Найти в Дзене
Игротерапия
363 подписчика

Змея как объект с заданными и не заданными свойствами

2 мин
Вместо введения:
Что такое игротерапия змеи? Это экспериментирование со змеей как объектом с целями установления контакта, поддержания развивающего взаимодействия
взрослого с ребенком.
Представления о змее как объекте может быть конкретно-практическим и обобщенно-теоретическим?
Змея как объект может существовать как в натуральной, естественной форме,
так и в символической, визуальной, бумажной, рисованной, пластилиновой и
других формах.
Игровое экспериментирование с таким объектом как змея может осуществляться с разными целями и действиями.
Цели и действия экспериментирования детей и взрослых со змеями, с формами существования змей как объектов могут быть:
- функционально-полезные;
- полифункционально необычные, но полезные;
- парафункционально нелепые, смешные, глуповатые;
- дисфункционально вредные, опасные.
Ссылки по теме:
Единство и противоречие функциональных, поли-, пара- и дисфункциональных действий и свойств объектов
https://dzen.ru/a/Y-3g3niy5ns4mOHH
♦
Высказ
I'm no snake fan, but I like this side table.... Я не фанат змей, но мне нравится этот столик.... ♦ https://www.facebook.com/anthony.foutch.1/posts/pfbid036CC2qWGuiyf95wqxkLRiwNQAU2x755RsjVCRChJ6zGGDVJ8kyKpf4P3ohdV3zMVhl
I'm no snake fan, but I like this side table.... Я не фанат змей, но мне нравится этот столик.... ♦ https://www.facebook.com/anthony.foutch.1/posts/pfbid036CC2qWGuiyf95wqxkLRiwNQAU2x755RsjVCRChJ6zGGDVJ8kyKpf4P3ohdV3zMVhl
Любой объект (в том числе змею, змей) можно описывать по следующим критериям-признакам: Структурность объекта; Этапность действий с объектом; Атрибутивность или свойства объекта; Нормативная функциональность действий с объектом; Действия самого объекта; Субъектность или принадлежность объекта субъекту действий; Формы существования-бытия объекта; Материал из которого создан объект (Материальные формы существования объекта); Топология объекта (Место существования объекта в пространстве); Время, длительность существования объектов; Связи и отношения между объектами; Разновидность или принадлежность объекта к классу, группе объектов; ♦ Стратегии использования объекта как средства воспитания и управления поведением ребенка могут быть следующие: Объект как средство стимуляции гуманных чувств; Объект как средство ориентация ребенка на состояние сверстника или взрослого; Объект как средство осознание ребенком особенностей нарушенного поведения; Объект как средство переключение ребенка на иное состояние; Объект как средство моделирование (провокации) взрослым и преодоления нарушенного поведения ребенка "здесь и теперь”; Объект как средство отреагирования ребенком нежелательного состояния; Объект как средство предупреждения нежелательного поведения; Объект как средство игнорирования нарушенного поведения; Объект как средство стимуляции переживания положительных эмоций ребенком; Объект как средство отрицательного подкрепления нежелательного поведения; Объект как средство стимуляции чувства юмора у ребенка; Объект как средство стимуляции телесного контакта с ребенком; Объект как средство стимуляция мотивации соревновательности; Объект как средство стимуляция чувства прекрасного у ребенка. ♦ Ссылки по теме: https://dzen.ru/media/id/5c1c1f0af4fd4200aaf5f6bf/obektnyi-podhod-v-detskoi-psihologii-i-pedagogike-63410b8b174486783176e5fc
Любой объект (в том числе змею, змей) можно описывать по следующим критериям-признакам: Структурность объекта; Этапность действий с объектом; Атрибутивность или свойства объекта; Нормативная функциональность действий с объектом; Действия самого объекта; Субъектность или принадлежность объекта субъекту действий; Формы существования-бытия объекта; Материал из которого создан объект (Материальные формы существования объекта); Топология объекта (Место существования объекта в пространстве); Время, длительность существования объектов; Связи и отношения между объектами; Разновидность или принадлежность объекта к классу, группе объектов; ♦ Стратегии использования объекта как средства воспитания и управления поведением ребенка могут быть следующие: Объект как средство стимуляции гуманных чувств; Объект как средство ориентация ребенка на состояние сверстника или взрослого; Объект как средство осознание ребенком особенностей нарушенного поведения; Объект как средство переключение ребенка на иное состояние; Объект как средство моделирование (провокации) взрослым и преодоления нарушенного поведения ребенка "здесь и теперь”; Объект как средство отреагирования ребенком нежелательного состояния; Объект как средство предупреждения нежелательного поведения; Объект как средство игнорирования нарушенного поведения; Объект как средство стимуляции переживания положительных эмоций ребенком; Объект как средство отрицательного подкрепления нежелательного поведения; Объект как средство стимуляции чувства юмора у ребенка; Объект как средство стимуляции телесного контакта с ребенком; Объект как средство стимуляция мотивации соревновательности; Объект как средство стимуляция чувства прекрасного у ребенка. ♦ Ссылки по теме: https://dzen.ru/media/id/5c1c1f0af4fd4200aaf5f6bf/obektnyi-podhod-v-detskoi-psihologii-i-pedagogike-63410b8b174486783176e5fc
https://www.facebook.com/groups/1295312187658996/posts/2086123481911192/
https://www.facebook.com/groups/1295312187658996/posts/2086123481911192/
https://www.facebook.com/groups/590702515255484/posts/1279160396409689/
https://www.facebook.com/groups/590702515255484/posts/1279160396409689/

