В 1970 году клинический психолог Alfred A. Barrios (США) представил сравнительный анализ клинической эффективности 3 ведущих направлений в мировой психотерапии: психоанализ — 38% пациентов отмечали улучшение самочувствия после 600 сеансов психоанализа (3-4 сеанса в неделю в течение 3-4 лет); поведенческая психотерапия — 72% пациентов отмечали положительный результат после 22 сеансов бихевиоральной (поведенческой) психотерапии; гипнотерапия — 93% пациентов указали на достижение лечебного эффекта после 6 сеансов гипнотерапии(ссылка на научную статью). Накопленный опыт применения гипнотерапии подтверждает указанную статистику.
Схожие результаты демонстрирует и работа с детьми и подростками.
Учитывая, что с 9 до 14 лет молодые люди демонстрируют наибольшую внушаемость (зачастую - гипервнушаемость), они зачастую становятся жертвами разного рода внушений от значимых в их глазах личностей (родители, друзья (особенно старшего возраста, «опытные»), объекты влюбленности, учителя, тренеры и т.д.). Особенно в этом перечне следует выделить информацию, получаемую в социальных сетях и интернет-пространстве.
В дикой природе если условный «заяц» увидел «лису» и ему удалось от нее убежать, его реакции на острый стресс прерываются, он продолжает жить своей заячьей жизнью, не думая:
- а что было бы, если б она меня поймала?
- а как же моя зайчиха жила бы без меня?
- как бы лиса меня убивала?
- и т.п.
Соответственно, «лиса» не может внушить «зайцу», что он неудачник, некрасивый, не уверен в себе и проч.
Незрелый мозг ребенка зачастую не способен правильно «отфильтровать» получаемую информацию, особенно если она эмоционально окрашена яркими красками, и молодой человек даже после окончания стрессовой ситуации продолжает «прокручивать» ее в голове, обдумывать, «загоняться». В это время мозг посылает сигналы напряжения по всему организму, который воспроизводит то состояние, в котором человек был в момент острого стресса, и в итоге залипает в нем. Стрессовые реакции не обрываются.
Реакции психики (злость, отчаяние, беспомощность, обида, гнев и т.д.) и реакции тела (повышение давления, учащение сердцебиения, ускорение перистальтики кишечника, покраснение кожных покровов, потливость и т.д.) в таких условиях «накручивания» запоминаются мозгом, фиксируются и превращаются в патологические рефлексы.
И в каждой последующей стрессовой ситуации организм уже рефлекторно избыточно реагирует на нее, вываливая весь объем стрессовых рефлексов психики и тела, что приводит к формированию неприятных состояний, в т.ч., но не ограничиваясь:
- обсессивно-компульсивных расстройств (как правило выражается в появлении своеобразных ритуалов: слишком частое мытье рук, раскладывание предметов на столе в определенном порядке, множественная проверка выключения бытовых приборов и т.п.);
- синдрома раздраженного кишечника (при малейшем эмоциональном напряжении ребенок бежит в туалет, мучается вздутием и болью в животе);
- субфебрильной (беспричинной) температуры 37-38°С;
- логоневроза (заикание);
- вспыльчивость и раздраженность на незначительные раздражители (просьба родителей помыть за собой посуду, убрать свои вещи и проч.).
К сожалению, часто родители предпринимают попытки «железной рукой» переломить ситуацию, но только глубже заталкивают свое чадо в «невротическое болото».
Благодаря гипнотерапии удается воздействовать на мозг человека так, что стрессовые рефлексы психики и тела уничтожаются, пережитые стрессовые события лишаются эмоциональной начинки, оставаясь лишь фактами биографии, просто фактами без эмоций.
Благодаря уничтожению стрессовых рефлексов, явившихся причиной патологического состояния (невроз, депрессия и т.п.), исчезает и это состояние.
В результате ребенок снова становится спокойным, интеллектуально обрабатывает (а не проглатывает сразу) поступающую стрессовую информацию и принимает решение нужно ли на нее реагировать или в этом нет смысла.
Крайне важным, фундаментальным моментом в гипнотерапии детей (и взрослых) является их настрой на работу.
Если ребенок инфантилен, без внимания и участия слушает специалиста, стремится поскорее уйти, а особенно заинтересован дальше болеть (своим состоянием прикрывает нежелание ходить в школу, исполнять домашние обязанности и т.п.) – начинать гипнотерапию не имеет смысла, результат будет нулевой.
Конечно, здесь немаловажной является первая беседа с ним, стремление его заинтересовать, втянуть в процесс выздоровления. Но, к сожалению, бывает, что специалист бьётся в закрытую дверь и нежелание чего-либо делать.
И наоборот, если во взгляде ребенка есть заинтересованность избавиться от своего патологического состояния, он готов активно включаться в работу – гипнотерапия способна свернуть горы!