Пятый класс пройден, начались каникулы, время порефлексировать, в том числе то, что несколько раз за год ребенок просил поменять ему школу. Причина была простая - буллинг (ребенок самый младший в классе, другим мальчикам уже некоторым 12, моему только осенью того учебного года исполнилось 10), но, кажется, мы эту ситуацию успешно вырулили. Но все зависимости от личного поговорила на тему смены школ с Варей Леоновой, директором билингвальной начальной школы LGEG.
Как родителю понять, что ребенку плохо в его школе?
Есть несколько признаков. Первый — в поведении ребенка что-то изменилось и не в лучшую сторону. Он стал больше уставать, грустить, чаще хочет побыть один, перестал разговаривать и так далее. Это хорошо видно в близких отношениях. И тем более, если у ребенка был тесный контакт с родителями, он всегда все им рассказывал, а тут все поменялось. Это явный сигнал, что ребенку плохо.
Если в семье не очень принято разговаривать о сложностях, обсуждать разные ситуации, но вы хотите понять, что же происходит, можно придумать “сверку” в любом неожиданном формате. Например, просить ребенка нарисовать вам рисуночек, чтобы понять его настроение, попробовать создать традицию коротких разговоров перед школой, дома вечером, минут десять, но по существу, а не “как дела”. И, желательно, конечно, получить еще и фидбек от самой школы. Но правило работает точно: если у вас не налажена связь с ребенком, то сперва нужно ее установить или починить, а потом пробовать что-то узнать.
Здесь как раз помогают вот такие вечерние 10 минут - вы рассказываете ребенку о своем дне, он вам о своем, вы вдвоем, вы не смотрите в телефон, а общаетесь. И результата сразу тут не будет, в это нужно инвестировать. И не бойтесь рассказывать о своих проблемах. Когда ребенок говорит о своих, важно слушать, а не осуждать, не предполагать сценарии, а продолжать задавать вопросы, что, почему, как.
Что точно указывает, что школу лучше сменить?
Я верю в то, что для каждого ребенка есть своя школа, подходящая ему. Что входит в это понятие? Это когда в школе хорошо относятся к ребенку, а ребенок хорошо относится к школе. Важен позитив - от ребенка, от самой школы. Конечно, всегда будут какие-то рабочие моменты, но если над ними можно вместе работать, нет перехода на личности, то это нормально.
Важны социальные моменты — у ребенка должны появиться друзья, сформироваться привязанности к учителям, к детям своего возраста, желание идти в школу. Как результат — ребенку не должно быть скучно. Он должен чувствовать вызовы и здоровое в них вовлечение, ощущать внутреннюю мотивацию что-то делать в школе. Если всего этого нет, лучше поменять школу. Если нет хотя бы чего-то одного, но школа готова к диалогу, то надо пробовать изменить ситуацию, прежде чем менять школу.
Если ребенку плохо в школе, а вы никак не решаете этот вопрос, вы формируете у него понимание, что если мне делают больно, плохо - это нормально, мои родители ничем мне не могут помочь, я один, и это нормально. Это нормально, что у меня нет друзей, это нормально, что меня обижают, когда мне все говорят, что я тупой урод, потому что я, наверное, и правда тупой урод.
Что еще может повлиять на решение поменять школу?
Обобщенно на этот вопрос ответить сложно, разные люди, разные цели. У разных взрослых разные амбиции относительно детей и разные с ними отношения. Поэтому и мотивация смены школы может быть максимально разнообразной.
Как часто появляется запрос на улучшение качества образования, но и на атмосферу? Если родители росли в парадигме “мы мучились, ничего, выросли людьми, образование получили, вот и ту пострадай, заодно закалишь”, конечно, никакого запроса на смену среды не будет. Если они понимают, как сильно влияет атмосфера на успешность ребенка, то, конечно же, они будут искать место, где ребенок сможет расслабиться и заниматься именно образованием, а не борьбой.
