Приложение 1. Тема недели: «Лето».............................................................................................. 3
Приложение 2. Тема недели: «Красный. Желтый. Зеленый (светофор)»................................... 10
Приложение 3. Тема недели: «Природный материал» (игры с песком и водой).................. 14
Приложение 4. Тема недели: «Растения участка детского сада»................................................. 17
Приложение 5. Тема недели: «Цветник. Цветы».......................................................................... 19
Приложение 6. Тема недели: «Животные, окружающие человека»........................................... 23
Приложение 7. Тема недели: «Ягоды лесные и садовые. Несъедобные ягоды».................... 28
Приложение 8. Тема недели: «Природный материал»
Приложение 9. Тема недели: «Грибы. Съедобные, несъедобные»............................................ 37
Приложение 10. Тема недели: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»........................ 41
Приложение 11. Тема недели: «Огород. Труд. Наблюдения»................................................... 46
Приложение 12. Тема недели (обобщающая тема): «Лето, летние развлечения» . 52 Приложение 13. Комплексы утренней гимнастик
Цель: формировать умение передавать через движения явления неживой природы.
Капля раз, капля два. Дети сопровождают слова медленными хлопками.
Капли медленно сперва – Кап, кап, кап, кап.
Стали капли поспевать, Капля каплю догонять – Кап, кап, кап, кап.
Зонтик поскорей раскроем,
От дождя себя укроем. [21, с. 204–205]
Хлопки учащаются.
Дети поднимают руку над головой, имитируя зонтик.
Цель: развивать эмоциональную сферу, эмоциональное состояние.
Воспитатель: «Вместе с ветерком к нам в группу пробрался солнечный зайчик. Хотите с ним поиграть? Протяните ладошки вперед, поймайте солнечного зайчика. Вот он заглянул к нам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте зайчика ладонями на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке, погладьте аккуратно голову, шею, руки, ноги. Он забрался на живот – погладьте животик. Солнечный зайчик не озорник, он любит и ласкает нас, давайте подружимся с ним. А теперь вздохните глубоко и откройте глаза. Отлично! Вот мы и подружились с солнечным зайчиком».
Что такое лето? Это много света, Это поле, это лес, Это тысяча чудес, Это быстрая река, Это в небе облака, Это яркие цветы. Любим лето я и ты.
Пришёл июнь.
«Июнь! Июнь!» –
В саду щебечут птицы…
На одуванчик только дунь – И весь он разлетится.
Цель: закрепить представление о цвете, понимание слов «одинаковые, парные»; вос- питывать внимание, быстроту реакции на слово.
Дидактический материал: ленточки разного цвета (парные).
Игровые правила. Дети становятся в пару только с тем, у кого на руке повязана ленточка такого же цвета, как у него; пары образуют после бега врассыпную, услышав сигнал «Найди свою пару!».
Игровые действия. Выполнение движений под музыку, поиск своей пары, бег по сигналу воспитателя, построение общего круга.
У каждого ребенка на руке повязана ленточка какого-либо цвета. По сигна- лу воспитателя дети бегут врассыпную под музыку. Когда воспитатель произнесет: «Найди свою пару», дети образуют пару с тем, у кого на руке ленточка такого же цвета, и становятся в общий круг.
Цель: выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость.
Перед началом экспериментирования воспитатель уточняет с детьми правила без- опасности: не брать в рот песок и глину, грязные пальцы, не тереть грязными руками глаза, не обсыпаться песком.
Воспитатель предлагает детям насыпать в стаканчики песок и глину, рассмотреть их. Спрашивает, что лучше сыпалось, предлагает песок пересыпать из одного стакана в другой, затем в большую емкость горкой (вывод: песок остается в виде горки с ровными краями). Таким же образом высыпают глину и определяют, что горка из глины неровная. Затем дети под руководством воспитателя с помощью лупы рассматривают, из чего состоит песок, глина, сравнивают их; просеивают через сито. Рассматривают песочные часы и выясняют, что глиняные часы сделать невозможно.
Цель: упражнять в узнавании вещей из глины, определять ее качества (мягкость, пла- стичность, степень прочности) и свойства (моется, бьется, размокает).
Воспитатель демонстрирует дошкольникам глиняные игрушки и спрашивает, из чего они сделаны. Закрепляет правила безопасности: не брать глину в рот, не брать грязные пальцы в рот, не тереть грязными руками глаза.
Воспитатель обращает внимание детей на кусочки глины, находящиеся на подставке. Предлагает ее взять и подумать, что из глины можно вылепить и почему. Дети под руководством воспитателя бросают кусочек глины в воду и наблюдают за тем, что с ней происходит. Воспитатель демонстрирует детям, как глиняная игрушка легко разбивается.
Вывод: глина мягкая, пластичная, легко застывает. Застывшая глина может разбиться.
Цель: развивать музыкальный слух; упражнять в передаче характера явления через движения; воспитывать положительный эмоциональный отклик на музыку.
Быстрая, веселая музыка означает, что на улице светит солнышко, грустная музыка – идет дождь. Когда светит солнышко, дети танцуют. Когда идет дождь, бегут под зонтик к взрослому. Характер музыки поочередно меняется.
Лето, лето к нам пришло, Стало сухо и тепло!
По дорожке прямиком Ходят ножки босиком.
Кружат пчелы, вьются птицы, А Марина веселится.
Увидала петуха, Засмеялась:
– Ха-ха-ха! Удивительный петух –
Сверху перья, снизу – пух! Увидала поросенка, Улыбается девчонка:
– Кто от курицы бежит,
На всю улицу визжит, Вместо хвостика крючок, Вместо носа – пятачок, Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый? А Барбос,
Рыжий пес, Насмешил ее до слез. Он бежит не за котом,
А за собственным хвостом. Хитрый хвостик вьется,
В зубы не дается. Девочке хохочется, Ей смеяться хочется,
Потому что нынче лето, Потому что столько света, Потому что прямиком Ходят ножки босиком!
Солнце по небу гуляло И за тучи забежало.
Глянул заинька в окно, Стало заиньке темно.
А сороки – Белобоки
Поскакали по полям, Закричали журавлям:
«Горе! Горе! Крокодил Солнце в небе проглотил!»
Наступила темнота, Не ходи за ворота:
Кто на улицу попал – Заблудился и пропал.
Плачет серый воробей:
«Выйди, солнышко, скорей! Нам без солнышка обидно – В поле зернышка не видно!»
Плачут зайки На лужайке:
Сбились, бедные, с пути, Им до дому не дойти.
Только раки пучеглазые По земле во мраке лазают, Да в овраге за горою Волки бешеные воют.
Рано-рано Два барана
Застучали в ворота:
Тра-та-та и тра-та-та!
«Эй вы, звери, выходите, Крокодила победите, Чтобы жадный Крокодил Солнце в небо воротил!»
Но мохнатые боятся:
«Где нам с этаким сражаться! Он и грозен и зубаст,
Он нам солнце не отдаст!»
И бегут они к Медведю в берлогу:
«Выходи-ка ты, Медведь, на подмогу, Полно лапу тебе, лодырю, сосать, Надо солнышко идти выручать!»
Но Медведю воевать неохота:
Ходит-ходит он, Медведь, круг болота, Он и плачет Медведь, и ревет, Медвежат он из болота зовет:
«Ой, куда вы, толстопятые, сгинули? На кого вы меня, старого, кинули?»
А в болоте Медведица рыщет, Медвежат под корягами ищет:
«Куда вы, куда вы пропали? Или в канаву упали?
Или шальные собаки
Вас разорвали во мраке?»
И весь день она по лесу бродит, Но нигде медвежат не находит. Только черные совы из чащи На нее свои очи таращат.
Тут зайчиха выходила И Медведю говорила:
«Стыдно старому реветь – Ты не заяц, а Медведь.
Ты поди-ка, косолапый, Крокодила исцарапай, Разорви его на части, Вырви солнышко из пасти.
И когда оно опять Будет на небе сиять,
Малыши твои мохнатые,
Медвежата толстопятые, Сами к дому прибегут:
«Здравствуй, дедушка, мы тут!»
И встал Медведь, Зарычал Медведь,
И к Большой Реке Побежал Медведь.
А в Большой Реке Крокодил
Лежит,
И в зубах его
Не огонь горит, – Солнце красное, Солнце краденое.
Подошел Медведь тихонько, Толканул его легонько:
«Говорю тебе, злодей, Выплюнь солнышко скорей! А не то, гляди, поймаю, Пополам переломаю, – Будешь ты, невежа, знать Наше солнце воровать!..
Пропадает целый свет, А тебе и горя нет!»
Но бессовестный смеется Так, что дерево трясется:
«Если только захочу, И луну я проглочу!»
Не стерпел Медведь, Заревел Медведь,
И на злого врага Налетел Медведь.
Уж он мял его И ломал его:
«Подавай сюда Наше солнышко!»
Испугался Крокодил, Завопил, заголосил. А из пасти
Из зубастой
Солнце вывалилось, В небо выкатилось!
Побежало по кустам, По березовым листам.
Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое!
Стали пташки щебетать, За букашками летать.
Стали зайки На лужайке
Кувыркаться и скакать.
И глядите: медвежата, Как веселые котята,
Прямо к дедушке мохнатому Толстопятые бегут:
«Здравствуй, дедушка, мы тут!» Рады зайчики и белочки,
Рады мальчики и девочки, Обнимают и целуют косолапого:
«Ну, спасибо тебе, дедушка, за солнышко!»
Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма.
Педагог говорит детям о том, что кисти их рук превратились в цветы-оду- ванчики. Лепестки закрыты, плотно сомкнуты.
Утром рано он закрыт, Кисти рук находятся в исходном положении.
Но к полудню ближе Раскрывает лепестки –
Ладони отходят друг от друга, подушечки больших пальцев прижаты к концам указательных, кисти рук напоминают полураскрытый бутон.
Красоту их вижу. Кисти рук у запястья соединены, пальцы плавно расходятся
в разные стороны, напоминая раскрывшийся цветок.
К вечеру цветок опять Закрывает венчик.
Пальцы сомкнуты – нераскрывшийся цветок.
И теперь он будет спать То же.
До утра, как птенчик. [24] Кисти рук кладут под щеку – имитация сна.
Цель: закрепить представления о геометрических фигурах; развивать зрительное вос- приятие, внимание, воображение.
Дидактический материал: игровое поле – летняя полянка с вырезанными отверстиями в виде геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник); соответствующие отверстиям
«заплатки» по количеству детей.
Игровые правила. Правильно подобрать «заплатку» и получить целостную картинку лесной полянки.
Игровые действия. Выбрать понравившуюся «заплатку», найти ей место на игровом поле. Воспитатель предлагает рассмотреть игровое поле – летнюю полянку с от- верстиями в виде различных геометрических фигур. Детям необходимо подобрать нужные
«заплатки» и восстановить целостную картинку.
(на напряжение и расслабление мышц туловища)
Цель: снять психоэмоциональное напряжение; формировать умение расслаблять мыш- цы туловища.
Солнце зашло за тучку, стало свежо – сжаться в комок, чтобы согреться (задержать дыхание). Солнце вышло из-за тучки, стало жарко, разморило на солнце – расслабиться (на выдохе).
На дороге не болтай, Ворон, кошек не считай, И тогда с тобой беда
Не случится никогда. Светофор дает совет:
Красный свет – прохода нет, На зеленый – проходи,
Нет преграды на пути!
Цель: помочь запомнить правила дорожного движения для пешеходов и действовать в соответствии с ними.
Воспитатель читает отрывок из сказки К. Чуковского «Айболит» [16, c. 204–205], а затем задает вопросы.
Прибежала зайчиха И закричала:
– Ай, ай!
Мой зайчик попал под трамвай! Мой зайчик, мой мальчик Попал под трамвай!
Ему перерезало ножки,
И теперь он больной и хромой, Маленький заинька мой!
– Как вы думаете, почему зайчик попал под трамвай?
– Какие правила дорожного движения должны знать дети при переходе улицы?
– Что нам помогает переходить улицу?
– На какой сигнал светофора мы переходим улицу?
– Что означает красный сигнал светофора? И т.д.
Цель: упражнять детей в практическом выполнении правил дорожного движения.
Дидактический материал: макет перекрестка, светофор, маленькие игрушечные ма- шинки, фигурки животных.
Игровые правила. Переходить улицу только на зеленый сигнал светофора.
Игровые действия. Переход (переезд) улицы.
На столе – макет перекрестка. В центре находится светофор. У одних детей – игрушечные машинки, у других – игрушки зверей (пешеходы). Дети переводят через улицу лисичку, зайчика и т.д., когда загорается зеленый сигнал светофора. Затем для пешеходов загорается красный сигнал светофора, машины движутся, а пешеходы их пропускают.
Цель: помочь выявить изменение песка при взаимодействии с ветром и водой.
Воспитатель закрепляет правила безопасности: не брать в рот песок, грязные пальцы, не тереть грязными руками глаза.
Воспитатель предлагает детям выяснить, почему при сильном ветре неудобно играть с песком. Под руководством воспитателя дети рассматривают подготовленную «песочницу» (банку или бутылку с тонким слоем песка). С помощью воспитателя создают ураган, резко, с силой тряся банку или сжимая бутылку, и выясняют, что происходит с песком и почему. Что можно сделать?.) Дети проверяют опытным путем свойство влажного песка.
Перейти через дорогу Вам на улице всегда
И подскажут, и помогут Говорящие цвета.
Красный цвет вам скажет: «Нет!» – Сдержанно и строго.
Жёлтый свет даёт совет Подождать немного.
А зелёный свет горит –
«Проходите» говорит.
С площадей и перекрёстков На меня глядит в упор
С виду грозный и серьёзный Долговязый светофор.
Он и вежливый, и строгий, Он известен на весь мир.
Он на улице широкой Самый главный командир. У него глаза цветные,
Не глаза, а три огня! Он по очереди ими
Смотрит сверху на меня. Я его, конечно, знаю,
Да и как его не знать! Я отлично понимаю
Всё, что хочет он сказать.
Пошли малыши гулять. Дошли до угла, на углу – светофор. Горит в светофоре красный свет – значит нельзя переходить улицу.
