Представьте человечество как единый организм, а людей – его клетками. Теперь, посмотрите как он живёт. Вы увидите огромное количество проблем: клетки конфликтуют, вызывая тяжелые болезни, а сам "организм" не в состоянии жить, не уничтожая среду обитания. Так происходит потому, что нарушен баланс между интеллектом и мудростью.
Современное образование нацелено на то, чтобы сделать нас более интеллектуальными и менее мудрым. Человек – гений с рождения, уникальный и естественный. Но гений яростно ограничивается с момента поступления в школу и даже детский сад. На протяжении всего срока обучения, нас пичкают усредненной, гомогенизированной информацией. И чем больше информации мы положим в свою голову, тем более спокойным мы становимся. Это эффективная система подавления человеческой мудрости, потому что она делает нас одинаковыми. Поскольку мы все усваиваем одну и ту же информацию, и одинаковым способом, наш мозг учится работать похожими методами, лишаясь уникальности.
Сам собой возникает вопрос: а что же, люди прошлого были мудрыми, ведь у них не было школ и университетов? – думаю, всё было так же, как и сейчас. Отличалось количество информации в единицу времени, но суть оставалась прежней..
Интеллект и разум не одно и то же.
Когда учёные ищут РАЗУМ на других планетах, они делают это при помощи интеллекта. Если бы они пользовались МУДРОСТЬЮ, то прежде, чем искать ответ в глубинах космоса, нашли бы его на Земле. Логика, как главный инструмент интеллекта, направляет их на добычу и переработку информации, но это ещё не разум. Потому что разум – это РАЗвитый УМ, в котором интеллект и мудрость находятся в балансе.
В глубоком смысле интеллект – это мыслительная часть РАЗУМА, строящая предположения на сборе фактов и манипуляциях этими фактами. Такое определение интеллекта может звучать непривычно, но подумайте сами: в школе нам дают информацию. Что представляет собой информация? – набор выводов, известный определённому кругу людей. Дальнейшая игра с чужими выводами определяет успешность обучения. При этом, мало кто задумывается, что факты, которые нам преподносят – это чья-то субъективная интерпретация определённых событий.
Для успешной учёбы нужен интеллект, иначе не запомнить такое количество ненужной информации. Но для успешной жизни интеллекта не достаточно, необходимо понимание и мудрость.
Интеллект обладает мастерством манипулирования информацией, но это отличается от понимания. Понимание в этом смысле не просто относится к деятельности Ума, но и всего эмпирического бытия. Человек может быть тупым на интеллектуальном уровне, но при этом понимать много глубоких истин. И наоборот – эрудированный интеллектуал чаще всего мало что понимает в жизни, потому что превратил себя в библиотечный компьютер.
Интеллект представляет собой отличное качество, если оно используется правильно, в служении врожденной мудрости. Но когда он поставлен «ответственным за планету», как в настоящее время, то мудрости не видно.
А что такое мудрость?
Мудрость не имеет ничего общего с интеллектом, и чем более интеллектуальными мы становимся, тем меньше мудрости используем. Потому что мудрость происходит без участия Ума, хотя может использовать его как средство выражения.
Можно выразиться так: мудрость – от сердца, интеллект – от ума.
Мудрость является опытом накопленным в рамках многих воплощений, и никак не связана с аналитикой. Это глубокое внутреннее понимание, не требующее интеллектуальной концептуализации. Её часто ассоциируют с седыми стариками, но ребёнок также может быть мудрым, но опять же, образование и воспитание делают всё, чтобы преобладал интеллект. Как сказал Лао-Цзы: "умный каждый день накапливает знания. Мудрый каждый день стирает лишнее".
Философская антропология также есть в телеграмме. Подписывайтесь на ежедневные посты по теме саморазвития!