Часто, мне кажется, смена школы происходит от недостатка коммуникации по самым разным причинам. Иногда по вине школы, иногда из-за позиции родителей, иногда влияют оба фактора. Но если идет постоянная борьба, это травматично для всех. Это нервирует учителей, родителей, все это проходит через ребенка и превращается в поле боя, а в итоге влияет на его успеваемость, мотивацию, самооценку и так далее.
Что еще может повлиять на желание сменить школу? Люди, которые окружают ребенка, не только атмосфера, но личности, которые окружают ребенка, их глубина, глубина их знаний, готовность работать с исследовательской, познавательной функцией ребенка, с тем, чтобы ему было интересно жить и учиться, чтобы это были люди, которые по дефолту хорошо относятся к ребенку. Когда мы видим в отзывах родителей наших учеников не просто благодарность за отметки, а спасибо за атмосферу нашей школы, за работу наших педагогов, их отношение к детям, мы считаем, что справились с нашей задачей. Нет ничего приятнее, чем получить фидбек: “Ребенок с радостью каждое утро бежит в школу”. Ведь так и должно быть?
Что еще может быть поводом? Отсутствие друзей. Начальная, средняя школа, они в первую очередь про социализацию, если запрос на социализацию не закрыт, это значит, что школа не решает своих задач. И хорошо бы, чтобы в этом решении участвовал ребенок, а не только родитель.
Не «вредно» ли менять школы?
Это зависит от ребенка. Нет золотого правила. Особенно если речь идет о ситуации травли. Подумайте, вы как будто делаете выбор из двух зол: вредно менять, но не вредно ли оставаться? Меняя школу, мы посылаем ему сигнал: “Дорогой друг, ты имеешь право выбора, ты можешь, что тебе нравится и не нравится, мы тебя слышим и вместе, на равных, придумаем лучшее решение”.
Смену школы можно сделать полезным позитивным опытом, а не актом отчаяния. Поэтому просто поговорите вместе об этом, смотри, вот за, вот против, как тебе кажется. На этом сложном, комплексном решении можно очень многим вещам научить ребенка. Принятию проблемы, поиску решения, выбору – это то, с чем бы будем постоянно сталкиваться в жизни.
Есть безвыходные ситуации, когда ничего изменить нельзя. Тогда мы садимся и говорим с ребенком. В ситуации, например, когда в городе одна школа. Да, мы ничего не можем поменять, но давай придумаем, где тебе найти друзей, где тебе еще можно поучиться, вот ролики на ютубе, вот друзья по переписке, вот будущее, которое тебя ждет, уедешь в университет, поступишь, все дела, давай работать на это. В больших городах выбор есть всегда. Да, ребенку приходится адаптироваться к новой школе, менять друзей и так далее. Но если вы его поддерживаете, все будет хорошо.
Как выбирать школу?
Отталкиваться всегда от целей и самого ребенка. Например, от его возраста. Первый класс вы можете выбрать независимо, а начиная со средней школы и даже со смены школы в началке можно уже решать этот вопрос и делать выбор вместе с ребенком.
А начинаем всегда с целеполагания: чего мы хотим от этого периода образования? Спрашиваем ребенка: “А что ты хочешь, чтобы происходило в школе?” Есть огромное количество вещей, которые хорошо бы развивать кроме предметной составляющей. Что должно быть изучено, в каком объеме.
Есть универсальные навыки, которые должны быть прокачаны в человеке. В итоге ребенок должен понимать, что он всё может, что у него все получится, что он классный, он может быть успешным, что ему это интересно, что ему хочется дружить, что ему хочется быть добрым, он упорный и так далее. Хорошо бы отрефлексировать то, что хочется, чтобы произошло с ребенком. Мы на своих консультациях подробно об этом говорим: про образовательные стандарты и результаты.
Даже если не хочется глубоко в это погружаться, возьмите свою семью, близких и подумайте, что вам в жизни помогает из ваших качеств и умений, а чего вам не хватает? Попробуйте отрефлексировать, что вы сами выбираете, универсальные навыки или медали по плаванию, которые на самом деле это вы в детстве не получили, а теперь пробуете отработать свой сценарий на ребенке.
