Мы уже говорили о психологической стороне речевого развития ребенка, сегодня продолжим.
Меня зовут Виктория Мелихова, за 6 лет работы с детьми и их родителями я увидела, что 80% тревог мам и пап детей в возрасте 2-3 лет связаны с тем, что ребенок не разговаривает или разговаривает плохо. Я много наблюдала за взаимоотношениями родителей и детей, собирала истории их жизни и развития, анализировала психоаналитическую литературу, накопленную за 10 лет обучения в данном направлении, и выделила психологические факторы речевого развития ребенка.
И вот один из них - психологическая отдельность малыша от родителей.
Вот передо мной трехлетний малыш, который не разговаривает, но берет маму за руку и ведет ее к стеллажу с игрушкой. И мама дает ему то, что он хотел. У меня даже возникает ощущение, что рука мамы - это продолжение тела ребенка. Мы же не говорим своей руке: "рука, поднимись". Это происходит само собой. А зачем ему тогда разговаривать? Психика идет по пути наименьшего сопротивления, и если он получает желаемое силой мысли, то так тому и быть. Нет потребности в общении. А без потребности не разовьется ни один навык. Это как выучить английский язык: у себя дома просто для развлечения или потому что надо сдать экзамен, или в англоговорящей стране, где это становится необходимостью.
Другой малыш прекрасно освоил язык жестов. Да, это коммуникация. Вот только дальше он ее не развивает. Стоит ему показать пальцем, как мама тут же дает ему то, что нужно.
Первые слова у ребенка появляются к концу первого года жизни. Это совпадает с таким важным признаком автономии, как ходьба на своих ногах. Малыш становится на ножки, осваивает пространство вокруг. Он начинает понимать, что он может отойти, убежать от мамы, что он отдельный. Что чувства мамы и его чувства отличаются, что он и мама могут хотеть разного. И что мама не может читать мысли, как это было раньше. А чтобы она что-то дала ему, нужно попросить, а значит нужно учить ее язык.
Понимать, что мама - отдельный объект, ребенок начинает в то время, когда ее нет рядом. Это как воздух, когда он есть, мы его не замечаем. Чтобы справиться со временной разлукой, ребенку нужно воспроизвести у себя в памяти образ мамы: ее запах, лицо, голос. А для этого нужно, чтобы ее какое-то время не было рядом. Внимание! Это время должно быть переносимым для ребенка.
Очень важно, чтобы на первом году жизни мама без слов понимала малыша, была доступной. Но в какой-то момент, постепенно, нужно не сразу покормить, например, еще до того, как ребенок почувствует голод, а немножко дать ему побыть с потребностью и попросить. Иногда отлучаться и приходить не сразу. (Мама находится на кухне, ребенок заплакал - зовет маму. Мама говорит: да-да, я тебя слышу, сейчас, налью компот и приду". Ребенок слышит голос мамы, понимает, что она где-то рядом, воспроизводит ее образ. так он учится ждать. Так мама получает символический образ в психике ребенка, который позже получит имя "мама").
Было у меня в практике несколько случаев, когда ребенок, походив несколько дней в детский сад, начинал говорить слово "мама".
А какие первые слова были у ваших детей?
Психолог Виктория Мелихова