Пятиклассник . Или образовательный апокалипсис.

Как известно, дети бывают разного школьного возраста: младший школьный, средний и старший. Между младшим, то есть начальной школой и средним звеном, и существует пятиклассник. Пятиклассник стартует в уже немножко взрослую жизнь. Каким он приходит в среднее звено - крайне важно! За последние десятилетие образ сего школьника претерпел очень сильные изменения, впрочем, как и все общество.

По рассказам старых учителей эпохи школьного мезозоя , пятиклассник( или хотя бы большая часть их) мог стоять в начале урока и сидеть , смирно сложив ручки на парте. Ловил каждое слово учителя.Ему было интересно слушать про Древнюю Грецию и горькую участь детей подземелья. Он бодро вышагивал в шеренге на смотрах строя и песни. Словом, медленно, но верно учился и социализировался.

Нынешний пятиклассник не таков. Во- первых, он может вообще не знать смысл слов подземелье и древняя во - вторых, у него есть телефон. В большинстве случаев школа и телефон - явления взаимоисключающие. Это явный "конфликт интересов"! Сидеть и краешком глаза наблюдать телефон в раскрытом портфеле без возможности припасть к какой-нибудь игре,слушая скучный бубнеж какой - то тетки про деление столбиком - вообще зашквар!

Недавно знакомая учительница рассказала , что не могла 15 минут начать урок, потому что один пятиклассник СЛУЧАЙНО плюнул в другого ! Оплеванный орал как резаный, плюнувший призывал свидетелей, что случайно все вышло. Класс разделился на два лагеря соответственно. Дети совершенно искренне не понимали, почему учительница не понимает важности и остроты конфликта и вообще не отменит урок! "Пофигу урок!"- сказал один.

Скучно!Вот девиз пятиклассника, да и всех других школьников. Скучно: смотреть презентацию про Африку , делать бумажный макет параллелограмма, , пересказывать параграф по истории, учить стих про весну. Учить стихи - вообще отдельная песня. Бедного ребенка плющит и колбасит , когда он с трудом выговаривает слова: тенистый, лазурь, брега, овеянный, благодать . Фонетический облик поэтический строчек чужд, непривычен. Так непохож на рубленые матерные фразы повседневности! Такое ощущение, что мозг его изо всех сил сопротивляется даже простейшей рифмовке.

Да, скучно. Но наш герой не унывает. Он знает много способов, как скоротать 40 минут. Вот некоторые : вытащить все из пенала, а потом опять туда сложить всю канцелярскую дребедень , разбирать ручку , пока не сломается и радостно оповестить об этом всех! Загибать внутрь листы учебника, создавая этакую инсталляцию. Качаться на стуле. Богатой мимикой показывать другим, как ему все надоело. Сделать из стержня уже разломанной ручки маленькое подобие хоккейной клюшечки и гонять ей шарик из бумаги !А если есть белая замазка - вообще песня. Её можно передать по просьбе одноклассника, конечно же, с громким стуком!Замазать себя, парту , тетрадку и весь класс!Можно попроситься выйти и минут десять, ковыряя в носу, гулять по коридору. Если не отпустили - очень хорошо , можно закатить скандал разной степени силы и протяженности. Праздник случается, если кто-то пукнет! О, это грандиозное событие, которое дает сильнейшие эмоции на весь школьный день и остается в хрониках надолго.

Родители. Часть твердо стоит на позиции, что школа должна учить несмотря ни на что, учитель должен решать любую проблему, потому что у него -ПРИЗВАНИЕ и он на это УЧИЛСЯ! Большая часть родителей проблемных детей не может, если даже и захочет изменить, ситуацию. Как им помочь?Никак ! Есть вещи , которые может сделать только родитель: дать внимание, научить вежливым словам, объяснить, что знания нужны любому человеку. Дети - копии родителей, их визитная карточка. Не может учитель перевоспитать родителей, и никакой школьный психолог на полставки не поможет. Нет , не все пятиклассники жуют на уроках бумагу и ломают ручки. Но у нас классно- урочная система обучения , а не индивидуальная. Даже двух - трех хватит устроить вместо урока балаган. Наказания нет, рычагов нет, страдает процесс обучения других школяров. Что делать?