Расскажу об опыте работы психологом в обычной государственной школе маленького российского городка. С какими проблемами я столкнулась и почему педагог-психолог в школьной системе не может работать эффективно?
Школьный психолог как «свободные руки»
Отношение к школьному психологу сводится как «незанятому» человеку (ведь у него нет уроков). Часто его привлекают к работе, которая не имеет никакого отношения к оказанию психологической помощи. Например, присутствовать в качестве наблюдателя в олимпиадах, участвовать в организации ЕГЭ, заполнение и предоставление отчетов и т.д.
Проведение формальных ежегодных тестов
Ежегодно проводится огромное количество тестирований, направленных на профилактику суицида, тревожности, диагностика склонности к зависимому поведению, к воздействию идеологии терроризма. Вопросы одинаковые из года в год. Замечаю, что многие дети просто выбирают ответ, не читая вопроса. «А что его читать, мы на такое отвечали уже в прошлом году?» На проведение каждого теста нужно собирать письменное согласие родителей. Это куча бумаг каждые 1-2 месяца. Логичнее было бы 1 раз собрать согласие на тестирование на все время обучения ребенка. Но я не юрист и не смею предлагать свои требования.
Отсутствие возможности работы в учебное время
Со многими проблемными детьми психолог работает после уроков. Многие дети уже уставшие и не имеют никакого желания задерживаться в школе. Поэтому приходится ловить их во время перемены, отпрашивать с некоторых уроков. Имея ограниченное время трудно провести полноценную консультацию.
Загруженность бумажной работой
50-70% времени уходит на заполнение отчетов и журналов, написание планов, предварительную подготовку к проведению тестирования и т.д. К сожалению именно бумажная работа стоит в приоритете. Потому что ее нужно сдать в определенные сроки. По этим показателям оценивается эффективность работы психолога. Хотя это очень сомнительная оценка труда, но других вариантов нет.
Стереотипы по поводу обращения к психологу
К сожалению многие дети думают, что их отправят к психологу, чтобы их отругали, отчитали, напугали. Дети боятся идти к нему, потому что слышат от учителей «будешь себя плохо вести, пойдешь к психологу». Посетить кабинет психолога считается чем-то зазорным. Как же удивляются дети, когда я начинаю с ними мягко и уважительно разговаривать, расспрашивать о них, рисовать, строить вместе фигуры на песке и т.д.
Отсутствие оснащения в кабинете
В этом плане мне повезло. В моем распоряжении было 3 кабинета. Первый с партами для проведения занятий, второй с игрушками, пособиями, песочницей, третий - кабинет сенсорной разгрузки с мягкими креслами. Слышала от коллег, что им приходится работать в маленьком кабинете, который они делят с другими учителями.
Низкая оплата труда
Это проблема не только психологов, но и всех работников в сфере образования. Чтобы получить более менее достойную работу нужно вкалывать, взять классное руководство, дополнительные или внеурочные часы и т.д. Оклад 8000 у начинающих педагогов, он растет на 20-50% при получении категории. В среднем зарплата выходит 13-20 тыс в месяц. Ниже прикрепила скрины, аванс 23 числа, зарплата 8 числа месяца.
Сейчас я в декрете с третьим ребенком. В свободное время консультирую онлайн, веду блоги на дзене, вконтакте и в запретграме. Моя цель увеличить количество аудитории и клиентов соответственно.
Хочу ли я вернуться в школу после окончания декрета? Я не знаю. Есть свои плюсы и минусы. У нас хороший педагогический коллектив, оснащение на должном уровне. Мне нравится общаться с детьми, проводить с ними тренинги и занятия.
Работать детским психологом было моей мечтой, которую я осуществила в 30-летнем возрасте, имея на тот момент двоих детей. Кроме получения базового образования, периодически повышаю свою квалификацию у опытных практиков, которые имеют большой стаж работы. Все мое обучение оплачивается мною и это моя личная инициатива.
А могут ли обычные работники образования, имея ограниченный бюджет, так качественно повышать свои знания?
❓Обращались ли вы к школьному психологу? Довольны ли его работой?