Лучше, конечно, работать в плоскости универсальных вещей, которые помогут вашему ребенку стать самостоятельным, ориентироваться в реальности, осознать, что он может все и всякое интересно, что он умеет работать и умеет учиться, позитивно настроен. Мы все наследники критического взгляда на нас, многие из нас плохо умеют себя поддерживать и в себя верить, говорить себе добрые поддерживающие слова. Но и из нашей истории можно многое извлечь. Подумайте, чего вам не хватило, чего было в избытке и где можно добирать то, чего вам не хватает, и на это примерьте школу. Например, в нашей школе перед педагогами стоит задача не просто дать ребенку знания, а подобрать к каждому из них подход, увидеть в нем творческую личность (а мы верим, что каждый ребенок наделен способностями), а потом помочь раскрыться, получить лучший результат там, где он мог бы быть спрятан за страхи, неуверенность.
Если речь идет о старшеклассниках, примерьте относительно стоящих перед ним и вами задач, какое пространство будет уделено психологической поддержке периода, через который проходит ребенок. Ужасающая нагрузка выпускных классов не может сопровождаться еще более ужасающим психологическим давлением в школе, если мы не хотим травмировать наших детей.
Как помочь ребенку принять смену школу?
Мне кажется, что когда у родителей есть честный ответ, почему нужно сменить школу, это мотивировано и описано в простых и понятных категориях, то ребенку это можно объяснить.
Почему вы меняете школу, а ребенок категорически не хочет? Вы переезжаете? Ну так объясните, что это не про него, а про ситуацию в семье. И объясните, как вы будете его поддерживать, как он продолжит общение с друзьями, что мы сделаем для прощания и так далее.
Категорически не хочет, а вам кажется, что ему там плохо, звучит как будто бы ребенку не так уж плохо, как вам кажется. Или привлеките тогда специалиста, чтобы помочь ребенку и вам самим понять ситуацию.
Вы хотите для ребенка большего, а он этого не хочет, вы не сможете заставить ребенка делать то, что вы хотите, особенно взрослого, без мотивации к этому. Вы можете перевести куда угодно, заставить, ну как бы изменить какие угодно обстоятельства, но вы добавите обид, агрессии по отношению к вам и скорее всего не добьетесь результата, который вы ожидаете. Если вы хотите как лучше, какую-то классную школу, где все классно, ну пойдите, покажите ему, объясните, что это классно, приведите его в эту школу, покажите, какие там все с горящими глазами, покажите, что там за ребята, возможности.
Маленького ребенка можно как бы уговорить и объяснить, с большим ребенком нужно договориться. Если вам кажется, что будет лучше, а ему так не кажется, вы не сможете этого сделать так, чтобы это заработало так, как вам надо.
Как учителя могут поддержать новеньких?
Мне cложно рассуждать. Я всегда рассуждаю про каких-то хороших людей, которые хотят поддерживать новых детей. Как мы делаем в нашей школе? Предупреждаем наших детей, что придет новый учение. Рассказываем, как его зовут, показываем фотографию, договариваемся с ребятами, кто что будет делать, кто покажет школу, кто проведет первый день, кто проведет неделю, кто поможет выбрать шкафчик и так далее, и так далее, и так далее. У каждого есть свое задание, и ребята ждут. Во-первых, мы продемонстрировали, что нам это важно, что такое хорошо встретить человека, это понятные вещи. Я сделаю раз, два, три, четыре, пять, и я хорошо встречу человека.
Утром у нас есть круг рефлексии — мы разговариваем детьми, знакомим их. Каждый говорит про себя несколько слов. Что я люблю, чем я увлекаюсь, чем я тебе помогу. И новый ребенок, который пришел, тоже рассказывает про себя несколько слов. Люблю шахматы, футбол. У детей сразу есть возможность, как бы, к этому подключиться как-то и понять, о, я тоже люблю футбол, или о, у меня тоже есть такая книжка с наклейками и так далее.
И этот процесс взрослые не должны пускать на самотек. Мы в школе за самостоятельность детей, ставим перед ними задачи по возрасту. Но детям нужно объяснять, что хорошо, а что плохо, давать им обратную связь, как звучит то, что они говорят, как выглядит то, что они делают.