вспомнить все" на выполнимую "показать, что усвоил курс".
Для этого нужно посмотреть на время не глазами студента, который готов говорить ради желаемой оценки весь день. А экзаменатора, у которого таких задачи и возможности просто нет.
Он уже слышал этот билет в сотне интерпретаций, авторы которых покидали аудиторию в эйфории или с проклятиями. И по первому предложению понимает уровень подготовки и скорее уточняет это впечатление, слушая ответ.
За 3-4 часа преподаватель должен выслушать около тридцати человек. И, в отличие от студента напротив, помнит, что, пока один человек говорит, остальные нервничают. Подпирают стены коридора спинами. Перечитывают, уже ничего не запоминая, лекции. Пугают друг друг веками курсирующими на факультете мифами "как кто-то не сдал этому преподавателю" или "как он в другой группе кого-то завалил". Вот почему преподавателю нужно, чтобы ответивший студент вышел и кого-то нового в аудитории впустил.
Поэтому пользуйтесь отведенным временем правильно:
1) 2 минуты говорите главное (определение понятия, которое указано в вопросе, и его характеристики);
2) 3 минуты отведите на классификации, в которые это явление входит, сопоставьте его со схожими понятиями, перечислите его разновидности, покажите работу метода, которым его принято анализировать;
3) 5 минут отвечайте на вопросы преподавателя (это займет 30 секунд или вообще не случится, если вы с толком использовали первые 5 минут).
Чтобы уложиться в первый отрезок, не пересказывайте начало лекции. Первый абзац нужен преподавателю, чтобы аудитория вспомнила материал прошлого занятия (и вообще зачем здесь сидит). На экзамене у вас и без того подготовленный собеседник, который спешит. Поэтому переходите к делу. Вопрос про эстетику постмодернизма? Скажите сразу, что такое постмодернизм.
Чтобы уложиться во второй отрезок, не берите примеры из лекций. Преподаватель или их сам придумал (и подсознательно не в восторге от того, что вы это присвоили), или взял из хрестоматийных работ по курсу (то есть они набили ему оскомину уже в свашем возрасте).
Готовясь по лекциям, заменяйте указанные примерами своими находками. Они покажут, что вы действительно поняли теорию, владеете методами анализа и увлечены предметом. Лектор иллюстрировал семантическую аномалию (бессмысленность) цитатой из "Алисы в Стране чудес"? Возьмите "Охоту на Снарка" того же Кэрролла. Мастерски вышивающий по канве Бобер - интересный поворот темы. А выбор источника покажут ваши эрудицию и вкус.
Чтобы избежать дополнительных вопросов, следуйте композицию лекции, но включайте в изложение весь курс. Используйте и расшифровывайте больше терминов, сопоставляйте характеристики упоминаемых объектов, говорите об их открытии, динамике восприятия в науке, оценке, полученной ими у современников. Что у вас еще спрашивать? Вы уже показали, что выучили не одну лекцию, а весь курс.
В общем, получив билет и начав готовиться, вспоминайте не лекцию "сплошняком", а распределяйте ее по формуле "2+3+5". Две минуты на родовое понятие и характеристики, три - на контекст и пять, если ответ будет спорным и оценку потребуется прояснить.
#сессия #экзамен #высшееобразование #учеба #студент