Остановились ребята. Ждут, когда зеленый огонек зажжется. А машины едут по мостовой друг за другом, и конца не видно машинам. Стоит посреди улицы милиционер. Посмотрел на ребят. Поднял палочку. Остановились машины. Красный свет погас, зажегся желтый, а потом зеленый. Можно переходить улицу.
Перешли малыши улицу, стали играть на бульваре. Взял Саша палочку, говорит:
– Я милиционер.
Загудели машины, поехали ребята-шоферы по улицам. А на перекрестке стоит Саша- милиционер. Все шоферы его слушаются.
Поднимет он палочку – машины остановятся. Махнет палочкой – машины поедут.Никто друг на друга не наезжает, никто друг друга не толкает. Потому что милиционер за движением следит.
Цель: закрепить правила поведения пешехода на дороге.
На улице нашей Машины, машины. Машины-малютки, Машины большие. Спешат грузовые, Фырчат легковые. Торопятся. Мчатся, Как будто живые.
– Эй, машины, полный ход!
– Я – примерный пешеход: Торопиться не люблю,
Вам дорогу уступлю.
Дети двигаются из одного конца группы в другой, держа в руках воображаемый руль.
Делают разворот, двигаются в другую сторону.
Когда все «машины» проехали, ребенок-
«пешеход» переходит улицу и произносит эти слова.
Цель: формировать у детей умение сопоставлять; развивать мелкую моторику пальцев рук, речь.
Пальчик-мальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил, С этим братцем кашу ел, С этим братцем песни пел.
Большой палец руки дети поочеред- но соединяют с остальными паль- цами в соответствии с текстом.
Повторить 2–3 раза со сменой рук.
Цель: формировать умение детей обыгрывать стихотворение, передавая его содержание мимикой, телодвижениями, жестами; развивать творчество.
На педаль нажал шофер, Зафырчал мотор.
Не поехала машина –
Не залили в бак бензина. Заливайте бензин в бак – Так-так, так-так.
«Би-би-би», – гудит машина.
«Тук-тук-тук», – мотор стучит.
«Едем, едем. едем, едем», – Он так громко говорит.
Шины трутся о дорогу,
«Шу-шу-шу», – они шуршат. Быстро крутятся колеса,
«Та-та-та», – вперед спешат.
Дети имитируют движения в соответствии с текстом.
Воспитатель побуждает детей повторять звукоподражания.
Цель: развивать воображение, изобразительные умения, речь, цветоощущение.
Дидактический материал: разноцветные кляксы на листах бумаги, гуашевые краски, кисти.
Игровые правила. Угадать, что хотел нарисовать художник, опираясь на цветовое пят- но, дорисовать.
Игровые действия. Отгадывание загадки, дорисовывание.
Педагог приносит «маленьким волшебникам» кляксы, которые оставил ху- дожник, когда рисовал картины. Кляксы заколдованы, в них спрятаны какие-то предметы. Их надо расколдовать, разглядев в кляксе, что хотел нарисовать художник и дорисовать.
Цель: продолжать формировать представление о свойствах воды (мокрая, льется).
Оборудование: тазик с водой, кружки по количеству детей, воронки, решето.
Воспитатель приглашает детей подойти к тазику с водой, каждому ребенку дает по кружке, показывает, как зачерпнуть и вылить воду. Предлагает детям зачерпнуть воду и перелить ее в кружки друг другу. Затем дети льют воду в воронки, решето, опускают решето в воду.
Вывод: вода мокрая, она льется.
Цель: продолжать знакомить со свойствами сухого и влажного песка.
Оборудование: ящик с сухим песком, бутылки, воронки, формочки.
Воспитатель подводит детей к песочному ящику с сухим песком. Раздает детям бутылки, воронки, формочки и предлагает пересыпать песок из ведерка в бутылку через воронку. Затем поливает часть песка и снова предлагает детям повторить то же самое.
Вывод: сухой песок сыплется, мокрый – нет, но из мокрого песка можно лепить. Дети берут формочки и из мокрого песка лепят куличики.
Цель: совершенствовать двигательные функции, зрительные представления.
Сырой песок утрамбовывается, приглаживается дощечкой. Воспитатель берет формочку, накладывает на ровную поверхность, слегка придавливает, затем убирает формочку. На песке получается оттиск. Разговаривая с детьми о том, что получилось, пред- лагает детям самостоятельно сделать «узоры» на песке.
Цель: показать, что песок полностью не растворяется в воде и делает ее мутной; пред- ложенные камни не растворяются; развивать мышление; воспитывать интерес к неживой природе.
Предложить рассмотреть песок и кремний. Спросить, что произойдет, если камни и песок «подружить» с водой. Погрузить камень в емкость с водой, песок высыпать в другую емкость, понаблюдать.
Вывод: камень погрузился на дно емкости, с водой ничего не произошло; песок частично растворился, сделав воду мутной, а затем осел на дно.
Цель: формировать представление о цвете, развивать мелкую моторику рук.
Дидактический материал: цветные кружочки разного цвета, контур стакана.
Игровые правила. Правильно отбирать «капельки» и размещать в стакане в соответствии с образцом.
Игровые действия. Поиск «капелек», выкладывание их в соответствии с образцом.
Разложить перед ребенком вырезанные цветные кружочки разного цвета, контур стакана. Воспитатель просит ребенка собрать «капельки» в стакан, но перед этим сам кладет в каждый стакан на рисунке по одному кружочку разного цвета, проговаривая свои действия: «Сюда положу капельку красного цвета, а сюда желтую, а сюда капельку зеленого цвета. Наберем целый стакан одинаковых капелек». В игре можно менять цвета, но каждый раз перед ребенком раскладывайте только три цвета «капелек».
Цель: формировать двигательную активность.
Дети стоят в кругу, взявшись за руки, выполняют действия в соответствии с текстом.
Капли растекаются –
Ребята разбегаются.
Капельки: «Кап-кап, тук-тук», – Собирайтесь, дети, в круг.
Разбегаются по комнате. Становятся в круг, берутся за руки.
Цель: развивать мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи; по- казать роль воды; воспитывать любознательность.
Беседа строится с опорой на наглядность.
Примерные вопросы: роль воды для мира растений и животных; роль воды для человека; что было бы, если бы не стало воды.
Цель: уточнить и расширить представления о среде обитания живых организмов; раз- вивать мышление; воспитывать интерес к миру природы.
Дидактический материал: предметные картинки с изображением животных и среды их обитания.
Игровые правила. Не ошибаться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше других подобрал своему животному среду обитания.
Игровые действия. Поиск картинки – среды обитания, составление пары.
Ребенок рассматривает предложенные картинки и подбирает животному среду его обитания (например, рыба – водоем).
Солнышко-вёдрышко! Взойди поскорей, Освети, обогрей – Телят да ягнят,
Еще маленьких ребят. Солнышко-вёдрышко, Выгляни в окошечко! Твои детки плачут, По камушкам скачут. Солнышко ясное, Нарядись.
Солнышко красное, Покажись,
Платье алое надень, Подари нам красный день!
Примечание. Воспитатель объясняет детям, что вёдрышко – это не маленькое ведро.
Вёдро значит тепло и солнечно, ясная погода.
Цель: тренировать тонкие движения пальцев рук.
Дети постепенно разжимают кулачки сначала на левой руке, дотрагиваясь правой до каждого пальчика и поглаживая его, затем на правой руке.
Разожми свой кулачок, Посмотри скорей-ка:
В кулачке твоем живет Славная семейка.
Первый палец главный самый, Он как папа, он большой.
И совсем похож на маму Указательный, второй. Третий палец – средний, Твой братишка пятилетний,
А четвертый – очень странный, Оттого что безымянный.
У него, как у щенка, Нету имени пока.
А мизинец – пятый пальчик. Как его мне не узнать?
Это ты и есть, мой мальчик, Научившийся считать.
Слова: «До свиданья!», «Спасибо», «Простите!»,
«Пожалуйста», «Здравствуйте» – щедро дарите! Дарите прохожим, друзьям и знакомым
В троллейбусах, в парке, в детсадике, дома! Слова эти важны. Они человеку,
Как воздух нужны. Без них невозможно На свете прожить. Слова эти надо
С улыбкой дарить!
Цель: формировать умение передавать в движениях, мимике, жестах характерные осо- бенности животных; развивать творчество.
Добрый лес, старый лес полон сказочных чудес! Мы идем гулять сейчас и зовем с собою вас!
Мышка, мышка, серое пальтишко, Мягкий пружинный шаг, «лапки».
Мышка тихо идет, в норку зернышко несет.
А за мышкой шел медведь, да как начал он реветь:
«У-у! У-у! Я вразвалочку иду!»
А веселые зайчата – длинноухие ребята –
Прыг да скок, прыг да скок, через поле за лесок. Вот лягушка по дорожке скачет, вытянувши ножки. По болоту скок-скок-скок, под мосток – и молчок. Ой, ты, дедушка ежок, не ходи на бережок!
Там промочишь ножки, теплые сапожки! Ищут маму медвежата, толстопятые ребята, Неуклюжие, смешные, все забавные такие.
До свиданья, старый лес, полный сказок и чудес! По тропинкам мы гуляли, на полянке поскакали. Подружились мы с тобой, нам теперь пора домой.
Шаг на четвереньках.
Цель: развивать мелкую моторику рук.
У тропинки под рябинкой Сжимают и разжимают пальцы.
Сеть раскинул паучок, Стучат пальцами по столу.
Нить прозрачной паутины Держат в пальцах воображаемую нить.
Намотал на кулачок.
«Наматывают» нить на кулачок.
Цель: упражнять в распознавании и назывании различных видов деревьев.
Дидактический материал: три макета дерева, березовые, кленовые листья, ветки ели по количеству детей.
Игровые правила. Не ошибаться в выборе. На конкретном макете дерева должны быть размещены листочки в соответствии с образцом.
Игровые действия. Отбор листьев в соответствии с образцом, размещение на дереве.
Детей делят на три подгруппы. Предлагается три макета дерева. На одном макете – кленовый листок, на другом – березовый, на третьем – веточка ели. Необходимо из разбросанных на полу листьев выбрать листья «своего» дерева и поместить на ветки.
Цель: определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.
Оборудование: посаженный в емкость репчатый лук, колпак из плотного темного картона.
Воспитатель предлагает выяснить на примере выращивания лука, нужен ли свет для жизни растений. Демонстрирует лук и предлагает детям закрыть часть растения колпа- ком из плотного темного картона и зарисовать результат опыта через 7–10 дней..) Почему так происходит? Затем воспитатель предлагает детям убрать колпак и зарисовать результат опыта через 7–10 дней.
Вывод: для роста и развития растениям необходим свет.
Цель: закреплять представления детей о деревьях, растущих на участке детского сада; формировать умение быстро ориентироваться в них, находить нужное дерево.
Игровые действия. Бег по сигналу воспитателя.
Воспитатель напоминает детям, какие деревья растут на участке, закрепляет их названия. Подбегать к дереву можно только по сигналу воспитателя: «Раз, два, три, к березе – беги!»
Цель: познакомить с лекарственными растениями, определив их пользу для человека; развивать память, внимание, мышление; воспитывать любовь и уважительное отношение к природе.
Воспитатель знакомит детей с названиями и назначением некоторых лекарствен- ных растений (цветки липы – средство от простуды, ромашка аптечная – при проблемах с пищеварением, мята – успокаивает и т.д.). Обратить внимание детей нато, что только по на- значению врача и под присмотром взрослых можно лечиться лекарственными растениями.Дождик песенку поет: «Кап, кап…» Только кто ее поймет – «Кап-кап»? Не поймем ни я, ни ты,
Но зато поймут цветы, И весенняя листва,
И зеленая трава…
Цель: формировать умение детей обыгрывать стихотворение, передавая его содержание мимикой, телодвижениями, жестами; развивать творчество.
На болоте две лягушки, Две зеленые подружки, Утром рано умывались, Полотенцем растирались, Вправо-влево наклонялись И обратно возвращались. Вот здоровья в чем секрет!
Всем друзьям физкульт-привет!
в различении пред-метов по цвету, развивать мелкую моторику рук.
Дидактический материал: заготовки – нарисованный цветок (стебель, листья, серединка) по количеству детей, кружочки разного цвета.
Игровые правила. Лепесточки собираются после сигнала воспитателя. Выигрывает тот, кто быстрее соберет цветок.
Игровые действия. Выкладывание кружочков вокруг серединки.
Ребенку предлагается заготовка – нарисованный цветок (стебель, листья, серединка), но без лепестков. Воспитатель раздает кружочки разного цвета и предлагает наложить лепесточки вокруг серединки цветка.
Цель: закрепить представления об отличительных признаках трех-четырех растений цветника.
Дидактический материал: разрезанные на четыре равные части (по вертикали или диагонали) картинки.
Игровые правила. Выигрывает тот, кто раньше других сложит и назовет картинку.
Игровые действия. Поиск частей, складывание целой картинки.
Детям раздаются разрезные карточки с изображением растений цветника (тюльпаны, нарциссы, ноготки, бархатцы). Предлагается сложить цветок и определить его название.
Цель: развивать мелкую моторику рук.
Наши алые цветки Распускают лепестки. Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет.
Наши алые цветки Закрывают лепестки, Головой качают,
Тихо засыпают. [53, с. 57]
Медленно разжимать пальцы из кулачков, покачивать кистями рук вправо- влево.
Медленно сжимать пальцы в кулачки, покачивать ими вперед-назад.
Цель: систематизировать представления детей о явлениях неживой природы.
Оборудование: подносы, стаканы с водой и поролоновые губки в виде «тучек».
Воспитатель предлагает детям сесть за столы, на которых расположены подносы, стаканы с водой и поролоновые губки в виде «тучек». Обращает внимание детей на необыч- ные губки и предлагает их потрогать, определить на что они похожи. Затем предлагает воду из стаканчика вылить на «тучки», промокнуть их.
Какой получился дождь?
Вывод: из поролона как из тучки льются капельки «дождя».
Цель: помочь выявить, как происходит процесс опыления растений.
Оборудование: лупа, ватные шарики, макеты цветов, на которые насыпан поро- шок-краситель.
