В школе-интернате "Абсолют" существует уникальная служба сопровождения, которая обеспечивает тесное взаимодействие с обучающимися, страдающими различными нозологиями.
- Задержка психического развития (ЗПР),
- Умственная отсталость (У/О) или интеллектуальная недостаточность (ИН).
- Аутизм (РАС),
- Нарушение опорно-двигательного аппарата (НОДА).
- Нарушение слуха,
- Нарушение зрения,
- Тяжелые множественные нарушения (ТМНР),
- Нарушения речи (ТНР)
В этой статье мы погрузимся в мир учителя-дефектолога и расскажем о его значимой роли в развитии высших психических функций детей.
Развитие психических функций
Учитель-дефектолог в школе-интернате "Абсолют" является ключевым специалистом, который помогает детям преодолеть трудности в усвоении математического материала и развивает их высшие психические функции. Важными задачами в работе учителя-дефектолога являются развитие познавательной активности, внимания, памяти, мышления и речи у учеников.
Развитие пространственно-временных представлений
Один из аспектов коррекционно-развивающей деятельности учителя-дефектолога - развитие пространственно-временных представлений у детей. Это включает ориентацию в пространстве и времени, использование пространственных предлогов и понятий, определение времени и различных аспектов временных отношений, ориентирование в схеме собственного тела или ориентировка на плоскости листа.
Учитель-дефектолог использует разнообразные методы, включая создание наглядных ориентиров, чтобы помочь детям лучше ориентироваться и запоминать информацию.
Развитие высших психических функций
В работе с учениками, испытывающими трудности в учебе, учитель-дефектолог активно развивает их высшие психические функции. Это включает развитие восприятия цвета, размера и формы, развитие различных видов памяти и мыслительных операций, таких как сравнение, классификация, анализ и абстрагирование. Учитель-дефектолог использует специально разработанные игры, упражнения и методики, которые стимулируют интеллектуальное развитие учеников. Через систематическую работу над различными аспектами познавательной деятельности, учитель-дефектолог помогает детям улучшить свои умственные способности и достичь успеха в учебе.
Индивидуальный подход
У каждого ребенка свой потенциал. Очень часто, в силу психических и физических особенностей ученик не может достигнуть уровня, который предполагает школьная программа. Для выявления причин и механизмов трудностей школьного обучения, дефектолог изучает особенности и уровни развития высших психических функций, которые являются фундаментом, позволяющим надстраивать все остальные навыки и умения. После этого способствует их развитию.
-Развитие восприятия цвета, размера, формы;
-Развитие памяти разной модальности; зрительной, речеслуховой, тактильной и др.
-Развитие мыслительных операций сравнение, классификация, анализ и синтез, обобщение;
В учебном процессе немногое у ребенка вызывает неподдельный интерес. Ученику то и дело приходится направлять волю, усилия на задание, чтобы не отвлечься. Таким образом, тренировка произвольности внимания и его свойств (концентрация, распределение, переключение и объем) ведет к более эффективному способу познания и обучению.
Следующим направлением является моторики, которое включает в себя такие задачи, как:
-развитие навыков управления движениями тела, пальцами рук;
-скоординированность в работе зрения/слуха и рук, точность и четкость движений и т.д.
Учитель-дефектолог сопровождает обучающих, испытывающих стойкие трудности при формировании навыков счета, вычислительных операций. Для их лучшего освоения используется метод «Нумикон» и «М.Монтессори». Эти методы помогают наглядно и через сенсорные ощущения понять смысл счета и арифметических вычислений.
Развитие элементарных математических представлений по системе «Нумикон»
Этот метод эффективен с детьми с интеллектуальными нарушениями. Главной особенностью таких детей является крайняя слабость развития таких процессов логического мышления, как анализ, синтез, обобщение и сравнение, а также фрагментарность восприятия. Поэтому наглядность, практический опыт познания позволяет ученикам с интеллектуальными нарушениями продуктивнее воспринимать информацию.
Формы Нумикона устроены так, чтобы дети могли манипулировать, различать и соотносить их с числом. Теперь число неабстрактное понятие, а то, что можно увидеть и осязать.
С помощью форм нумикона наглядно можно показать основные свойства чисел: каждое следующее число больше на один предыдущего; видна разница между четными и нечетным числом, а также можно использовать для изучения состава числа, сложения, вычитания, умножения и деления и др.
Материалы М. Монтессори отлично подойдут для знакомства с многозначными числами и их структурой, а также подготовка к математическим действиям с многозначными числами.
Заключение
Работа учителя-дефектолога в школе-интернате "Абсолют" имеет огромное значение для развития умственных способностей детей с особыми образовательными потребностями. Благодаря индивидуальному подходу и использованию разнообразных методик, учитель-дефектолог помогает детям преодолевать трудности, развивать высшие психические функции, улучшать математические способности и приобретать навыки коммуникации.
Учитель-дефектолог продолжает работать с учениками на протяжении всего учебного года, внедряя новые методики и подходы, чтобы максимально эффективно развивать их умственные способности.