Вот и подошёл к концу мой первый после долгого перерыва учебный год. Уже сегодня распустили ударников по домам. В понедельник и вторник пройдут последние звонки у 9-х и 11-х классов. А в четверг все оставшиеся уйдут на каникулы.
Можно подвести первые итоги. Хуже ли стали дети за время, пока я не работала в образовании? Нет. Сами дети хуже не стали. А вот их развитие оставляет вопросы.
Первые проблемы, с которыми мне пришлось столкнуться, появились вместе с заданными наизусть стихами. То, что училось на раз-два не только у меня, но и у моей дочки, вызвало у нынешних шестиклассников проблемы. Ну, помните отрывок из "Светланы" Державина?
Раз в крещенский вечерок
Девушки гадали...
Казалось бы, что уж проще. Однако, прежде, чем задать это наизусть, мне пришлось перевести стихотворение... как бы это сказать... С русского на русский, вобщем. Буквально каждое слово великого поэта вызывало вопросы. Что такое Крещение, что значит обручиться, кто такой кузнец - это лишь малая часть вопросов, которые мне были заданы.
С русским языком всё ещё интереснее. Один из шестых классов сразу решил, что им это не интересно, поскольку они и без всякой орфографии и пунктуации прекрасно друг друга понимают.
Этот класс, кстати, вообще интересный. Целый год задавалась вопросом, как в одном месте собралось столько детей, которым вообще всё до лампочки?! Двойки за четверть? Да пофиг! На второй год оставят? Да ващще фиолетово! Родителей в школу вызывают? Да кто они вообще такие, эти родители!
Что касается авторитета, то таких людей для них в принципе не существует. Ну разве директор школы, и то когда они у неё в поле зрения.
Поведение на уроках соответственное. И не только у меня, у всех. Эти дети в принципе не осознают, что урок - это время для учёбы. Для них это отдых от перемены. Что значит на уроках нельзя разговаривать и ходить по классу? А если надо? Например, выбросить в мусорное ведро ручку, которую до этого 10 минут старательно ломал вместо того, чтобы писать упражнение.
Есть и такие, кто и на учёте в ПДН успели побывать. Родители разводят руками, мол, не можем с дитём справиться. Большинство из них пытается решать проблемы воспитательными беседами, когда уже давно пора брать хороший дрын.
Да знаю я, что это непедагогично! Но в качестве исключения...
В противовес этим детям параллельный шестой класс. Нет-нет, я не хочу сказать, что это паиньки. Нормальные дети. Звёзд с неба не хватают, но понимают, что есть время для учёбы, а есть для отдыха. К родителям и учителям прислушиваются и относятся с уважением. Бывает, вечерами или на выходных пишут мне, если что-то непонятно. Даже двоечники там другие: делают что-то, стараются, пытаются понять...
Вот вроде и там, и здесь шестой класс. То есть 12-13 лет. Выросли в одном городе, учатся в одной школе, даже в садик один многие из них ходили. Почему у одних на уме пиво и вейпы, а другие занимаются боксом, хоккеем и футболом? Может, потому что у первых родители только ахают и охают: "Как же так Димочка/Сашенька/Викуся/Дашуля? И о проблемах узнают лишь тогда, когда учительница позвонит. А у вторых мамы и папы регулярно смотрят электронный дневник, и как только там появляется двойка, да не дай Бог, с замечанием, тут же сообщают, что "этот паразит пусть лучше домой не приходит".
Непедагогично? Зато действенно. Желающие отвечать на уроках есть всегда, особенно в конце четверти. Ещё и просят: "Ну можно я! Мне надо двойку исправить! Я не хочу без ужина в дУше спать!"
Вот такие они, чудеса непедагогичных методов воспитания. Иногда такие плоды дают, что диву даёшься!
Но самое интересное, что я так и не получила ответ на вопрос: КАК все эти трудные подростки собрались в одном классе? Обязательно напишу, как только узнаю.