Дети под руководством воспитателя рассматривают строение конечностей и туло- вища насекомых через лупу Воспитатель предлагает детям выяснить, как насекомые могут помочь растениям в опылении. Для этого раздает каждому ребенку ватные шарики и предлагает представить, что это насекомые. Затем го- ворит: «Имитируя движения насекомых, прикоснитесь шариками к цветам .Что осталось на ватных шариках – на тельце и ножках насекомых?»
Вывод: после соприкосновения с цветком на конечностях и туловище насекомых остается пыльца.
Цель: помочь установить, как растение ищет свет.
Оборудование: комнатные растения.
Воспитатель подводит детей к комнатным растениям в группе и показывает, что листья растений повернуты в одном направлении. Дети под руководством воспитателя уста- навливают растения к окну, помечая сторону горшка символом. Через три дня воспитатель обращает внимание детей на то, что все листья повернулись в одну сторону, потянулись к свету. Поворачивают растения на 180 градусов. Продолжают наблюдение еще три дня. Вы- ясняют, что листья опять повернулись к свету.
Вывод: листья растений всегда поворачиваются к свету.
Цветочек на клумбе растет и растет, На солнышке греясь,
Гостей к себе ждет.
К нему прибежал покачаться жучок, Качает, качает его ветерок.
За медом к цветку прилетела пчела, Чуть-чуть покачалась и мед собрала. Но вот улетели пчела, мотылек, Жучок убежал, и остался цветок.
На солнышке греясь, он будет стоять, А солнце зайдет –
Наш цветок будет спать.
Е. Железнова [54]
Приседают.
Стоят, руки поднимают вверх. Покачивают руками.
Покачиваются всем корпусом, переступая с ноги на ногу.
Кружатся вокруг себя.
Бегут, делают взмахи руками.
Стоят на месте, руки внизу.
Приседают, руки кладут на колени, голову – на руки. Закрывают глаза.(на выражение радости, удовольствия)
Цель: формировать умение выражать радость и удовольствие с помощью движений, жестов, мимики.
Воспитатель: «Теплый луч упал на землю и согрел в ней семечко. Из семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая свою голову вслед за солнцем».: сесть на корточки, голову и руки опустить; поднимается го- лова, распрямляется корпус, руки поднимаются в стороны – цветок расцвел; голова слегка
откидывается назад, медленно поворачивается вслед за солнцем.
: глаза полузакрыты, улыбка, мышцы лица расслаблены.
Цель: формировать навыки сравнения двух групп предметов, закрепить понятия «столь- ко, сколько, поровну».
Дидактический материал: цветочки и бабочки с различным количеством пятнышек (от одного до трех) по количеству детей.
Игровые правила. Дети сажают бабочку только на тот цветок, на котором точно такое же количество пятнышек.
Игровые действия. Сравнение пятнышек, нахождение одинакового их количества на цветочке и бабочке.
Инструкция для детей звучит так: «Пусть каждый из вас возьмет бабочку, которая ему больше нравится. Эту бабочку нужно посадить на подходящий цветок, тот, у которого такое же количество пятнышек».
Цель: упражнять в умении определять и называть растение, которого не стало; развивать память; воспитывать любознательность.
Дидактический материал: комнатные растения, определенные учебной программой дошкольного образования.
Игровые правила. Не ошибаться в названии. Выигрывает тот, кто раньше других опре- делит и назовет растение, которого не стало.
Игровые действия. Поиск недостающего растения.
Дети рассматривают и называют предложенные им знакомые комнатные растения, затем закрывают глаза или отворачиваются, а воспитатель прячет одно растение. Ребята отгадывают, какого растения не стало.
Села в полдень искристый Пчелка на клевер душистый. Снял шалун колпачок
И накрыл им цветок.
«Ж-ж!…» – И пчелка мальчонку Укусила в ручонку.
«Не ломай мой цветок,
Дай собрать мне медок. Им ведь всех и тебя Угощать буду я!»
Красная редиска выросла на грядке, Рядом помидоры – красные ребятки. Красные тюльпаны на окне стоят, Красные знамена за окном горят.
Желтое солнце на землю глядит, Желтый подсолнух за солнцем следит. Желтые груши на ветках висят, Желтые листья с деревьев летят.
Глаза голубые у куклы моей, А небо над ними еще голубей. Оно голубое, как тысячи глаз,
Мы смотрим на небо, а небо – на нас.
У нас растет зеленый лук и огурцы зеленые, А за окном зеленый луг и домики беленый. С зеленой крышей каждый дом,
А в нем живет веселый гном В зеленых брючках новых Из листиков кленовых.
Жил-был котенок. Звали его Кузька. Был он серенький, только ушки у него были белень- кие. И была у Кузьки мама, большая полосатая кошка Мурка. Как-то раз вышел Кузька во двор погулять, поиграть со своим другом щеночком Дружком. Около самого дома увидел он прекрасный цветок, который только что распустился на кусте. Цветок был необыкновенной красоты, с удивительным запахом. Самый красивый цветок на свете! Кузька несколько раз за день подходил к нему, чтобы полюбоваться. Когда котенок собирался домой, он сорвал цветок, чтобы поставить его дома в вазу. Когда мама Мурка увидела в лапках у Кузьки цве- ток, она спросила:
– Кузька, зачем ты сорвал цветок?
– Мама, он мне так понравился, что я захотел поставить его в вазу и любоваться им.
– Но ведь в вазе он очень скоро завянет, – сказала мама, – придется его выбросить. Если бы он был на кусте, то ты мог бы любоваться им гораздо дольше. Да и не только ты, но и все вокруг.
Кузьке стало грустно и стыдно. Но что поделаешь? Пришлось оставить цветок в вазе. Через несколько дней он завял и его выбросили. Кузька ходил очень расстроенный. Но вот, однажды утром, он вышел из дома и увидел, что на кусте снова распустился прекрасный цветок с удивительным ароматом. Котенок был счастлив! Он побежал к маме и рассказал ей.
– Теперь я не буду срывать цветок. Пусть он растет на кусте и радует всех вокруг! – ска- зал Кузька.
Действительно, цветок на кусте долгое время оставался свежим и пахучим, а вскоре там же распустились и другие цветы. Всем они очень нравились. А Кузька ухаживал за кустом, поливал его и рассказывал всем вокруг, что не стоит рвать цветы. Гораздо лучше любоваться ими прямо на кусте.
Цель: развивать мелкую моторику рук.
Ходит-бродит по лужку Рыжая корова.
Даст она нам к вечерку Молока парного.
О. Высотская [37, с. 111]
«Шагают» двумя пальцами по столу. Делают «рога» и качают головой.
Сжимают и разжимают пальцы.
Цель: формировать умение передавать в движениях, мимике, жестах характерные осо- бенности домашних животных.
Воспитатель предлагает детям изобразить домашних животных, не называя их, а ребенок-водящий должен угадать, кого изобразили дети.
Цель: формировать представление о жилище домашних животных (корова – хлев, со- бака – будка и т.д.).
Дидактический материал: наборы карточек с изображением животных и жилища домашних животных (будка, хлев, сарай и т.д.).
Игровые правила. По очереди класть карточки, рядом с жилищем животного.
Игровые действия. Поиск жилища для своего животного.
Дети раскладывают картинки с изображением животных по месту их проживания.
Цель: формировать представление о домашних животных и их детенышах.
Дидактический материал: набор карточек с изображением взрослых животных и их детенышей.
Игровые правила. Выкладывать карточки по очереди: сначала мама, потом детеныш.
Выигрывает тот, кто первым составит все пары.
Игровые действия. Поиск нужных карточек.
Дети соединяют карточки с изображением взрослого животного и детеныша (индивидуальные карточки на столах), называют их.
Цель: развивать мелкую моторику рук.
Маша каши наварила, Маша кашей всех кормила. Положила Маша кашу Кошке в чашку,
Жучке – в плошку,
А коту – в большую ложку,
В миску – курицам, цыплятам И в корытце – поросятам.
Всю посуду заняла,
Всё до крошки раздала.
Указательным пальцем правой руки «ме- шают» кашу в левой ладошке.
Загибают по одному пальцу на обеих руках на каждое название посуды.
Разжимают пальцы.
Сдувают воображаемые крошки с ладошки.
Цель: развивать мелкую моторику рук.
Дети выполняют действия в соответствии с текстом.
Все собрались на обед. И чего тут только нет! Варит мышка-крошка Супчик из горошка.
Красный борщ у поросёнка. Суп из зёрен у гусёнка.
У зайчонка вкусный Сварен суп капустный. Суп из сена у быка,
У кота – из молока. У ребёнка на обед
Суп и парочка котлет.
Цель: обогащать и активизировать словарь по теме «Домашние животные».
Дидактический материал: предметные картинки с изображением домашних живот- ных, мяч.
Игровые правила. Отвечать на вопрос воспитателя можно только после того, как поймал мяч.
Игровые действия. Бросание и ловля мяча.
Опираясь на предметные картинки с изображением домашних животных, дети отвечают на вопросы. Например: «У кого родился теленок? – У коровы». И т.д.: щенок – у …), поросята – у …), ягненок – у …), козлята – у …, жеребенок – у …
Цель: упражнять в умении узнавать животных по движениям и издаваемым звукам.
Дидактический материал: домик-ширма, игрушки, изображающие домашних животных.
Игровые правила. Показывать игрушку можно после того, как дети правильно назовут домашнее животное и звуки, которые оно издает.
Игровые действия. Отгадывание, звукоподражание, имитация движений домашних животных.
Воспитатель говорит детям о том, что домашние животные спрятались в домике и им нужно угадать их, внимательно слушая воспитателя. Когда дети отгадают жи- вотное, им предлагается вспомнить, какие звуки оно издает, и изобразить его движениями, жестами.
– Это животное умеет царапаться. Кто это?
– Это животное умеет скулить. Кто это?
– Это животное умеет ржать. Кто это?
– Это животное умеет квохтать. Кто это?.
– Это животное умеет крякать. Кто это?
– Это животное умеет гоготать. Кто это?
Цель: продолжать формировать представление о домашних животных и их детенышах.
Дидактический материал: картинки-отгадки.
Игровые правила. Картинки-отгадки демонстрируются после того, как дети отгадали окончание стихотворения.
Игровые действия. Отгадывание, имитация движений.
Дети имитируют движения животных в соответствии с текстом.
Жил-был маленький щенок, он подрос, однако, И теперь он не щенок – взрослая …
Жеребенок с каждым днем подрастал и стал …
Бык, могучий великан в детстве был …
А кудрявый баран – маленьким …
Этот важный кот Пушок – маленьким
А отважный петушок – крохотным …
Цель: помочь детям установить возможность дыхания рыб в воде, подтвердить пред- ставления о том, что воздух есть везде.
Оборудование: рыбки в аквариуме, емкости с водой и трубочки по количеству детей.
Воспитатель предлагает детям понаблюдать за рыбками в аквариуме и определить, дышат они или нет. Дети следят за движением жабр, пузырьками воздуха в аквариуме. Затем выдыхают воздух через трубочку в воду, наблюдают за появлением пузырьков; выясняют, есть ли воздух в воде. Потом палочкой двигают водоросли в аквариуме, обращают внимание на появление пузырьков. Наблюдают, как рыбки подплывают к поверхности воды (или к компрессору), захватывают пузырьки воздуха (дышат).
Вывод: дыхание рыб в воде возможно.
Цель: развивать чувство ритма, темпа, внимание.
– Пи-пи-пи, – пищала мышка, –
Кошка на охоту вышла! Мне так страшно, трепещу. Норку я свою ищу.
Щу-щу-щу, щу-щу-щу. Кошка притворилась доброй.
– Мур-мур-мур, – она поёт.
– Нет-нет-нет, – пищит мышонок, К кошке в лапы не идёт.
Покачивает головой.
Цель: помочь детям запомнить потешки, проговаривать их не торопясь, выразительно.
Дай молока, Буренушка, Хоть капельку – на донышко! Дай нам сливок ложечку, Творогу немножечко.
Всем дает здоровье Молоко коровье.
Чешская народная песня в обработке С. Маршака [27, с. 358–359]
Барашеньки -крутороженьки По горам ходят,
В дудочку играют, Деток потешают. Коза муку мелет, Козел засыпает,
А малые козлятушки Муку выгребают.
Русская народная потешка [65, с. 68]
Ходит конь по бережку, Вороной по зеленому,
Он головушкой помахивает, Черной гривушкой потряхивает, Золотой уздой побрякивает.
Все колечушки – бряк, бряк, бряк, Золотые они – звяк, звяк, звяк!
Русская народная потешка [65, с. 96]
У бабушки козел,
У Варварушки седой. Он под печкой лежал, Все сухарики едал.
Русская народная потешка [22, с. 10]
Как у нашего кота Шубка очень хороша! Как у котика усы Удивительной красы, Глазки смелые, Зубки белые!
Русская народная потешка [65, с. 67]
Пошел котик на торжок,
Купил котик пирожок.
Пошел котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли съесть Или Бореньке снесть?
Я и сам укушу,
Я и Бореньке снесу!
Русская народная потешка [65, с. 67]
Цель: формировать умение совместно со взрослым разыгрывать несложные сценки.
Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи – будить землю.
Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнездышка, поднялся высоко, высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо! Как привольно!»
Второй луч попал на зайчика. Передернул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.
Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел: «Ку-ку-ре-ку!» Куры слетели с нашестей, закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать.
Четвертый луч попал в улей. Выползла пчелка из восковой кельи, села на окошечко, расправила крылья и зум-зум-зум! – полетела собирать медок с душистых цветов.
Пятый луч попал в детскую, на постельку к маленькому лентяю: режет ему прямо в глаза, а он повернулся на другой бок и опять заснул.
Цель: развивать координацию движений.
Воспитатель дает каждому ребенку по сачку и предлагает выловить из воды понравившуюся рыбку.
Цель: закрепить представления воспитанников о лесных ягодах.
Как на стежке, на дорожке Вижу алые сережки,
За одною наклонилась, А на десять набрела.
Я клонилась, не ленилась,
Кружку с верхом набрала.
Я расту зеленая,
А поспею – черная. Помогаю от болезней
И для зрения полезна.
Цель: закрепить представления воспитанников о лесных ягодах; упражнять в способах словесного обозначения количества (один, два, три).
