Мы продолжаем тему:
Учёные выяснили, в каких случаях социальное обучение не эффективно. О, да – не всегда «плох тот учитель.. » – иногда всё-таки дело в ученике. И даже такие гениальные групповые педагоги, как крысы – ничего не могут сделать.
Итак, в эксперименте участвовали белые. Крыс помещали в такие условия, где наградой за выполнение задания была не вкусняшка, а избавление от купания (невероятно, но факт: по природе околоводные, прекрасноплавающие крысы не любят мокнуть!).
А по-научному задача исследования звучит так: изучение роли подражательного поведения при обучении крыс в водных лабиринтах.
Опыт состоял из двух серий:
1. Устройства: бассейн+платформа, прикреплённая к стенке+верёвка, спускающаяся в центр бассейна. 30 крыс поделили на группы демонстраторов и наблюдателей. Демонстраторы должны были найти верёвку и выбраться по ней из воды. Наблюдатели – наблюдали, и можно было ожидать, что при попадании в бассейн они смогут найти выход быстрее.
2. Устройство: лабиринт Морриса (бассейн+скрытая под водой прозрачная платформа. Любимый опыт моего Павлова, который нырял, как морская выдра!) Крыса должна найти платформу, составить мысленную карту бассейна и впредь плыть сразу к нужному месту. А наблюдатели должны были проверить этот сектор бассейна в первую очередь.
Однако, всё пошло не так!
Точнее, так, но не совсем – совершенно случайно, в ходе первого эксперимента биологи выявили зависимость обучения от уровня тревожности животного: оказалось, что низкотревожные обучаются быстрее высокотревожных! (Кстати, ручные пасюки находят подводную платформу уже на второй день обучения, дикие – после пятого)
А во второй части опыта всё оказалось так, как и думали – наблюдатели сразу плыли к платформе. Кстати, прозрачную подводную ступеньку на бескрайних водных просторах крысы находят в среднем за 5 минут. Так и наблюдателю достаточно пяти минут, чтобы запомнить, куда плыть.
Выводы: крысы с разной стратегией поведения достоверно различаются по скорости обучения. Грызуны с активной стратегией избегания – хоть демонстраторы, хоть наблюдатели – обучались хуже.
Ещё один интересный факт: на поведение наблюдателей влияет и сложность выполнения задачи: если можно решить её более простым способом, например, методом проб и ошибок, крыса не станет использовать приёмчики, подсмотренные при наблюдении. Но если задача реально сложная - погуглит))