Авторы Кэт Пеллетье, Дженей Роберт, Николь Масканелл, Марк МакКормак, Джейми Ривз, Николь Арбино и Сьюзен
Граек с Трейси Бердвелл, Дэнни Лю, Джин Мандернах, Айлой Мур, Анной Поркаро, Райаном Ратледжем и Иоганном Циммерном
Будущее преподавания и обучения
Искусственный интеллект (ИИ) покорил мир: новые инструменты на базе ИИ, такие как ChatGPT, открывают в высшем образовании новые возможности для создания контента, общения и обучения, а также вызывают новые опасения по поводу злоупотреблений и чрезмерного использования технологий. Наша общая человечность также стала ключевым моментом в высшем образовании, поскольку преподаватели и руководители продолжают бороться за понимание и удовлетворение разнообразных потребностей студентов и находят способы развития институциональных сообществ, которые поддерживают благополучие и принадлежность студентов.
Таким образом, в этом году в отчете Horizon Report о преподавании и обучении наши участники дискуссий колебались между этими, казалось бы, полярными идеями: замена человеческой деятельности мощными новыми технологическими возможностями и потребность в большей человечности в центре всего, что мы делаем. В этом отчете обобщаются результаты этих дискуссий, и он служит одной из точек зрения на то, в каком направлении может двигаться наше будущее.
Тенденции
В качестве первого задания мы попросили участников дискуссии Horizon внести свой вклад в макроэкономические тенденции, которые, по их мнению, будут определять будущее преподавания и обучения после окончания средней школы, а также предоставить наблюдаемые доказательства этих тенденций. Чтобы обеспечить широкое представление о более крупных тенденциях, служащих контекстом для высших учебных заведений, участники дискуссии предоставили информацию по пяти категориям тенденций: социальным, технологическим, экономическим, экологическим и политическим. После нескольких туров голосования эксперты выбрали следующие тренды как наиболее важные:
Социальные
• Растет спрос учащихся на гибкие и удобные формы обучения.
• Акцент на справедливом и инклюзивном преподавании и обучении расширился и усилился.
• Программы микросертификатов набирают обороты и совершенствуются.
Технологические
• Растет потенциал для того, чтобы ИИ стал массовым явлением.
• Дихотомия «онлайн» и «очное» разрушается.
• Технологии с низким и нулевым кодом, которые упрощают сложные процессы, позволяют большему количеству людей создавать цифровой контент.
Экономические
• Доступность и окупаемость инвестиций влияют на решения потенциальных студентов о поступлении в высшие учебные заведения.
• Поскольку финансирование государственного высшего образования сокращается, ожидается, что вузы будут делать больше с меньшими затратами.
• Растет потребность и спрос на обучение на протяжении всей жизни на рабочем месте.
Относящиеся к окружающей среде
• Изменение климата все больше влияет на нашу повседневную жизнь.
• Экологические вопросы интегрируются в академические программы и институциональную деятельность.
• Технологии отстают в снижении воздействия на окружающую среду.
Политические
• Правительства используют дезинформацию и пропаганду.
• Национализм растет во всем мире.
• Конфликт между политическими партиями все чаще блокирует принятие решений и действия в политической системе США.
Ключевые технологии и практики
Участникам дискуссии Horizon было предложено описать ключевые технологии и методы, которые, по их мнению, окажут значительное влияние на будущее преподавания и обучения после окончания средней школы, уделяя особое внимание тем, которые являются новыми или для которых, как представляется, существуют существенные новые разработки. После нескольких раундов голосования следующие шесть пунктов заняли первое место в длинном списке потенциальных технологий и практик:
• Приложения с поддержкой ИИ для предиктивного индивидуального обучения
• Генеративный ИИ
• Стирание границ между модальностями обучения
• HyFlex (т. е. учащиеся, зачисленные на курс, могут участвовать очно, синхронно онлайн или асинхронно онлайн по своему усмотрению)
• Микросертификаты
• Поддержка у учащихся чувства принадлежности и связности
Определив наиболее важные технологии и практики, участников дискуссии попросили подумать о влиянии этих технологий и практик на учреждение. Мы попросили участников дискуссии рассмотреть эти воздействия по нескольким параметрам, важным для высшего образования: равенство и инклюзивность, результаты обучения, риски, восприимчивость учащихся и преподавателей, стоимость, необходимость новой подготовки со стороны учащихся и преподавателей и потенциальное влияние на стратегические цели учреждения.