Дидактический материал: медальоны с изображением ягод (количество ягод от одной до трех) по количеству детей.
Игровые правила. Объединяться в пары дети могут только после того, как замолкнет музыка.
Игровые действия. Танцуют под музыку, считают ягоды, образуют пару.
У каждого ребенка – медальон с изображением ягод (количество от одной до трех), дети танцуют под музыку. Мелодия прерывается, и каждый играющий находит себе пару – ребенка с соответствующей карточкой – медальоном.
Цель: продолжать знакомить со строением и значением языка, упражнять в определении и названии вкуса продуктов.
Оборудование: фрукты и ягоды (лимон, черника, клубника, земляника и др.).
Воспитатель загадывает загадку о языке:
Всегда он в работе, Когда говорим,
А отдыхает,
Когда замолчим. [13, с. 14]
Уточняет у детей, для чего человеку нужен язык. Предлагает прижать язык книзу и по- пробовать произнести звуки без помощи языка. Затем воспитатель предлагает определить вкус продуктов, не глядя (лимон, черника, клубника, земляника), назвать их.
Вывод: язык нужен человеку для того, чтобы разговаривать и определять вкус пищи.
Здравствуй, полянка большая! Здравствуй, трава-мурава!
Здравствуй, ягодка лесная, Ты поспела и вкусна.
Мы лукошко несем – Всю тебя соберем! [67]
Цель: формировать представления детей о лесных и садовых ягодах; об их пользе для здоровья человека.
Лето – щедрая и добрая пора! В лесах созревают ягоды. На вырубках возле пней, на опушках и полянках зажигаются алые огоньки земляники.
«Кто землянику в рот кладет, тот здоров круглый год», – давно приметили люди и на- звали землянику «царицей ягод». В ароматных кисло-сладких ягодах много полезного ви- тамина Ñ. Из сушеных листьев и плодов готовят лечебные чаи и отвары, которые пьют при болезнях горла, печени.
В хвойных сосновых и еловых борах в июле–августе созревает черника. Эта ягодка – чудодейственная! В ней много витаминов.
«Положи чернику в рот, избавишься от хворей на целый год». Ягоды черники останав- ливают кровь, улучшают зрение, излечивают воспалительные процессы.
Кто из вас не собирал в лесу малину? Ведь это любимая русская ягода. О ней народ сложил сказки, стихи, песни, загадки. Такую, например: «Красная матрешка просится в лукошко». Малина – целебная ягода. В ней много витаминов, есть и витамин Ñ.
Чаем, настоянным на сушеных ягодах и листьях, душистым малиновым вареньем лечат простуду, отвар цветков используют для лечения глаз, а малиновый сироп применяют при болях в желудке.
Лето угощает нас не только лесными ягодами, но и садовыми – смородиной, клубникой, крыжовником.
Созревают в садах свежие плоды деревьев: яблоки, груши, вишни, сливы. Их едят све- жими, варят из них варенье, компоты, готовят мармелады, джемы и пастилу.
Словом, лето – лучшее время, чтобы укрепить здоровье на целый год.
Цель: познакомить детей с некоторыми опасными для них растениями; убедить, что растения и плоды нельзя пробовать на вкус без разрешения взрослых.
Обратить внимание детей на то, что при прогулке по лесу, лугу, ни в коем случае нельзя ни срывать, ни пробовать на вкус никакие растения, ягоды и плоды как бы привлекательно они не выглядели.
Ядовитыми являются плоды ландыша. Все знают, как выглядят листья и цветы этого лес- ного растения. В июле–августе на месте цветков созревают плоды – ярко оранжевые круглые ягодки. Выглядят они аппетитно, но они очень ядовиты. Ландыш является лекарственным растением, но лекарство, изготовленное из него, принимают только под контролем врача.
Плоды купены. Купена растет в траве под дубами, у нее длинный стебель, с крупными овально вытянутыми стеблями, с небольшими зеленовато-белыми цветками, расположен- ными в пазухах каждого листа. В августе на месте цветков появляются голубоватые ягоды. Они ядовиты.
А у вороньего глаза ядовиты не только ягоды, ядовито все растение – и ягоды, и листья, и стебель, и корневище. Кстати, черная его ягода, расположенная в центре розетки крупных плотных листьев, действительно напоминает вороний глаз.
Очень зло глядит на нас Из травы «вороний глаз». Посмотрите, даже вид Этих ягод ядовит.
Если дует ветер Теплый, хоть и с севера, Если луг – в ромашках И комочки клевера, Бабочки и пчелы
Над цветами кружатся. И осколком неба Голубеет лужица,
И ребячья кожица Словно шоколадка… Если от клубники
Заалела грядка – верная примета: Наступило лето!
Цель: стимулировать речевое развитие ребенка; развивать мелкую моторику рук.
Раз, два, три, четыре, пять, В лес пойдем мы погулять За черникой,
За малиной, За брусникой, За калиной.
Землянику мы найдем И братишке отнесем.
Пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших.
Обе руки «идут» пальчиками по столу. Загибают пальчики, начиная с больших.
Рассыпает солнце стрелы, Сосны зажигая.
Что за ягода созрела, Синяя такая?
На кусточки, под листочки Кто-то бусы бросил, –
Все поляны в синих точках У зеленых сосен.
Мы чернику собирали В кузовок, в лукошко…
Только рты с чего-то стали Черные немножко.
На прогалинке лесной Земляничка под сосной. Земляничка – Невеличка
Хорошо цвела весной.
На нее садились пчелы, Майский жук летал над ней. У нее сосед веселый – Родничок среди камней.
Солнце грело много дней Пышный кустик у камней. Становилась земляничка Все пригожей да крупней. Покраснела каждым боком, Налилась душистым соком.
Цель: развивать мелкую моторику рук.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
В жаркий день
Пьёт из чашечки жучок Колокольчиковый сок. Пьют весёлые букашки Сок пахучий из ромашки. А нарядный мотылёк Земляничный любит сок. Сока хватит всем в лесу! Угощает шмель осу:
– Вот вам два стаканчика,
Цель: закреплять названия ягод; развивать внимание, память, активную речь.
Дидактический материал: большая карта с изображением ягод по количеству детей, маленькие картинки с изображением различных ягод.
Игровые правила. Соотносить предметы, изображенные на маленьких картинках с яго- дами на больших картинках. Выигрывает тот, кто не ошибется и первым заполнит большую картинку.
Игровые действия. Искать, находить картинки, закрывать клеточки.
Воспитатель раздает играющим по одной большой карте, а маленькие картинки перемешивает и выкладывает рисунками вниз. Затем открывает одну картинку и называет, что на ней изображено, например: «Клубника». Играющий, у кого на карте нарисована такая же клубника, говорит: «Мне нужна клубника». Ведущий отдает ему эту
картинку и игрок закрывает ею такую же картинку на своей карте. Выигрывает тот, кто быстрее всех заполнит картинками свою большую карту.
(на выразительность жестов и мимики)
Цель: развивать творческое воображение; способствовать эмоциональному раскрепо- щению каждого ребенка; упражнять детей в последовательной передаче выразительных движений.
Мишка, мишка косолапый, Мишка по лесу идет.
Мишка хочет сладких ягод, Да никак их не найдет.
Вдруг увидел много ягод И тихонько зарычал.
Подошли к Мишутке детки, Мишка ягоды им дал.
Приподнять плечи, руки округлить, носки ног по- вернуть внутрь, идти, переваливаясь.
Погладить себя по животу, облизнуться. Оглянуться по сторонам, пожать плечами. Показать указательный палец, на лице восторг, двумя руками «собирать» ягоды в рот.
Помаршировать.
Протянуть руку вперед, имитируя жест «возьми».
(на выразительность жестов и мимики)
Цель: развивать творческое воображение; способствовать эмоциональному раскрепо- щению каждого ребенка; упражнять детей в последовательной передаче выразительных движений и мимики.
Два медвежонка Тим и Том съели вкусные, но немытые ягоды. У них раз- болелись животы. Медвежата жалуются:
Ой, ой, живот болит! Ой, ой, меня тошнит! Ой, мы ягод не хотим! Мы хвораем Том и Тим!
М. Клокова [33, с. 13]
Жалоба медвежат сопровождается музыкой М. Красева «Жалобная песенка» (из музы- кальной сказки «Тим и Том»).
: брови приподняты и сдвинуты, глаза прищурены; туловище согнуто, живот втянут; руки прижаты к животу.
(изготовление поделок из листьев)
Цель: развивать мелкую моторику рук.
Раз, два, три, четыре, пять, Мы пошли в лесок гулять. Этот пальчик по дорожке, Этот пальчик по тропинке, Этот пальчик за грибами, Этот пальчик за малинкой, Этот пальчик заблудился, Очень поздно возвратился.
Сжимают и разжимают кулачки. Загибают пальчики, начиная с большого.
Сенокос идет в июле,
Где-то гром ворчит порой. И готов покинуть улей Молодой пчелиный рой.
Цель: упражнять в различении и назывании конкретных видов деревьев, образовании имен прилагательных.
Дидактический материал: листья различных деревев (березовый, каштановый, кле- новый и т.д.).
Игровые правила. Лист можно будет взять после того, как будет правильно образовано прилагательное.
Игровые действия. Сравнение листьев, образование прилагательных.
Воспитатель показывает листья и спрашивает:
– С какого дерева лист? Значит он какой? Воспитатель пред- лагает каждому ребенку взять по одному листочку, уточняя, с какого он дерева.
(глаз, ухо, рука)
Цель: воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
– Ребята, листочек отправился путешествовать по волшебной дорожке наших помощни- ков. Что могут узнать о листочке глаза?
– Что может узнать о листочке ухо?
– Что может узнать о листочке рука?
Цель: продолжать формировать понятие о плавающих и тонущих предметах, подвести к тому, что легкие предметы плавают, а тяжелые – тонут.
Воспитатель вместе с детьми погружает в воду различные предметы: пластмассо- вый шарик, камешек, деревянную щепу и т.д. Делают выводы: тяжелые предметы тонут, легкие плавают.
Цель: упражнять в умении двигаться в соответствии со словами текста.
Мы листики опавшие,
На веточках сидели. Дунул ветер – полетели, Мы летели, мы летели И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял, Повертел их, покружил
И на землю опустил. [58, с. 75]
Дети приседают.
Бегают легко на носочках. Дети приседают.
Встают.
Кружатся на месте. Приседают.
Цель: развивать воображение, упражнять в правильном употреблении предлогов.
Дидактический материал: разноцветные листочки по количеству детей.
Игровые правила. Поднимать листочек можно только после того, как ребенок ответил, куда он упал.
Игровые действия. Подбрасывание листочка.
Создав определенную ситуацию, воспитатель спрашивает у детей:
– Куда упал твой листочек? Цель: формировать представление о том, что дерево растет из семени.
Дидактический материал: демонстрационные картинки с изображением деревьев, раздаточный материал – плоды деревьев (шишки, желуди, каштаны и т.д.).
Игровые правила. Положить к демонстрационной картинке свой плод ребенок может после того, как озвучит его название и определит, с какого он дерева.
Игровые действия. Определить с какого дерева плод, найти само дерево.
Воспитатель предлагает детям закончить предложения. Желуди растут на …
Шишки растут на …
Сережки растут на …
Гроздья рябины растут на … Каштаны растут на …
Яблоки растут на …
Груши растут на …»
Цель: продолжать знакомить с камнями, различными по форме и текстуре.
Воспитатель предлагает детям во время прогулки собрать камни в ведерки. За- крепляет правила безопасности: нельзя бросаться камнями, брать их в рот. Дети под руко- водством воспитателя хорошо промывают камни и раскладывают их в отведенном месте для сушки. Воспитатель организует рассматривание каждого камня, проводит беседу, в ходе которой дети определяют цвет, размер, форму, запах, степень твердости и т.д.
Скачут побегайчики – солнечные зайчики. Мы зовем их – не идут.
Были тут – и нет их тут. Прыг-прыг по углам.
Были там – и нет их там. Где же зайчики? Ушли. Вы нигде их не нашли?
Возле речки, у обрыва, Плачет ива, плачет ива. Может, ей кого-то жалко? Может, ей на солнце жарко? Может, ветер шаловливый За косичку дернул иву?
Может, ива хочет пить? Может, нам пойти спросить?
И. Токмакова
Если б дали березе расческу, Изменила б береза прическу: В речку, как в зеркало, глядя, Расчесала б кудрявые пряди. И вошло б у нее в привычку По утрам заплетать косичку.
И. Токмакова
Сосны до неба хотят дорасти, Небо ветвями хотят подмести, Чтобы в течение года
Ясной стояла погода.
И. Токмакова
Зябнет осинка, дрожит на ветру, Стынет на солнышке, мерзнет в жару… Дайте осинке пальто и ботинки – Надо согреться бедной осинке.
И. Токмакова
Дуб дождя и ветра Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу Страшно простудиться? Ведь до поздней осени Он стоит зеленый.
Значит, дуб выносливый, Значит, закаленный.
И. Токмакова
Ели на опушке – До небес макушки. Слушают, молчат, Смотрят на внучат. А внучата-елочки, Тонкие иголочки, У лесных ворот Водят хоровод.
Цель: формировать у детей простейшие образно-выразительные умения (имитировать характерные движения сказочных персонажей); развивать творческие способности. (Дети выполняют движения в соответствии с текстом.)
***
Вот собачка лает:
– Гав-гав-гав. Нас она пугает:
– Гав-гав-гав.
***
Я добрый толстый Мишка, Из лесу я пришел.
Люблю танцевать я слишком, И друга я нашел.
Мы танцуем, посмотри, Лапки пляшут,
Раз, два, три.
***
Наша Маша маленькая, Машенька удаленька
***
Стань-ка на дорожке, Хлопни ты в ладошки, Топни каблучками, Потанцуй-ка с нами.
***
Дед Сысой, тряси бородой! Пляши веселей, не жалей лаптей!
***
Старушка пошла продавать молоко. Деревня от рынка была далеко.
Устала старушка и, кончив дела,
У самой дороги вздремнуть прилегла.
С. Маршак
Воспитатель хвалит детей за то, что они сегодня играли дружно, спокойно и спрашивает, кто помог им в этом.
