Здравствуйте, снова с вами Устинова Наталья Николаевна.
Сегодняшняя статья - это продолжение пошлого вопля.
Разговор пойдет вновь о выпускных квалификационных работах и курсовых проектах по теории и методике обучения информатике и физике. Обращаюсь в основном к студентам 4 и 5 курса, которые обучаются в институте ИТТЕН Шадринского государственного педагогического университета.
Вчера посвятила день проверке КП и ВКР. Вновь одно и то же! Как же я устала от того, что студенты не понимают, зачем сразу оформлять текст ВКР (КП) по требованиям нормконтроля!
Сделала опрос среди коллег.
1. Как воспринимается вами текст ВКР (КП,КР), оформленный не по требованиям нормоконтроля, который прислал вам студент?
а) совсем не могу читать подобный текст;
б) с трудом, это отвлекает от текста;
в) нормально, без проблем;
г) свой вариант (конкретизировать).
2. Что вы чувствуете при работе с таким текстом?
а) раздражение, считаю, что это неуважение ко мне;
б) злость, даже не могу общаться со студентом, если вижу это;
в) разочарование в студенте;
г) без эмоций, нет дела до этого;
д) по-доброму воспринимаю это, бывают разные ситуации, возможно, что студент не умеет это делать или не понимает важность оформления;
е) свой вариант (конкретизировать)
3. Ваши действия после того, как вы открыли документ и увидели подобный текст?
а) закрываю файл и пишу гневное обращение к студенту;
б) в первый раз читаю, испытывая неудобства и ОДИН раз пишу замечания по каждому моменту оформления, с повторными случаями от данного студента поступаю как в пункте А;
в) читаю текст, но отправляю ссылку на документ с требованиями;
г) читаю текст, не обращая на это внимания
д) свой вариант
ОТВЕЧАЮ на ваш вопрос - гадко оформленная работа воспринимается нами, преподавателями, как НЕУВАЖЕНИЕ! Мы заранее выдаем требования к оформлению, полагая, что сразу человек будет оформлять как предписано, но, нет, наивные мы, наивные! Порой, глаз дергается, фенибут под рукой, а ты сидишь и читаешь ВКР...
Что только мы не читаем... это не читаем, и это тоже не читаем)))
Давайте разбираться во всем по-порядку. Что особенно торкает лично меня.
1. Титульный лист.
Вам, дорогие мои студенты, дан образец титульного листа. Это не значит, что вы его должны скопировать и забыть о существовании титульной страницы! Как минимум там надо проверить правильность указанных:
1. ТЕМЫ.
2. ВАШИХ ДАННЫХ (ФИО, номер группы).
3. ДАННЫХ ВАШЕГО РУКОВОДИТЕЛЯ (мы все кандидаты педагогических наук, доценты кафедры ФМиИТО, а, нет не так, доценты кафедры физико-математического и информационно-технологического образования).
4. ГОД ЗАЩИТЫ (всегда надейтесь и верьте, что защитите ВКР в этом году, со своими однокурсниками! Не надо летать в прошлое и заглядывать в будущее! Живите настоящим!).
Не надо оставлять чужую фамилию и номер группы, не надо придумывать рецензента и нормоконтролера (не знаете, не пишите)!
2. Оглавление, он же план работы.
Обращаю внимание: В РАБОТЕ ДОЛЖНО БЫТЬ АВТОМАТИЧЕСКИ ОБНОВЛЯЕМОЕ ОГЛАВЛЕНИЕ! Как его сделать? Все просто (пишу на примере LibreOfficeWriter):
1) показать текстовому процессору, что нужно добавить в оглавление, для этого нужно выделить (или установить курсор) в нужном абзаце (с заголовком, например, названием главы);
2) установить для этого абзаца стиль ЗАГОЛОВОК 1 (если это введение, название главы, заключение, список использованных источников, приложение) или ЗАГОЛОВОК 2 (если это параграфы). Есть и другие способы установки стиля, но я их рассматривать не буду, все учились в школе и знают. Скажу только одно: эти манипуляции нужно проделать со всеми абзацами, содержащими перечисленные выше названия;
3) выбрать команду ОГЛАВЛЕНИЕ И УКАЗАТЕЛИ (нужно конкретизировать настраиваемый элемент: перейти к команде Оглавление, указатели или библиография...) из меню ВСТАВКА (напоминаю, пишу на примере LibreOfficeWriter);
4) в появившемся диалоговом окне можно ничего не выбирать, просто нажать ОК.
И все! Аллилуйя! Вы сейчас имеете готовое оглавление, в котором НИЧЕГО не надо будет править самим, оно будет обновляться без вас. Это очень удобно вам (один раз сделал это и свободен, не надо вычислять, с какой страницы начинается параграф или на какую страницу прыгнуло заключение, а уж как удобно для навигации по тексту!
3. Оформление текста ВКР.
Весь текст оформляется одинаковым размером, шрифтом, его начертанием!
РАЗМЕР 14 пт.
