𝙰ɞαʜτα #Аванта #Буллинг #Часть_1 #взаимоотношения #Сердечность
" Травля - скрытный процесс. Всем известно о её существовании, и при столкновении с её проявлениями каждый пытается что-то предпринять " (Т.М. Жекулина "Травля в школе")
Первый серьёзный социальный институт для человека - школа. Там первый раз определяется иерархия, появляются правила, что свойственны для каждого общества.
В любом классе у каждого ученика есть своя роль. Часто класс делится на ещё многочисленные группы. И в этих группах есть свои лидеры. Ещё в классе присутствуют более или менее заметные группы. Всё это распределяется примерно в течении первых одного – двух месяцев с начала учебного года.
В упрощенном формате в иерархии можно выделить:
- верхний слой (лидеры),
- средний слой (общая масса),
- нижний слой (изгои, антилидеры).
Не редко случается так, что изгоев гнобят.
Буллинг - это агрессивное преследование одного из членов коллектива. Школьная травля - это умышленное, не носящее характера самозащиты, длительное (повторяющееся) физическое или психологическое насилие со стороны индивида или группы в отношении человека, который уступает им (по физическим или психологическим качествам) и не способен защитить себя.
Иногда могут гнобить даже кого-то из общей массы, когда этот человек не в силах должным образом за себя постоять.
И одна моя подруга, что была в среднем слое, столкнулась с травлей.
Пусть подругу будут звать Соня. (Все имена изменены.)
Мы с Соней в детстве крепко дружили, жили и живём сейчас в соседних подъездах. Потом пошли в разные классы в начальной школе, и вот мы встретились в одном классе в средней школе. Мы знали друг друга хорошо, в то же время на тот момент особо не общались, да и не ругались. У нас были свои подруги, компании, и пересекаться не было смысла. Иногда ходили вместе по дороге из школы домой, и это, пожалуй, было всё.
В один из дней, когда мы с Соней шли по своему обыкновению вместе домой и разговаривали, она поделилась своими размышлениями о переходе в другую школу. Конечно же, я удивилась такому решению. Всё же вроде бы было нормально, так с чего бы? Подруга поделилась, её недавно подставили две наши одноклассницы.
Как это по её словам было:
Соня на перемене пошла в столовую. А когда вернулась назад и села за свою парту (её не было примерно половину перемены), в классе другая девочка (пусть её будут звать Алиса) стала громко кричать: "Где мой телефон?! У меня пропал телефон!". После чего начала обвинять мою подругу в краже своего телефона. Подбежала к Соне раскрыла её рюкзак. И верно, телефон Алисы лежал в рюкзаке Сони. Конечно, эти обвинения в воровстве слышали многие одноклассники. Подстава удалась. Оправдания Сони, что она ничего не брала, никем не были приняты во внимание.
Мы дошли до дома как раз под конец её рассказа. Когда мы уже прощались, я, конечно, пообещала помочь подруге в ближайшее время. Самой себе сказала, что разберусь со всем на следующий день.
Как только пришла домой, то сразу поделилась с родителями возникшей ситуацией. Они поддержали мою инициативу со всем разобраться. Только нужен был чёткий план (конечно, как без этого!). В обсуждении ситуации с родителями мы его и составили.
Хоть всё и было продумано для завтрашних действий, волнение было, и даже очень сильное.
Во-первых, я пообещала помочь, и не выполнить своё обещание некрасиво и не по совести.
Во-вторых, это был мой первый опыт столкновения с буллингом. Как развернётся ситуация было совершенно не известно. И это так же вызывало некоторые опасения. Уже позже я поняла, что волнение перед такими вещами - вполне нормальная вещь, и загоняться так уж сильно не надо.
Полночи я не могла заснуть, что закономерно. Лежала, прокручивая в голове алгоритм своих будущих действий. Это помогало.
Утром, ещё раз проговорив с родителями последовательность своих действий, я отправилась в школу. Понимала несколько вещей, которые так же играли существенную роль.
И первая из них: нельзя привлекать учителя к данному делу. Это вызовет волнение среди родителей, чего бы не хотелось.
Вторая: лучше всего к делу привлечь лидера класса. Это была девочка, с которой мы дружили. Как и ожидалось, она согласилась собрать команду поддержки из одноклассников только при одном условии: "Мы постоим для вида, а сделаешь ты всё сама". Такой ответ был ожидаем, да и я была не против. Их участие бы не понадобилось.
В самой школе отдельным квестом было найти и поймать этих девочек. Т.к. они уже поняли, что что-то идёт для них не так, и стали меня избегать. Поначалу это заставляло волноваться ещё сильнее, потом даже стало забавлять.
Я подошла к ним с компанией девочек, среди которых была и лидер класса, и, привлекая всеобщее внимание, громко спросила, зачем они это сделали. Выслушав их сбивчивые и уклончивые оправдания, я НАСТОЯТЕЛЬНО порекомендовала больше так не делать. Как это ни странно, эти девочки не только перестали буллить Соню, а даже стали с ней дружить)
Побочным эффектом стал рост моего авторитета и влияния в классе.
Самый главный вывод, который можно сделать из этой ситуации - мы можем влиять не только на то, что происходит с нами, а и на то, что происходит с другими людьми.
Продолжение следует)
Использована книга "Травля в школе. Нарративный подход к работе с проблемой", Москва, Генезис, 2022
© ВарвараШамшиева 2023