Цель: упражнять детей в изображении эмоциональных состояний с помощью вырази- тельных средств (мимика, пантомимика, жесты).
Шел король Боровик Через лес напрямик. Он грозил кулаком И стучал каблуком.
Был король Боровик не в духе: Короля покусали мухи.
Дети шагают на месте.
Грозят кулаком.
Стучат каблуком одной ноги. Нахмуривают брови, оскаливают зубы,
сжимают кулаки.
Под сосною у тропинки Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет ботинка,
Гнуть над ним не стоит спину, Не украсит он корзину.
Знают люди с давних пор:
Шляпка есть – нет головы.
Несъедобен
Под кустами, под листами Мы попрятались в траву. Нас в лесу ищите сами,
Мы не крикнем вам: «Ау!»
Я под шапкою цветной На ноге стою одной.
У меня свои повадки:
Я всегда играю в прятки.
Нет грибов Дружней, чем эти,
Знают взрослые и дети – На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу.
В пестрой шапке, Видный сразу, Только входишь В темный бор,
Он тебя встречает сразу – Царь поганок – …
Сорвал красивый гриб в лесу, Любуюсь на его красу:
Он на белой ножке,
На шляпке белые горошки… А люди говорят,
Что в нем опасный яд.
Этот гриб живет под елью Под ее огромной тенью.
Мудрый бородач-старик Житель бора – …
Л. Герасимова
Под листами на поляне
В прятки девочки играли. Притаились три сестрички, Светло-желтые …
На пеньке сидят братишки, Все в веснушках, шалунишки, Эти дружные ребята Называются …
Шоколадно-бурый гриб,
К скользкой шляпке лист прилип, Воротник ажурный тонок –
Гриб такой зовут …
Е. Савельева
Цель: развивать мелкую моторику рук.
Топ, топ – пять шагов, В туесочке пять грибов. Мухомор красный – Гриб опасный,
А второй – лисичка, Рыжая косичка.
Третий гриб – волнушка, Розовое ушко.
А четвертый гриб – сморчок, Бородатый старичок.
Пятый гриб – белый, ешь его смело!
Е. Стюарт
«Шагают» пальцами по столу.
Переплели пальцы – сделали туесочек, большие пальцы – ручка.
Загибают по одному пальцу на обеих руках на каждое название гриба, начиная с мизинцев.
Мама пошла на речку полоскать белье. Вася за ней побежал, кричит:
– Мама, я с тобой пойду!
Пришли они на речку. Мама полощет белье, а Вася отошел подальше, смотрит, как в реке маленькие рыбки плавают.
Захотелось Васе поймать рыбку. Присел он на корточки, за рыбкой потянулся, да не удержался и в воду шлепнулся.
Барахтается, кричит:
– Рыбку поймал! Рыбку поймал!
Подхватила его мама, вытащила из воды, на песок посадила, спрашивает:
– Где же твоя рыбка?
Разжал Вася кулак, а там нет ничего! Смеется мама:
– Вот так рыболов! Разве рыбу руками ловят!
Вечером, когда Вася и Катя ложились спать, дождь барабанил по крыше и стучал в окно, а утром проснулись – солнышко светит.
– Вставайте, гулять пора, – говорит мама. – Сегодня мы последний день в деревне. Зав- тра домой.
Одела она Васю с Катей потеплее и пошла с ними на улицу. По грязной дороге ноги разъ- езжаются. Пошли они в лес, там посуше. Шуршат под ногами мокрые листья. Идут они как по мягкому ковру.
Навстречу им Оля с ребятами, у каждого полная корзина красной брусники, а из Олиной корзинки торчат ветки.
– Эх, ты, – говорит Катя, – ничего не нашла! А Оля смеется:
– Под соснами, под елками лежит клубок с иголками! – Да как выбросит ветки из корзинки.
А в корзинке ежик. Оля несла его Кате с Васей показать. Вытряхнула она ежика на зем- лю, а он фыркнул и побежал.
Ну и пусть себе бежит, ему в лесу лучше.
Две лягушки-хохотушки Прыгали, скакали.
Лапкой – хлоп, другой – хлоп, Щеки раздували.
Увидали комара, Закричали: «Ква-ква-ква!» Улетел комар, как ветер.
Хорошо пожить на свете!
Г. Сапгир [61, с. 191]
(расскажи стихи руками)
Показывают указательный и средний пальцы, остальные подбирают.
Изображают прыжки в воздухе пальцами. Ладонью ритмично хлопают по ноге.
Показывают округлость пальцами вокруг щек.
Делают щепотку из трех пальцев руки, изображают тра- екторию полета комара, прослеживают ее глазами.
Большой палей руки ставят против всех остальных, изо- бражают открывание и закрывание рта.
Производят резкое движение руки вперед, вытянув указа- тельный палец.
Поглаживают ладонью по груди.
Цель: упражнять детей в соотнесении движений с текстом стихотворения.
– Ножки, ножки, где вы были?
– За грибами в лес ходили!
– Что вы, ручки, работали?
– Мы грибочки собирали.
– А вы, глазки, помогали?
– Мы искали, мы смотрели, все пенечки оглядели!
Цель: развивать мелкую моторику рук, чувство ритма.
У лисы в лесу глухом
Есть нора – надежный дом. Не страшны зимой метели Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий Нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, коры Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый, До весны сосет он лапу.
Есть у каждого свой дом, Всем тепло, уютно в нем.
Дети загибают пальцы на обеих руках, по одному пальцу на каждое двустишие.
Поочередно хлопают в ладоши и ударяют друг о друга кулачками обеих рук.
Цель: формировать умение детей самостоятельно и свободно располагать картинки в соответствии с местом произрастания изображенных на них объектов.
Дидактический материал: демонстрационные картинки с изображением леса, поля, огорода, сада, водоема и т.д., маленькие картинки с изображением грибов, ягод, овощей, фруктов, цветов и т.д.
Игровые правила. «Посадить» свою картинку на опредленное место ребенок может только после того, как озвучит свои действия.
Игровые действия. Отгадывание места произрастания.
На столе расположены большие картинки с изображением леса, поля, огоро- да, сада, водоема и т.д. Детям предлагаются на выбор маленькие картинки с изображением грибов, ягод, овощей, фруктов, цветов и т.д. Дети внимательно рассматривают свои картин- ки и раскладывают их на большие в соответствии с местом произрастания, аргументируют свой выбор.
Цель: продолжать формировать представление о холодной, горячей, теплой воде.
Дети стоят полукругом возле таза с водой. Воспитатель приносит куклу и говорит, что сейчас Таня будет купаться. Опускает куклу в воду, но та сопротивляется. По- чему? Детям предлагается опустить руку в воду и ответить, почему Таня не хочет купать- ся. (Âîäa õîëîäíaÿ.) Затем педагог наливает горячей воды и она становится теплой. Дети определяют, что вода теплая и кукла начинает купаться. Затем дети самостоятельно купают своих маленьких куколок в теплой воде.
Цель: развивать умение управлять струей воздуха; закрепить представление о том, что мы вдыхаем и выдыхаем воздух.
Ребенку предлагается без участия рук при помощи воздушной струи загнать теннисный мяч в ворота. Вначале ребенок играет индивидуально, а затем, когда научится быстро управлять своей воздушной струей, можно предложить играть парами на скорость: кто быстрее загонит мяч в ворота.
Цель: помочь выявить свойство воздуха (упругость) и понять, как может использоваться сила воздуха (движение).
Оборудование: воздушные шарики по количеству детей.
Воспитатель предлагает детям провести эксперимент с воздушным шариком: по- смотреть, как он будет лететь, если развязать нитку, которая удерживает в нем воздух.
Дети с помощью воспитателя надувают воздушный шар, отпускают его и обращают внимание на траекторию и длительность его полета. Выясняют, что, для того чтобы шарик дольше летел, его надо больше надуть.
Вывод: воздух, вырываясь из «горлышка», заставляет шарик двигаться в противопо- ложную сторону.
Цель: упражнять в умении пускать мыльные пузыри; познакомить с тем, что при по- падании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь.
Оборудование: тарелка или поднос, 0,5 стакана мыльного раствора, предмет (например, цветок), стеклянная воронка, мыльные пузыри по количеству детей.
АВзрослый наливает в тарелку или на поднос 0,5 стакана мыльного раствора, кладет в середину тарелки предмет (например, цветок) и накрывает его стеклянной воронкой. Затем дует в трубочку воронки и, после того как образуется мыльный пузырь, наклоняет воронку и освобождает из-под нее пузырь. На тарелке должен остаться предмет под мыльным колпаком (можно вдуть при полмощи соломинки в большой пузырь несколько маленьких пузырьков). Взрослый объясняет детям, как получается пузырь, и предлагает им самим надуть мыльные пузыри. Вместе они рассматривают и обсуждают: почему увеличился в размере пузырь (туда проник воздух); откуда взялся воздух (мы его выдохнули из себя); почему одни пузыри ма- ленькие, а другие большие (разное количество воздуха).
Вывод: пузырь надувается и увеличивается в размере потому, что в него проникает воз- дух; размер пузыря зависит от количества воздуха.
Цель: совершенствовать координацию движений.
Солнечный мой заинька,
Прыгни на ладошку. Солнечный мой заинька, Маленький, как крошка. Прыг на носик, на плечо –
Ой, как стало горячо! Прыг на лобик – и опять На плече давай скакать. Вот закрыли мы глаза, А солнышко играет: Щечки теплыми руками Нежно согревает.
М. Картушина
Вытягивают вперед ладошку.
Ставят на ладонь указательный палец другой руки.
Прослеживают взглядом движение пальца, которым медлен- но касаются сначала носа, затем плеча, лба и другого плеча.
Закрывают глаза ладошками.
Поглаживают щечки.
Цель: систематизировать представления детей о внешнем виде.
– Ребята, давайте поздороваемся: «Здравствуй, носик!», «Здравствуйте, глазки!», «Здрав- ствуйте, ушки!», «Здравствуйте, ручки!», «Здравствуйте, ножки!».
– Цель: побуждать детей выполнять движения в соответствии с текстом, проговаривая слова.
Надо, надо нам помыться! Где тут чистая водица?
Кран откроем – ш-ш-ш. Руки моем – ш-ш-ш.
Щечки, шейку мы потрем и водичкой обольем. Буль-буль-буль – журчит водица,
Все ребята любят мыться. Руки с мылом мы помыли, Нос и щеки не забыли.
Не ленились вымыть уши, После вытереть посуше.
Вот так, хорошо!
Вот так, хорошо!
Руки с мылом мы помыли.
Буль-буль-буль – журчит водица.
Цель: упражнять детей в чтении стихотворения в сочетании с движениями.
Дидактический материал: маленькое зеркало.
Игровые правила. Пока дети читают стихотворение, они стоят на месте, следят за тем, как зайчики бегают по стене. Ловить солнечный зайчик можно только после слов «убежал на потолок».
Игровые действия. Дети ловят солнечного зайчика.
Воспитатель с помощью маленького зеркальца пускает солнечного зайчика и читает стихотворение:
Солнечные зайчики Играют на стене.
Поманю их пальчиком – Пусть бегут ко мне.
Ну, лови, лови скорей.
Вот он, светленький кружок, Вот, вот, вот – левей, левей! Убежал на потолок.
Цель: упражнять детей в чтении стихотворения в сочетании с движениями
– Кран откройся! Нос умойся! Мойтесь сразу оба глаза!
Мойтесь, уши! Мойся, шейка! Шейка, мойся хорошенько!
Мойся, мойся, умывайся!
Умываюсь поутру:
В таз воды я наберу… Мою руки, мою шею И лицо помыть сумею!
Я дружу с водой и мылом, Чтоб здоровье крепче было! Я почищу зубки щеткой,
И намылю мылом щечки. Причешусь, оденусь сам я,
В детский сад отправлюсь с мамой!
Цель: формировать умение пересказывать короткие рассказы.
Захотелось хозяйке развести уток. Купила она утиных яиц, положила под курицу и ждет, когда у ней утятки выведутся. Сидит курица на яйцах, терпеливо сидит, сойдет ненадолго корма поклевать да опять на гнездо.
Высидела курица утят, рада, квохчет, по двору их водит, землю разрывает – корма им ищет.
Вышла как-то курица со своим выводком за ограду, добралась до пруда. Увидали утята воду, все к ней побежали, один за другим вплавь пустились. Курица, бедная, по берегу бегает, кричит, утят к себе зовет – боится, что они утонут.
А утята рады воде, плавают, ныряют и вовсе не думают на берег выходить. Еле-еле хо- зяйка курицу от воды отогнала.
Цель: закреплять умение ориентироваться в цветовых тонах по их названию; развивать внимание, воспитывать желание сотрудничать с педагогом.
Дидактический материал: голубки (оригами), окрашенные в разные цвета, различные виды разноцветных игровых материалов.
Игровые правила. Выполнять поручения голуби могут только после слов «Лети, голубок!».
Игровые действия. Бег врассыпную, поиск своей игрушки.
К детям прилетают необычные голубки (оригами), окрашенные в разные цвета. В групповом помещении расположены все виды разноцветных игровых материалов. Педагог предлагает поиграть. Выполнять поручения голуби могут только после слов «Лети, голубок!». Вернувшись на место, каждый «голубь» показывает всем участникам игры, что он принес и называет цвет выбранного предмета.
Цель: расширять представление детей о чистоте; формировать потребность в аккурат- ности, соблюдении правил личной гигиены.
Доктор, доктор, Как нам быть:
Уши мыть или не мыть? Если мыть,
То как нам быть:
Часто мыть Или пореже?
Отвечает доктор гневно:
– Еже-Еже-Ежедневно!!!
(отрывок)
Дядя Степа утром рано Быстро вскакивал с дивана. Окна настежь открывал, Душ холодный принимал. Чистить зубы дядя Степа Никогда не забывал.
* * *
Умываемся мы чисто, Вытираемся мы быстро. Мы опрятны, аккуратны –
Всем смотреть на нас приятно. Никому и никогда
Не была вредна вода!
Цель: способствовать эмоциональному раскрепощению каждого ребёнка, упражнять де- тей в изображении эмоциональных состояний с помощью выразительных средств (мимика, пантомимика, жесты).
