У каждого ребенка, не умеющего говорить, могут быть свои уникальные причины и факторы, необходимые для развития речи. Поэтому важно индивидуально подходить к каждому ребенку с целью выявить причины отсутствия речи и разработать индивидуальную программу восстановления. Общим для всех безречевых детей является отсутствие или недостаточное развитие речи, что мешает им полноценно взаимодействовать с окружающим миром. Также у этих детей часто наблюдается отсутствие мотивации к общению, недостаточное ориентирование в пространстве, повышенная эмоциональная истощаемость и другие поведенческие проблемы, что делает взаимодействие с детьми сложным.
Важно, чтобы логопедическая работа учитывала нейрофизиологические особенности безречевых детей и создавала ситуации для развития речи, а не просто повторяла заученный материал. Дополнительно проводится динамическое наблюдение за детьми в игровой и бытовой деятельности для уточнения речевого диагноза. Не менее важно вовлечение родителей в коррекционную работу и формирование у детей навыков общения и эмоционального фона.