ШРИФТ - любой с засечками по типу TimeNewRoman, ссылка на статью, где можно почерпнуть информацию о шрифтах.
НАЧЕРТАНИЕ ШРИФТА (курсив, полужирный, подчеркнутый) - отсутствует! Не нужно для всего текста выбирать какое-то из предложенных начертаний, разные варианты шрифта служат только для выделений в тексте.
Вообще забудьте о полужирном выделении в тексте! Ваш выбор для рабочего определения, научного аппарата и т.п. - курсив!
Весь текст изначально выравнивается ПО ШИРИНЕ! Исключение составляет титульная страница, там сложное форматирование, но у вас будет шаблон, просто не трогайте титульный лист!
Остальные исключения по выравниванию:
1) по центру выравниваются
- заголовки у таблиц;
- подпись и название рисунка:
-заголовки внутри таблиц.
2) по ПРАВОМУ КРАЮ выравниваются ТОЛЬКО подписи к таблице (смотрите слово "таблица 1" на рисунке с таблицей).
Отдельно о списках в ВКР.
Внимательно следите за списками (в тексте). В них должны быть представлены рядоположные элементы. Как минимум:
1) в начале каждого пункта используется одна часть речи (глаголы, существительные);
2) тип и стиль предложений в списке должен быть одинаковым!
Оформление должно соответствовать требованиям, которые предъявляются к спискам!
4. Оформление ссылок на воззрения учёных.
Как ещё сказать , чтобы поняли студенты, что сначала пишут в тексте инициалы, а затем фамилию!?
Уже и примеры в требованиях написали, и говорю постоянно! И вот опять! Что сделать, чтобы это было на уровне подсознания?
Запомните: (сначала) И.О. (затем) Фамилия (!)
Если перечисляете несколько авторов, то сортируйте фамилии ученых ПО АЛФАВИТУ! Если текст не требует акцента на центральную фигуру выдающегося ученого, пример с Галиной Ивановной Щукиной уже приводила в одной из своих статей, ее фамилия, в связи с исследованием вопросов развития познавательного интереса, будет стоять первой!
Но! Очень важно! С фамилии (инициалов) автора предложение начинать НЕЛЬЗЯ!
Лучше писать фразу типа: "В книге ... С.М. Корефеев рассматривает понятие...." Или "В своих исследованиях С.М. Корефеев ..."
5. Стиль текста.
Не могу не сказать о том, что писать надо по-человечески! Мы ж все русские люди! Где уважение к родному языку!?
Я так устала читать корявки, которые вы, дорогие студенты, не видите, а все потому, что чукча не читатель, чукча - писатель. Давайте перестанем бездумно копировать чужое, впопыхах переделывая текст, чтобы антиплагиат проглотил и выдал хороший результат.
Как говорят в народе: "все ... инопланетяне, кроме Я".
Намеренно заменила в фразе одно слово. Люблю эту нацию, они часто гораздо лучше знают русский язык. Кроме того, однажды я с этой фразой попала в неловкую ситуацию. Представьте, застолье в Набережных Челнах, коллеги в основном местные. Я что-то пытаюсь сформулировать, с ходу не получилось и тут я (себе в оправдание) говорю, что все татары, кроме я. В комнате повисла звенящая тишина, а потом вдруг голос: "Устинова, а ничего, что ты в центре Татарстана?" Обхохотали меня тогда знатно, люди сплошь адекватные меня окружают, с отличным чувством юмора.
Поэтому: граждане ИНОПЛАНЕТЯНЕ! Учите ВЕЛИКИЙ И МОГУЧИЙ РУССКИЙ ЯЗЫК!
Не могу не привести примеры (это все дословные цитаты из (типа) ВКР:
- Демонстрационные эксперименты носит характер демонстрации, которая обеспечивает...
- Понятие "демонстрационного эксперимента" является более узким, чем понятие "демонстраций"...
- "...разделяются на два ЭТАПА ЭТАП подготовки и ЭТАП проведения демонстрационного эксперимента, при этом в каждом ЭТАПЕ..." - ЧЕТЫРЕ повтора в одном предложении!
- "Чтобы снизить риск, отказа установки,..." - здесь соблюдены все знаки, которые автор расставил.
- "следует выполнить следующую последовательность действий.." - "следует ... следующую".
Это только на ОДНОЙ СТРАНИЦЕ У ОДНОГО АВТОРА!!!!
А таких опусов через меня за неделю проходит десятка полтора! Сил бороться уже нет! Так жаль, что мой дорогой преподаватель русского языка Татьяна Петровна Гайкова не работала с этими студентами, ох, как мне было бы легко, правда, Татьяну Петровну жалко.
Ещё хочу сказать о самомнении студентов! Корона на головушке некоторых - до небес! О чем это я?
Говорю на первых же лекциях, что в повествовании надо быть скромнее и следует избегать местоимений в тексте ВКР! Понятно, что работу пишете вы, понятно, что хочется всему свету сказать, как замечательно вы все написали, НО! Не надо в тексте использовать "Я", "Мы", "Нами", "Мной"...