– Улыбнитесь, как кот на солнышке; как хитрая лиса; как радостный ребенок.
– Испугайтесь, как заяц, увидевший лису; как котенок, на которого лает собака.
– Разозлитесь, как злая волшебница.
(повторяется 2–3 раза)
Зайка – ушки на макушке – Скачет, скачет по опушке. Шел за ним колючий ежик, Шел по травке без дорожек. А за ежиком – краса – Рыжехвостая лиса.
Мишка по лесу идет, Ветки у деревьев гнет.
Руки у висков. Прыгают.
Идут семенящим шагом.
Идут, выполняя плавные движе- ния руками перед собой.
Идут, раскачиваясь из стороны в сторону.
Цель: развивать мелкую моторику рук.
Тук! Тук! Тук! Тук!
Раздается в доме стук. Мы капусту нарубили, Перетерли,
Посолили
И набили плотно в кадку. Все теперь у нас в порядке!
Ритмичные удары ребром ладони по столу.
Хватательные движения обеими руками. Указательный и средний пальцы трутся о большой. Удары обеими руками по столу.
Отряхивание руки.
Собираем в августе Урожай плодов.
Много людям радости После всех трудов.
Солнце над просторными Нивами стоит.
И подсолнух зернами Черными
Набит.
Цель: продолжать формировать представление детей об овощах.
Дидактический материал: «чудесный мешочек», муляжи овощей.
Игровые правила. Отгадывать знакомый предмет на ощупь. Предмет из мешочка достать и показать можно только после того, как рассказано о нем. Мешочек не открывается, если предмет не узнан по описанию, неправильно назван.
Игровые действия. Ощупывание предмета; загадывание загадок о предмете.
Воспитатель показывает детям «чудесный мешочек, в котором находятся овощи (репа, морковь, свекла, картофель, лук и т.д.) и предлагает, опустив руку в мешочек, узнать, что в нем лежит. Дети сначала на ощупь угадывают овощ, а затем достают его и опи- сывают (Например: «У меня помидор, он красный, круглый, гладкий».)
Цель: формировать представление детей о том, что одни овощи растут на земле, а дру- гие – в земле.
Игровые правила. Выигрывает тот, кто не ошибается.
Игровые действия. Действия по сигналу воспитателя.
Воспитатель перечисляет названия овощей. Если овощи растут на земле, дети поднимают руки вверх, если в земле – приседают.
Цель: упражнять детей в подборе рифмы в двустишия.
Игровые правила. Кто правильно закончит предложение, получает фишку. Победитель определяется по наибольшему количеству набранных фишек.
Игровые действия. Отгадывание.
Дети отгадывают загадки про овощи, подбирая рифмы в двустишия.
В огороде пусто,
Если нет …
Вот зеленый молодец, Он зовется …
Отлежал себе бочок
Наш зеленый …
Кто в земле укрылся ловко? Это сочная …
Испытает много мук,
Кто без хлеба скушал …
Тому, кто занемог, Поможет …
В огороде светофор
Это красный …
Посмотри-ка, тетя Фекла, Уродилась нынче …
В земле засела крепко Золотая …
(самомассаж фаланг пальцев)
Вырос у нас чеснок, перец, томат, кабачок, Тыква, капуста, картошка,
Лук и немножко горошка.
Овощи мы собирали, ими друзей угощали, Квасили, ели, солили,
С дачи домой увозили. Прощай же на год, Наш друг-огород.
Цель: помочь детям установить, почему стебель может проводить воду к листьям; под- твердить, что строение стебля обусловлено его функциями.
Оборудование: лупа, стебель петрушки или моркови.
. Дети под руководством воспитателя рассматривают растение, любуясь сочной зе- ленью. Вопросы: «Как вода из корней попадает к листочкам?» «Что для этого должно быть в стебельках?» Дети под руководством воспитателя рассматривают срез стебля петрушки (моркови) через лупу. Сжимая пальцами стебель, выясняют, что в нем есть вода.
Вывод: вода по стеблю поступает к листьям через отверстия.
Цель: помочь детям установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на их рост и развитие; выделить почвы разные по составу.
Оборудование: почва для посадки растений (чернозем, смесь песка с глиной), черенки традесканций, вазоны для посадки растений.
Перед началом эксперимента воспитатель закрепляет с детьми правила поведения: нельзя брать землю и грязные пальцы в рот, тереть глаза руками. Воспитатель набирает почву для посадки растений (чернозем, смесь песка с глиной). Дети под руководством воспитателя сажают два одинаковых черенка традесканции в разную почву. Наблюдают за ростом черен- ков при одинаковом уходе в течение двух-трех недель (в глине растение не растет, в черноземе растению хорошо). Пересаживают черенок из песчано-глинистой смеси в чернозем. Через две недели отмечают результат опыта (у растений отмечается хороший рост).
Вывод: без почвы растение не растет, в хорошей почве растение растет лучше.
Цель: формировать умение определять предметы по запаху; продолжать знакомить с особенностями работы носа.
Оборудование: продукты (например, укроп, рыба, лимон, цветок, гриб и т.п.); картинки с изображением ядовитых грибов (мухомор, поганка).
Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и определить предметы по запаху. (Рекомендуемые продукты: укроп, рыба, лимон, цветок, гриб.) После того, как дети отгадали все продукты, предлагается подробнее рассмотреть гриб (еще раз его понюхать, уточнить, как он называется, отметить, что съедобные грибы и ядовитые пахнут по-разному. Рассмотреть на картинке ядовитые грибы).
Вывод: продукт или предмет можно узнать по запаху, не видя его.
Цель: совершенствовать двигательные функции, зрительные представления.
Сырой песок утрамбовывается доской и воспитатель рисует на нем заостренной палочкой домик, фигурки и т.п., спрашивает у детей, что нарисовано. Предлагает детям взять палочки и самим что-нибудь нарисовать.
(в парах)
Цель: формировать у детей опыт социальных навыков поведения, положительных вза- имоотношений друг с другом.
Я – дрозд. Ты – дрозд. У меня нос, У тебя нос.
У меня щечки гладкие, У тебя щечки гладкие. У меня губки сладкие, У тебя губки сладкие. Я тебя люблю.
На гародзе стала пуста. Толькi пышная капуста Ветру, сцюжы не баiцца: Мае цёплыя спаднiцы.
Гожая, здаровая, Уся белагаловая.
Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара домой принесла: Картошку,
Капусту, Морковку, Горох,
Петрушку и свеклу, Ох!…
Вот овощи спор завели на столе –
Кто лучше, вкусней и нужней на земле: Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка иль свекла? Ох!…
Хозяйка тем временем ножик взяла И ножиком этим крошить начала: Картошку,
Капусту, Морковку, Горох,
Петрушку и свеклу, Ох!..
Накрытые крышкою, в душном горшке Кипели, кипели в крутом кипятке: Картошка,
Капуста, Морковка, Горох,
Петрушка и свекла, Ох!..
И суп овощной оказался неплох!
Цель: упражнять детей в отгадывании загадок. Заставит плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а … (лук).
Сидит дед во сто шуб одет,
Кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук.)
Сидит в земле Ивашка
В черной рубашке. (Картошка.)
Расту в земле на грядке я,
Красная, длинная, сладкая. (Морковь.)
Лежит меж грядок, зелен и сладок. (Огурец.)
Сидит девица в темнице, а коса на улице. (Морковь.)
Как солнце кругла, Как сахар бела,
Сидит в земле крепко, Зовут ее … (репка).
Круглый бок, желтый бок, Сидит на грядке колобок, К земле прирос крепко.
Что это? (Репка.)
Сидит на грядке Матрена, Вся сплошь зелена,
На ней сто одежек,
И все без застежек! (Капуста.)
Лоскуток на лоскутке, Зеленые заплатки, Целый день на животе
Нежится на грядке. (Капуста.)
Убежали как-то с грядки Огородом погулять Голопузые ребятки:
Раз-два-три-четыре-пять! И упали, и пропали, Головой в рассол попали: Были все зеленые,
Стали все соленые! (Огурцы.)
Любопытный красный нос По макушку в землю врос, Лишь торчат на грядке Зеленые пятки. (Морковь.)
Цель: развивать мелкую моторику, ритм, речь.
Чищу овощи для щей, Сколько нужно овощей? Три картошки,
Две морковки,
Луку полторы головки, Да петрушки корешок, Да капустный кочешок
Потеснись-ка ты, капуста, От тебя в кастрюле густо! Раз!
Два!
Три!
Огонь зажжен. Кочерыжка, Выйди вон!
Хлопаем в ладоши. Развести руки в стороны.
Загнуть три пальца на левой руке. Загнуть два пальца на левой руке. Загнуть три пальца на правой руке. Загнуть один палец.
Загнуть один палец.
Ладошками отодвинуть капусту в сторону.
Выставить большие пальцы. Выставить указательные пальцы. Выставить средние пальцы.
Хлопаем в ладоши
Правой рукой показать на центр круга. Правой рукой показать на дверь.
Цель: способствовать эмоциональному раскрепощению каждого ребенка; упражнять детей в последовательной передаче движений героев сказки.
В сказке «Репка» дедка есть, Бабушка и внучка,
Вместе с ними жили кошка, Мышка, песик Жучка.
Дедка репку посадил, Долго он ее растил.
Выросла какая?
Большая-пребольшая.
Цель: закрепить представления о свойствах воды, отметить ее влияние на здоровье человека.
Игровой персонаж или педагог спрашивает у ребят, знают ли они поговорку:
«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» и предлагает поиграть с водой. Дети пускают кораблики, проводят простейшие опыты с предметами разной массы и качества (наблюдают, как ведут себя на воде разные предметы).
Цель: формировать представление о понятиях «далеко», «близко»; развивать меткость.Воспитатель предлагает детям взять мячи из корзины и стать на расстоянии одного метра от таза с водой. Дети по команде педагога бросают мячи в таз с водой. Если ребенок не попал мячом в таз, педагог предлагает взять мяч и, став ближе к тазику, бросить
еще раз.
Вариант: все дети становятся вокруг таза и одновременно бросают мячи в воду.
(нетрадиционное)
Цель: продолжать упражнять детей в изображении предметов, используя нетрадицион- ные техники рисования.
Õîä . Ложкой положить краску четырех-пяти цветов на бумагу. Приложить ладонь к краске, потом к бумаге (вертикально). Повернуть листочек (ладошка оказывается в гори- зонтальном положении). Нарисовать глазки и яркие пятнышки.
Цель: формировать представление о роли солнца в жизни человека и всего живого; раз- вивать внимание, воображение.
Воспитатель передает детям микрофон и предлагает ответить на вопросы:
– Друзья солнышка – все то, что бывает круглым. Кто друг солнышка?
– Друзья солнышка – все то, что бывает желтым. Кто друг солнышка?
– Друзья солнышка – все то, что греет . Кто друг солнышка?
– Друзья солнышка – все то, что светит. Кто друг солнышка?
Воробей по лужице Прыгает и кружится. Перышки взъерошил он, Хвостик распушил.
Погода хорошая! Чил-чив-чил!
Цель: формировать умение отражать имеющиеся представления в преобразующей дея- тельности, работать с бумагой и ножницами.
Оборудование: квадратный лист бумаги, палочка, небольшая бусинка.
Воспитатель предлагает детям поиграть с ветром, а для этого изготовить вертушку. Необходимо взять квадратный лист бумаги и надрезать его по заранее намеченным линиям. Отогнуть уголки к центру, где воспитатель закрепит их к палочке с помощью маленького гвоздика, предварительно разместив между вертушкой и палочкой небольшую бусинку. Для того чтобы вертушка выполняла свою функцию в безветренную погоду, необходимо бегать, взяв палочку в руки.
Вывод: вертушка вертится только при наличии ветра.
Цель: формировать умение выражать действия с помощью мимики и жестов.
Детям предлагается ответить жестами и движениями на вопросы:
– Как живешь?
– Как бежишь?
– Как даешь?
– Как берешь?
– Как спишь?
Цель: упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растет; закреплять представления детей об овощах, фруктах, цветах.
Дидактический материал: большие карты, на которых изображены огород, сад, цвет- ник и маленькие карточки с изображением овощей, фруктов, цветов.
Игровые правила. Закрывать клеточки только теми картинками, которые соответствуют содержанию большой карты: овощи – на карте, где нарисован огород, фрукты – на карте, где нарисован сад, цветы – на цветнике и клумбе.
Игровые действия. Находить маленькие карточки с изображением овощей, цветов и фруктов и закрывать ими клеточки на большой карте. Соревнование: кто первый закроет все клеточки.
На столах лежат большие карты, на которых изображены огород, сад, цветник и маленькие карточки с изображением овощей, фруктов, цветов. Воспитатель дает указание: сейчас вы будете играть так, чтобы все, что растет в огороде, появилось в огороде, что в цветнике – попало в цветник, а что в саду – в сад. Кто первый закроет все клеточки, тот и выигрывает.
(индивидуально)
Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, речь.
В начале текст произносит взрослый, а затем дети.
Повстречались
два котенка.
Мяу-мяу!
Соединяет свой мизинец правой руки с мизинцем правой руки ребенка.
Два щенка. Соединяет безымянные пальцы.
Ав-ав!
Два жеребенка. Соединяет средние пальцы.
Иго-го!
Два тигренка. Соединяет указательные пальцы.
Р-рр!
Два быка. Соединяет большие пальцы.
Му-у!
Смотри, какие рога! Двумя пальцами делает ребенку «козу».
Упражнение повторяется на левой руке. Затем ребенок самостоятельно играет со своей правой и левой рукой, соединяя свои пальцы.
Цель: закрепить представления о том, какие звуки издают домашние животные и чем их кормят люди.
Педагог говорит детям, что сейчас они будут артистами, которые изображают животных. Читает стихотворение, а дети хором заканчивают строчки звукоподражанием домашним животным.
Ставлю вилы в огороде, А баран кричит мне … Вынес корочку ему,
А корова сзади … Кучу сена ей дарю, А свинья в сарае …
Бросил свеклу ей к ногам, А собака лает …
И собаку угощу, Никого не пропущу.
Я зеленый самосвал На листке нарисовал, Лес зеленый вдалеке,
Мост зеленый на реке… Поле, роща, небо, луг – Все зеленое вокруг.