Сценарии
Просматривая раздел тенденций и раздел технологий и практик, мы можем начать собирать и упорядочивать имеющуюся у нас информацию в виде логических шаблонов, которые могут помочь нам представить ряд сценариев будущего, к которым мы могли бы начать готовиться уже сегодня. В этом отчете мы рисуем портреты четырех возможных сценариев будущего для послешкольного преподавания и обучения:
• Рост: более 10 лет назад пандемия COVID-19 выдвинула дистанционные методы на передний план преподавания и обучения. В то время как преподаватели использовали этот импульс цифровой трансформации для осуществления долгосрочных институциональных изменений, деятельность, ориентированная на получение прибыли, усугубила цифровое неравенство среди учащихся. Дополнительные проблемы справедливости возникают по мере того, как работодатели становятся более частыми и важными партнерами в сфере высшего образования, разрабатывая более детализированные микро сертификаты, не инвестируя в критически важную инфраструктуру для расширения доступа.
• Ограничение: к 2033 году изменение климата вынудило тысячи семей переселиться из-за небезопасных и недоступных условий жизни. В результате преподаватели и работодатели сотрудничают, чтобы предложить учащимся гибкие варианты в гибридных формах обучения и обучения HyFlex, которые включают персонализированные межвузовские пути обучения для удовлетворения потребностей учащихся. Политики все чаще распространяют дезинформацию о нашем климате в целях привлечения избирателей, в результате чего высшие учебные заведения остаются одним из немногих надежных источников информации об изменении климата.
• Коллапс: к концу 2020-х годов инструменты ИИ стали недорогими и эффективными альтернативами людям для многих рабочих мест в высших учебных заведениях. Численность преподавателей и сотрудников сокращалась, из-за чего оставшейся рабочей силе было еще труднее находить время для общения со своими студентами. Большое количество студентов отказались от высшего образования из-за невнимания к личному благополучию, а обрыв регистрации в 2025 году только усугубил проблему. В качестве альтернативы образованию учащиеся полностью осваивают «мета-жизнь», развивая отношения с человеческими аватарами, создавая индивидуальные домашние ландшафты и развивая новые источники дохода — и все это в метавселенной на базе ИИ.
• Трансформация: преподаватели и сотрудники смогли внедрить новые инструменты искусственного интеллекта для создания, редактирования и распространения контента. Технологии low-code и no-code позволяют любому человеку с высшим образованием, независимо от его уровня знаний, создавать цифровой контент. Эти инструменты высвободили ресурсы для преподавателей и сотрудников, которые теперь могут проводить значительную часть своего времени, общаясь один на один со студентами и поддерживая сообщество, и эти инструменты принадлежат всему учреждению. Эти инструменты также служат для объединения людей как в местных, так и в международных сообществах и с самыми разными политическими убеждениями.
Эссе о последствиях
В свете тенденций и будущих сценариев, представленных в этом отчете, что мы можем сказать о последствиях для учреждений и о том, что они могут начать делать сегодня, чтобы начать готовиться к такому возможному будущему? В этом году мы немного по-другому подошли к этим эссе о последствиях, чем в прошлые годы. Мы пригласили семь участников дискуссии написать эссе, отражающие последствия тенденций, ключевых технологий и практик в определенной системе координат, включая обучение взрослых; инновации в исследованиях и обучении; учебный дизайн в учреждениях с ограниченными ресурсами; учебные помещения; факультет; цифровая связь; равноправие и доступность. Каждому участнику дискуссии было предложено подумать над следующими вопросами из их особой системы отсчета: что нам теперь делать? Какие планы мы должны составить?