Как минимум это не совсем корректно, т.к. уникальность, оригинальность текста вашей работы чаще всего оставляет желать лучшего, что, собственно, означает, что никакой это не "я" (студент факультета, группы) написал, а этот Я просто скопировал это из авторской статьи, книги и т.п. скромнее надо быть, скромнее!
6. А сейчас о наболевшем: поговорим о научном стиле вашей устной и письменной речи...
Научный стиль речи — это разновидность русского литературного языка, которая применяется в сфере науки с использованием терминов, абстрактных слов и сложных синтаксических конструкций.
Основная задача научного стиля — сообщить точные сведения, проанализировать их, объяснить причинно-следственные связи, обобщить результаты исследований.
Языку науки характерны следующие стилевые черты: объективность изложения; подчёркнутая логичность; точность формулировок; доказательность.
Самой общей специфической чертой этого стиля речи является логичность изложения.
На последовательность развития мысли указывают и наречия: прежде всего, потом, затем, далее; а также вводные слова: во-первых, во-вторых, в-третьих, следовательно, наоборот; союзы: так как, потому что, чтобы, поэтому.
Преобладание союзной связи подчеркивает большую связь между предложениями.
Смысловая точность (однозначность) достигается тщательным подбором слов, использованием слов в их прямом значении, широким употреблением терминов и специальной лексики. В научном стиле считается нормой повторение ключевых слов.
Отвлеченность и обобщенность непременно пронизывают каждый научный текст.
Характеристики научных текстов:
1. Монологический характер.
2. Преобладание имени существительного над другими частями речи.
3. Частотность существительных в И.п. и Р.п.
4. Преобладание глаголов несовершенного вида настоящего времени.
5. Отсутствие форм глагола 2-го л. ед. и мн. ч.; использование формы 1-го л. мн. ч. при указании на автора. Соответственно использование (в исключительных случаях!) местоимения "мы" вместо местоимения "я".
6. Грамматически полные предложения, повествовательные невосклицательные предложения с прямым порядком слов.
7. Разговорная лексика отсутствует.
8. Эмоционально окрашенные и экспрессивные слова не употребляются вовсе.
Сложно? Но уразуметь придется, иначе вновь и вновь я буду писать о том, что это ВКР, а не любовный роман!
А сейчас ещё одна замечательная штука, от которой у меня порой дёргается глаз... жаргонизмы!
В научных текстах НЕДОПУСТИМО использовать их!
Ох, уж мне эти ваши "нюхмочки":
- информацию вы почему-то не получаете, а "добываете" (шахтеры, очевидно);
- у программ откуда-то появляются "клавиши";
- вместо "с начала" появляется "сперва".
Много всего подобного встречала в работах. Вычитывайте и удаляйте!
Следует минимизировать использование некоторых предлогов ("при", "помимо"), наречий ("сперва"), лучше заменять их!
7. О хронологии событий или "Боже, о чем думают студенты, когда пишут это?"
Иногда вижу в работах полнейший хаос с точки зрения истории. Нет, речь не о истории России, просто о том, что студенты вообще не заморачиваются проверкой фактов.
Как вам фразы:
" С древнейших времён проблемой ... занимались педагоги разных стран. Ещё И. Монтессори писала... Вслед за ней Ф. Фрёбель рассматривал..."
"Я.А. Коменский в своем трактате писал... [http:\\...]"
По первому примеру могу сказать одно, динозавров не видела, в сарафане и лаптях не ходила в детстве, хоть и кажусь студентам древней. А уж Мария Монтессори и подавно древнейшее создание! Да, она жила и работала до 1952 года, но не такая уж она древняя! А уж фраза, что вслед за ней что-то там исследовал Фридрик Фрёбель - вообще треш! Он умер в 1852 году и с Марией Монтессори не встречался по причине того, что она родилась через 30 лет после его смерти! Как так? О чем человек думал, когда писал это?
Вторая фраза (про Я.А.Коменского) является выдающийся по причине недосмотра со стороны студента - Яна Амоса Коменского не было своего блога, где он излагал бы свою теорию! Но в любом случае страшно смешно получилось! И, кстати, Амос - это не имя отца этого выдающегося педагога, не надо переделывать его на манер наших отчеств (встречала такое, поэтому и пишу).
И напоследок хочу обратиться к своим студентам (и не только):
Воспринимайте пожалуйста очень серьезно замечания руководителей! Мы желаем вам только самого хорошего! И не забывайте, что мы тоже люди! Относитесь с пониманием к нашим фразам, ибо порой нет сил фильтровать базар!
С вами была я, Устинова Наталья Николаевна. Надеюсь, что мои объяснения помогли!
ЗА ОДОБРЕНИЕ СТАТЬИ - ОТДЕЛЬНАЯ БЛАГОДАРНОСТЬ и улыбка автора! СТАВЬТЕ👍, мне будет приятно, а вам, может быть, полезно!
Уважаемые студенты, учителя! Подписывайтесь на канал Дзен кафедры ФМиИТО, и будет вам счастье!