Через луг бежит дорожка, А на ней уселась кошка
И сидит под кленами Тоже вся зеленая.
Только ей на глазки Не хватило краски…
Мурка на меня в обиде:
Ничего она не видит. Нарисую мышку Мурке – Пусть они играют в жмурки!
Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук.
Кто еще радуется солнышку? Радуется дедушка,
Радуется бабушка, Радуется мамочка, Радуется папочка, Очень радуюсь я.
Рада солнцу вся семья!
Выполнение движений по образцу за педагогом: на каждую строку дети загибают паль- чик; на шестую строку – сжимают и разжимают кулачок.
Цель: формировать у детей умение согласовывать свое поведение с поведением других детей.
Воспитатель предлагает детям поиграть: «Давайте представим, что мы наш- ли божью коровку. Вот она у меня в руках. Хотите посмотреть? Я могу передать ее своему соседу, а он – своему. Но это не простая божья коровка, а волшебная. Каждый раз, когда ее передают другому, она увеличивается в два раза. Так что, когда мы ее передадим по кругу, она уже будет вот такая большая. Будьте очень осторожны с ней».
Дети, смотрите, какая картинка: Черные точки на красненькой спинке. Божья коровка на длинной травинке, Как светофор на зеленой тропинке.
А по тропинке бежит паровоз – Нету руля у него и колес,
Рельсы в траве еще не проложены, Вместо колесиков множество ножек. Топает следом отряд муравьишек, Веточку тянут – тяжелую слишком. Надо отряду к закату успеть
В свой муравейник. И дверь запереть. Вот кузнечик бойко скачет,
Лишь коленочки маячат. И стрекочет, и стрекочет, Над улиткою хохочет.
А улиточка-тихоня – Вот ленивая засоня! Даже не шевелится, На грибочке греется.
(на выражение удовольствия и радости)
Цель: формировать умение детей передавать эмоциональное состояние мимикой, телод- вижениями, жестами.
Воспитатель: «Идёт тёплый дождь. Пляшут пузырьки в лужах. Из-за тучки вы- глянуло солнце. Дождь стал золотым».
Ребёнок подставляет лицо золотым капелькам дождя, мимикой передает, как приятен тёплый летний дождь. (Во время этюда звучит музыка Д. Христова «Золотые капельки».)
голова запрокинута, рот полуоткрыт, глаза закрыты, мышцы лица расслаблены, плечи опущены.
(по сказке «У солнышка в гостях»)
.
Становитесь на зарядку, Рассчитайтесь по порядку. В гости к солнышку пойдем И друзей своих найдем.
Выглянуло солнышко И зовет гулять.
Как приятно с солнышком Вместе нам шагать.
Мы в лошадок превратимся, По дороге мы помчимся.
Гоп-гоп, веселей,
Бей копытом, не жалей.
Солнце в небесах сияет, Наши деточки шагают.
Тучка по небу гуляет, Солнце тучка закрывает. От дождя мы убежим, Спрятаться мы поспешим.
Змейкой все бежим за мной, Нмне страшен дождик злой.
Туча солнышко закрыла, Солнца больше не видать, Пойдем, дети, по дорожке, Будем солнышко искать.
.
Цыплят сорока увидала, Крыльями вдруг замахала:
– Ой, цыплята, вы куда? Солнца нет уже три дня.
– Мы идем его искать,
Будем с солнышком играть, – Ей цыплята отвечали, Крылья кверху поднимали.
Раз-два, раз-два –
Крылья кверху поднимали.
Упражнение 2. «Наклонились – поклевали»
Перед дорогой надо подкрепиться, Зерно клевать и в путь нам торопиться. Наклонились, поклевали,
Поклевали, дружно встали. Раз-два – наклонились,
Три-четыре – распрямились.
Упражнение 3. «Приседали и вставали»
Цыплята к зайчику пошли, На гряде его нашли.
Заяц грядку боронил И морковку посадил. Приседал и вставал,
Семена в бороздку клал. Раз-два – приседал, Семена в бороздку клал.
Упражнение 4. «Прыг-скок высоко»
Надо всем к ежу свернуть,
Чтоб спросить нам к солнцу путь. Ежик путь нам указал.
Заяц первым прыгать стал. Прыг-скок высоко,
До вершины далеко.
Мы немножко отдохнем, ь снова мы начнем.
Месяц всех друзей принял, Домик солнца показал.
Друзья солнце разбудили, Чисто-начисто помыли.
Стало солнышко сиять И лучами согревать.
Дыхательные упражнения
Лучик вверх, лучик вниз –
Ты дышать не ленись.
Снова солнышко сияет, Наши деточки шагают. Дружно, весело идут
И совсем не устают. Сказка кончилась, и мы
В группу все идти должны. И теперь на завтрак дружно Зашагали малыши.
Посмотрите, в магазине Все игрушки на витрине: Заводные зайчики, Куколки и мячики, Пушистые котята, Матрешки, медвежата – Все на полочках сидят,
С нами поиграть хотят. Вот солдатики стоят – Начинается парад!
Раз-два-три-четыре-пять – Начинаем мы шагать.
Вот бегут машины, Шуршат своими шинами. Желтые и красные –
Вот такие разные. Бум-бум, тра-та-та!
Барабан гремит с утра – Зайчики играют, Лапкой ударяют.
Медвежонок взял гармошку, Поиграть решил немножко, Раз, два! Поворот…
Он танцует и поет.
Вот матрешки-крошки, Пестрые одежки, Яркие платочки, Розовые щечки.
Вот забавная мартышка, Обезьяна-шалунишка, Раз и два, опять наклон! Хочет поиграть с хвостом! Вот утята-малыши,
Тоже очень хороши. Желтые головки Наклонили ловко.
Широко развести руки в стороны.
Дети приседают на корточки. Обычная ходьба друг за другом.
Легкий бег врассыпную.
Дети имитируют игру на барабане.
Дети имитируют игру на гармошке, затем поворачиваются вокруг себя, переступая с ноги на ногу.
Руки на поясе, полуприседания с поворотом вправо и влево.
Наклоны туловища вперед и назад.
Ходьба в полуприседе.
Эй, скорее посмотри: Куклы танцевать пошли, Ножки выставляют,
В гости приглашают.
Ой, какой веселый мячик, Так и скачет, так и скачет! Мне б его скорей поймать, Чтобы снова поиграть.
Всех красивей паровоз: Две трубы и сто колес.
Ну а едут в нем игрушки – Куклы, зайчики, петрушки! Н. Воронина
Поочередно выставляют на пятку то правую, то левую ногу.
Подскоки.
Дети имитируют езду на паровозике.
(игры с песком и водой)
(по сказке «Рукавичка»)
На зарядку по порядку Становитесь все опять. Потерял дед рукавичку, Мы идем ее искать.
Друг за другом мы пойдем,
Рукавичку мы найдем.
Побежали наши ножки, Каждый по своей дорожке. Вы внимательно смотрите, Рукавичку все ищите.
Дети друг за другом стали, И красиво зашагали.
Снова побежали ножки. Каждый по своей дорожке. Рукавичку мы найдем.
Ее деду принесем.
А теперь в кружок все стали, По тропинке зашагали.
Вот полянка, вот и лес, Вот и елка до небес,
А под елкой рукавичка, Рукавичка-невеличка.
Удивитесь-ка, ребятки,
Кто играет с нами в прятки? Кто залез в рукавичку, Рукавичку-невеличку?
Упражнение 2. «Повернись»
Появилась слева мышка-норушка, Справа показалась лягушка-квакушка. Слева вывалился мишка-топтыжка, Справа – маленький серый волчишка.
Упражнение 3. «Приседай»
.
Дети, дружно приседайте, Рукавичку поднимайте.
Раз-два, раз-два – Неподъемная она.
Сели-встали, сели-встали – Рукавичку не подняли.
Упражнение 4. «Попрыгай»
Звери дружно прыгать стали И все вместе закричали:
«Вы оставьте рукавичку, Мы вам спляшем вшестером И отсюда в лес холодный
Ни за что мы не уйдем. Прыг-скок, прыг-скок,
Прыгай с нами, мой дружок!» Рукавичка растянулась,
Рукавичка подросла, Шестерых зверей вмещает, Будет деду велика.
А какая она стала? Покажите-ка, друзья. Раз-два, раз-два – Рукавичка велика.
Дети, взявшись за руки, растягивают круг по аналогии с подвижной игрой «Пузырь».
Сказка кончилась, и мы
В группу все идти должны. Друг за другом мы пойдем, В детский садик попадем.
.
На зарядку по порядку Становитесь, детки, в ряд, В русской сказке побываем, Повстречаем семь козлят.
Бродит ветер во дворе, Ну почти как в феврале, Холодом пугает,
Козлят не выпускает. Только мамочка-коза По делам своим пошла.В лесу дремучем и холодном Бродит серый волк голодный. По тропинке он бежит,
К домику козлят спешит.
А коза по леску осторожно идет, Ножку к ножке приставляет
И песенку поет:
«Через речку перейду, Сена стог себе найду, Поем сенца,
Дам деткам молочка».
А волк спешит,
По тропинке он бежит.
Стоп, детишки, мы пришли. Вот он дом мамы-козы.
А у дома волк стоит
И козляткам говорит:
«Двери отворите, Мамочку впустите».
Козлята дверь открыли. И волка в дом пустили, Испугались, задрожали,
Ножки вверх они подняли. Покажите-ка, ребятки, Как дрожали все козлятки.
Упражнение 2. «Повернулись»
.
Вспомнили козлятки, Как играли в прятки: Вправо, влево повернули И от волка улизнули.
Вправо – раз, влево – два, Все попрятались тогда.
Упражнение 3. «Приседание»
Ну а волк стал приседать И козлятушек искать.
Но козлят он не нашел И домой к себе ушел.
Упражнение 4. «Прыжки»
Тут коза домой пришла И детишек позвала.
Все козлятки вылезали, Возле мамы прыгать стали.
Дыхательное упражнение
Вот наелись все козлята,
Спать легли, сопят ребята. Тихо в доме у козы,
Спят козлята-малыши. Ну, а наши детки встали, Козе ручкой помахали.
Присесть на корточки, закрыть глаза, глубоко вдыхать и выдыхать воздух.
Прохладно стало нам с тобой – Побежали все домой!
С бегом будет веселее,
С бегом будет нам теплее.
По тропинке мы шагаем, Наши ручки согреваем.
Все, мы в детский сад пришли. Не замерзли, малыши?
(по сказке «Лиса и заяц»)
Стройтесь, дети, на зарядку, Рассчитайтесь по порядку. В русской сказке побываем И зайчишку повстречаем.
Друг за другом мы идем, В гости к зайцу попадем. Парами детишки стали И по кругу зашагали.
Побежали наши ножки Врассыпную по дорожке. В пары снова дети стали, По тропинке зашагали.
К зайцу в гости поспешим, Друг за другом побежим. На полянку мы пришли, Зашагали малыши.
Зайчика вдруг повстречали, В две колонны дружно стали.
На поляне шум и гам: Звери собирались там. Заяц плачет, вот беда – Выгнала его лиса.
Раз-два, раз-два – Выгнала его лиса.
Упражнение 2. «Поворот»
.
Тут собаки прибежали, Кто же плачет, поискали. Влево, вправо повернулись И на зайчика наткнулись. Раз-два, раз-два –
Вот кто плачет: заинька. И собаки поспешили,
Свою помощь предложили, Но лисицу не прогнали.
Прочь собаки убежали.
Упражнение 3. «Приседание»
.
Медведь лисицу прогонял, Он рычал и приседал.
Раз-два – приседал, Три-четыре – прогонял.
Не прогнал медведь лису, Спрятался в густом лесу. Зайка плачет, он не может, Ждет он, кто ему поможет.
Упражнение 4. «Прыжки»
Петушка все увидали, Звери сразу прыгать стали. Раз-два, раз-два –
Вот кто выручит тебя. По тропинке пошагали, Петушку дом показали. Лисичку Петя испугал, Быстро в лес ее прогнал.
.
Побежала лиса, Еле ноги унесла.
Запыхалась, отдыхает, Дети выполняют
Тяжело лиса вздыхает. дыхательное упражнение.
Петушок с зайчонком жил, Со зверями он дружил.
Сказка кончилась, и мы Завтракать идти должны. По тропинке друг за другом Зашагали малыши.
(по сказке «Про маленького котенка»)
Собирайтесь на площадку, Будем делать мы зарядку. В сказку снова попадем,
И котеночка найдем.
По дорожке мы идем – Раз-два, раз-два.
Мы котеночка найдем – Раз-два, раз-два.
Мы мышатами все стали, На носочки дружно встали. Мы шуметь не будем, Котенка не разбудим.
А теперь поспешим
И к котенку побежим.
.
Тише, тише не спешите. Вы котенка не спугните.
Упражнение 1. «Потянулся»
Рыжий маленький котенок, Мамы-кошки он ребенок.
Он проснулся, улыбнулся, Сладко-сладко потянулся. Покажите-ка, друзья – Раз-два, раз-два.
Упражнение 2. «Повернулся»
Он молока хотел попить, Но забыл, как попросить.
Заплакал маленький котенок. Ну а мимо шел гусенок, Вправо, влево повернулся
И котенку улыбнулся. Чтоб была у вас еда, Надо говорить: «Га-га». Влево «га», вправо «га», Повернитесь-ка, друзья.
Упражнение 3. «Присядь»
Мимо свинка проходила И котенку говорила:
– «Хрю» скажи и присядь, Молока дадут опять.
Хрюкнуть и присесть мы можем,
Мы котеночку поможем.
Упражнение 4. «Подпрыгни»
Нет, ошиблась и свинья: Не такие слова
Должен кот говорить, Чтоб еды попросить. И козел, и корова
Обманули котенка снова. Тут пришел Василий-кот, Прыгнул он в огород,
«Мяу», – ласково сказал, И котенок услыхал.
На задние лапы встал котенок И запрыгал, как ребенок.
И детишки прыгать стали, И руками замахали.
Отдохнули, пошагали, Снова дети прыгать стали.
Дыхательное упражнение
Мама завтрак принесла И котенку отдала,
Рыжик глубоко вздохнул, Носом воздух потянул.
Ну-ка глубже все вздыхайте. Что на завтрак угадайте?
Мы котенка разбудили, У него мы погостили.
А теперь домой пора. Повернулись, детвора! По дорожке мы идем И ничуть не устаем.
А теперь мы поспешим, По тропинке побежим.
Мы немножко пробежали И опять все зашагали.
Раз-два – не спеши,
Три-четыре – мы пришли.
(по сказке «Три медведя»)
В лес, ребята, мы пойдем,
Друг за другом все встаем. В русской сказке побываем, Трех медведей повстречаем. Меду взять мы не забудем, И медведи рады будут.
Раз-два, раз-два – Веселее, детвора!
Ноги выше поднимаем, На жучков не наступаем. Раз-два, раз-два –
Выше ноги, детвора!
По дорожке побежим,
В гости к сказке поспешим. Побежали, побежали
И нисколько не устали.
.
По тропинке мы пойдем, К трем медведям попадем. Раз-два, раз-два –
Друг за другом, детвора! Стой, ребята, мы пришли И поляночку нашли.
В круг скорее все вставайте И медведей поджидайте.
Упражнение 1. «Руки вверх»
Вот папа-медведь нас встречает, Лапы мохнатые вверх поднимает. Раз-два, раз-два –
Повторяйте детвора!
Упражнение 2. «Повернись»
Медведица-мама вразвалку идет, С собою сыночка Мишутку ведет. Налево – раз, направо – раз, Повернитесь вы сейчас.
Налево – раз, направо – раз, Получается у вас.
Упражнение 3. «Приседай»
.
Вот и пришел малыш-медвежонок, Он мамы и папы медведей – ребенок.
Стал шалить и приседать, Сильно лапками стучать. Раз-два, раз-два – Повторяйте, детвора!
Упражнение 4. «Попрыгай»
.
Мед Мишутке мы отдали, Все медведи прыгать стали. Раз-два-три-четыре – Сладкий мед все получили. Раз-два, раз-два –
Все запрыгали тогда. Пошагаем, отдохнем, Снова прыгать мы начнем. Раз-два-три-четыре – Сладкий мед все получили. Раз-два, раз-два –
Все запрыгали тогда.
Упражнение 5. «Поклонись»
Мишки меда аромат вдыхают, И поклоны посылают.
Раз-два-три –
Наклонись, дружок, и ты.
.
Друг за другом повернулись, Медвежатам улыбнулись,
И веселою гурьбой
Все отправились домой. По тропинке мы пойдем, Дорогу к дому мы найдем. Раз-два-три-четыре – Ноги выше, плечи шире.
По дорожке побежим, И домой мы поспешим Побежим, побежим,
И домой мы поспешим. Сказка кончилась, и мы Завтракать идти должны.
(изготовление поделок из листьев)
(по сказке «Еж и грибок»)
.
Еж в соседний лес идет, Всех ребят с собой зовет.
Выглянуло солнышко, Еж идет гулять.
Как приятно с ежиком Вместе нам шагать.
Раз-два, раз-два – Весело шагать.
Раз-два, раз-два – Ноги поднимать.
Выглянуло солнышко, Светит высоко.
Еж по лесу бегает, И нам бежать легко.
Разбежались дети кто куда, Вы не потеряйтесь, детвора!
Ярко светит солнышко В небе высоко.
По тропинке с ежиком Нам шагать легко.
Вдруг мы тучку увидали,
И как зайцы прыгать стали. Прыг-скок, прыг-скок – Догони меня, дружок!
Мы попрыгали немножко, Только в путь зовет дорожка. Снова солнышко сияет, Ежик с детками шагает.
Солнышко скрывается, Тучка надвигается.
Будем крышу мы искать, Вместе с ежиком играть. Гриб большой мы увидали, Под грибок все дружно стали.
.
Нас не мочит под грибком, Мы до шляпки достаем.
Раз-два, три-четыре – Вот такие мы большие.
Упражнение 2. «Влево, вправо повернись»
Показался солнца лучик, Стало нам светлее.
И цветы нам закивали, Стало веселее.
Раз-два – улыбнись, Влево-вправо повернись.
Упражнение 3. «Наклонись и улыбнись»
Еж угощенье потерял, Наклонялся он, искал. Где же тот бугорок, Где лежит узелок?
Вы, ребята, помогите, Узелок мой поищите. Раз-два, раз-два –
Не нашли мы узелка.
Упражнение 4. «Прыг-скок, прыг-скок»
Положил еж узелок На какой-то бугорок. Не было там бугорка – Это шляпка от грибка.
Гриб под дождиком подрос, Узелок с собой унес.
Будем прыгать скок-скок-скок, И достанем узелок.
Раз-два, раз-два – Выше прыгай, детвора! Пошагаем, отдохнем,
Снова прыгать мы начнем. Раз-два, раз-два –
Выше прыгай, детвора! Наклонился грибок:
– На, лови свой узелок.
Дыхательное упражнение
Небо чистое вдруг стало, Солнце в небе засияло, Радуга вверху повисла, Как цветное коромысло. Будем радугу встречать, Свежим воздухом дышать.
Õîäüáa äðóã ça äðóãîì.
Ежик к другу пришел, Ежик друга нашел.
Сказка кончилась, и мы Завтракать идти должны. Раз-два, раз-два – Кушать нам идти пора.
Завтра будем мы опять Вместе с ежиком играть.
Добрый лес, старый лес, Полный сказочных чудес! Мы идем гулять сейчас
И зовем с собою вас!
Ждут вас на лесной опушке Птички, бабочки, зверушки. Паучок на паутинке
И кузнечик на травинке! Мышка, мышка,
Серое пальтишко. Мышка тихо идет,
В норку зернышко несет.
А за мышкой шел медведь Да как начал он реветь:
«У-у! У-у! У-у! У-у!
Я вразвалочку иду!» А веселые зайчата, Длинноухие ребята,
Прыг да скок, прыг да скок – Через поле за лесок.
Шел по лесу серый волк, Страшный волк – серый бок! Он крадется за кустами, Грозно щелкает зубами!
Вот лягушка по дорожке Скачет, вытянувши ножки, По болоту скок-скок-скок,
Под мосток, за кусток и молчок.
Широко развести руки в стороны.
Повороты вправо и влево с вытянутыми руками. Ходьба.
Поднять руки через стороны вверх и опустить. Наклоны вправо-влево.
Легкий бег на носочках.
Ноги на ширине плеч, переступание с ноги на ногу, рас- качивание туловища из стороны в сторону.
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, руки на поясе.
Широкий пружинистый шаг с чуть наклоненным вперед корпусом. Руки попеременно выносить вперед.
Из исходного положения сидя на корточках прыжок вверх, поднимая руки вверх.
Ой, ты, дедушка-ежок, Не ходи на бережок!
Там промочишь ножки, Серые сапожки!
Ищут маму медвежата, Толстопятые ребята, Неуклюжие, смешные, Все забавные такие.
В воздухе над лужицей Стрекозы быстро кружатся, Взлетают и садятся,
На солнышке резвятся. Вот ползет сороконожка По тропинке на дорожку. Спинка изгибается, Ползет-переливается.
Нес однажды муравей Две травинки для дверей, На полянке под кустом Муравьишка строит дом.
Птички в гнездышках проснулись, Улыбнулись, встрепенулись:
«Чик-чирик, друзьям привет! Мы летаем выше всех!»
До свиданья, старый лес,
Полный сказочных чудес! По тропинкам мы гуляли, На полянке поскакали, Подружились мы с тобой, Нам теперь пора домой.
Наклоны вперед, коснуться руками носочков.
Ноги на ширине плеч, переступание с ноги на ногу, рас- качивание туловища из стороны в сторону.
Легкий бег, затем по тексту – присесть.
Идти гусиным шагом.
Пружинистый шаг, руки сложены «топориком» на плече.
Легкий бег врассыпную; дети изображают, как птички чистят крылышки, машут хвостиком.
Помахивание рукой, повороты вправо-влево. Ходьба.
Прыжки.
Ходьба.
На зарядку солнышко поднимает нас,
Поднимаем руки вверх по команде: «Раз!» А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки вниз по команде: «Два!» Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу.
В стороны руки. Плавно помашем –
Это к нам птицы летят. Как они сядут, покажем – Крылья мы сложим назад. Руки в стороны расставим, Правой левую достанем,
Поднять руки через стороны вверх.
Кисти рук поочередно поворачивать вправо- влево.
Руки через стороны медленно опустить вниз. Руки через стороны поднять вверх, покачать ими вправо-влево.
Опустить руки вниз, встряхивая кистями. Поднять руки в стороны, помахать.
Неглубокое приседание, руки отвести назад. Стать, ноги врозь, руки в стороны.
Повороты вправо-влево.
А потом – наоборот, Будет вправо поворот. Раз хлопок, два хлопок – Повернись еще разок!
Раз, два, три, четыре – Плечи выше, руки шире! Опускаешь руки вниз,
И на корточки садись!
Раз, два, три, четыре, пять – Вышли дети погулять, Остановились на лугу, Дальше я быстрей пойду.
А потом, потом, потом Все бегом, бегом, бегом. Лютики, ромашки, Желтенькие кашки
Мы собрали на поляне И букет подарим маме.
Раз, два, три, четыре, пять – Будем дружно мы шагать.
Всем, всем добрый день! Ванне, Маше, Пете, Свете,
Кате, Поле, Вере, Ларе, и, конечно, тете Тане!
Делая хлопки, повернуться вокруг себя. Хлопки в ладоши.
Руки на поясе, приподнимать плечи. Плавно опустить руки.
Присесть на корточки. Ходьба на месте.
Бег на месте. Полуприседания.
Развести руки в стороны. Ходьба друг за другом.
Поднять руки вверх и помахать.
(по сказке «Пых»)
Стройтесь, дети, на зарядку, Рассчитайтесь по порядку. В русской сказке побываем, Ежика мы повстречаем.
Мы пойдем в огород
И посмотрим, что растет. Это лук, здесь укроп, Вот какой огород!
Повернулись все кругом – Мы идем, не отстаем.
Вот укроп, вот лук от семи недуг. И опять кругом –
Грядку с репкой мы найдем. Раз-два, раз-два –
Грядку с репкой мы найдем.
Здесь медведь наследил, Вперевалочку ходил.
Раз-два, раз-два – Повторяйте-ка, друзья!
В сказку мы поспешим, Между грядок побежим. Раз-два, раз-два – Между грядок побежим.
По дорожке мы пойдем, Сразу в сказку попадем. Раз-два, раз-два – Веселее, детвора!
Между грядок разойдись,
Упражнение 1. «Большой огород»
Аленка рано утром встала, В палисадник побежала
И полила огород – Пусть любуется народ. Огород у них большой. Покажите-ка какой.
Упражнение 2. «Наклонились – посмотрели»
Посмотрите-ка, ребятки, Все у нас политы грядки? Наклонились – посмотрели, Руками землю мы задели.
Раз-два, раз-два – Очень мокрая земля.
Упражнение 3. «Приседали – не сорвали»
.
Дед и баба репки захотели,
Но сорвать ее, конечно, не сумели. Стали охать, приседать,
«Пыхом» внученьку пугать:
– Под кустом ведь Пых сидит, Он пыхтит там и ворчит.
Упражнение 4. «Прыг-скок, прыг-скок»
Внучка стала хохотать, Прыгать, высоко скакать. Раз-два, раз-два –
Испугались вы ежа.
В огород мы все пошли, Под кустом ежа нашли. Раз-два, раз-два – Хохотали до утра.
Дыхательное упражнение
Ежик под кустом лежал, Он пыхтел, он отдыхал. Покажите, малыши, Как пыхтят в лесу ежи.
Сказка кончилась, и мы
В группу все идти должны. И теперь на завтрак дружно Зашагали малыши.
Здравствуй, лес, прекрасный лес, Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою Ночью темной, грозовою? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь?
Какая птица?
Все открой, не утаи. Ты же видишь:
Мы – свои.
Только в лес мы вошли – Появились комары.
Дальше по лесу шагаем И медведя мы встречаем. Снова дальше мы идем – Перед нами – водоем!
Прыгать мы уже умеем, Прыгать будем мы смелее. Раз-два, раз-два –
Позади теперь вода! Раз-два, раз-два – Позади теперь вода! Руки выше поднимаем,
Дышим ровно, глубоко. Ветер дует нам в лицо – Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише – Деревцо все выше, выше.
Раз – присядка,
Широко развести руки в стороны. Поднять руки вверх, покачать руками.
Дети всматриваются вдаль, держа округленную ладонь над бровями, поворачиваясь при этом вправо-влево.
Широко развести руки в стороны. Прижать обе ладони к груди.
Ходьба друг за другом.
Подпрыгнуть вверх с хлопком над головой. Ходьба друг за другом.
Раскачивание туловища из стороны в сторону.
Ходьба друг за другом. Прыжки на двух ногах.
Поднять руки через стороны вверх – выдох. Руками махать себе на лицо.
Поднять руки вверх, наклоны вправо-влево. Присесть.
Плавно поднимаясь, вытянуть руки вверх, встать на носки.
Присесть.
Два – прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснутся, Любят долго потянуться, Обязательно зевнуть,
Ну и хвостиком вильнуть. А волчата – спинку выгнуть И легонечко подпрыгнуть. Ну а мишка косолапый, Широко расставив лапы,
То одну, то обе вместе, Долго топчется на месте. А кому зарядки мало – Начинаем все сначала!
Впереди из-за куста Смотрит хитрая лиса. Мы лисичку обхитрим – На носочках побежим.
Зайчик скачет быстро в поле, Очень хорошо на воле!
Подражаем мы зайчишке, Непоседе-шалунишке.
Но закончилась игра,
На завтрак нам идти пора.
Подпрыгнуть.
Потягивания с отводом рук. Зевнуть, прикрывая рот ладонью.
Покачивание бедрами из стороны в сторону. Прогнуться в спине вперед.
Легкий прыжок вверх.
Ноги на ширине плеч, наклоны туловища вправо- влево.
Прыжки на двух ногах.
Присесть, закрыть лицо ладонями. Бег рассыпную на носках.
Прыжки на носках.
Ходьба обычная.