Отношения между змеей и физикой как объектами? ♦ Змея, плывущая по воде, оставляет след в виде волн, которые соответствуют динамике формы простых чисел. Простое число — это натуральное число больше 1, не имеющее положительных делителей, кроме 1 и самого себя. Графика, построенная по модели этих волн, была создана с помощью кругов с диаметрами, равными последовательным простым числам, наложенных друг на друга и исходящих из одной точки. Для каждого натурального числа «n» строилась периодическая кривая из начала координат, пересекающая ось «x» в «n» и его кратных. В результате, мы видим рисунок простых чисел, которые пересекаются лишь двумя кривыми: самим простым числом и единицей. ♦ https://www.facebook.com/dmitry.pilikin/posts/pfbid02ya5i7y13URoiEkpVkPK4xYiQffgGV5KCoHVgRiBdVhhnE99Yar1yJEBgfj9zSvNwl
Отношения между змеей и физикой как объектами? ♦ Змея, плывущая по воде, оставляет след в виде волн, которые соответствуют динамике формы простых чисел. Простое число — это натуральное число больше 1, не имеющее положительных делителей, кроме 1 и самого себя. Графика, построенная по модели этих волн, была создана с помощью кругов с диаметрами, равными последовательным простым числам, наложенных друг на друга и исходящих из одной точки. Для каждого натурального числа «n» строилась периодическая кривая из начала координат, пересекающая ось «x» в «n» и его кратных. В результате, мы видим рисунок простых чисел, которые пересекаются лишь двумя кривыми: самим простым числом и единицей. ♦ https://www.facebook.com/dmitry.pilikin/posts/pfbid02ya5i7y13URoiEkpVkPK4xYiQffgGV5KCoHVgRiBdVhhnE99Yar1yJEBgfj9zSvNwl
https://www.facebook.com/groups/590702515255484/posts/1301130187546043/
https://www.facebook.com/groups/590702515255484/posts/1301130187546043/
Змея как нечто кусающее, опасное, ползущее, ядовитое... ♦ https://www.facebook.com/groups/1897202041048389/posts/1967327197369206/
Змея как нечто кусающее, опасное, ползущее, ядовитое... ♦ https://www.facebook.com/groups/1897202041048389/posts/1967327197369206/

Вместо введения:

Что такое игротерапия змеи? Это экспериментирование со змеей как объектом с целями установления контакта, поддержания развивающего взаимодействия
взрослого с ребенком.

Представления о змее как объекте может быть конкретно-практическим и обобщенно-теоретическим?

Змея как объект может существовать как в натуральной, естественной форме,
так и в символической, визуальной, бумажной, рисованной, пластилиновой и
других формах.

Игровое экспериментирование с таким объектом как змея может осуществляться с разными целями и действиями.

Цели и действия экспериментирования детей и взрослых со змеями, с формами существования змей как объектов могут быть:

- функционально-полезные;
- полифункционально необычные, но полезные;
- парафункционально нелепые, смешные, глуповатые;
- дисфункционально вредные, опасные.

Ссылки по теме:
Единство и противоречие функциональных, поли-, пара- и дисфункциональных действий и свойств объектов
https://dzen.ru/a/Y-3g3niy5ns4mOHH



♦
Высказывания о змее как объекте:
Женщины как змеи... Порой кусаются...;
Змея до тех пор змея, пока мы узнаем в объекте нечто змеиное;
От зари до зари... От змеи до змеи...;
Я не очень много знаю о змеях;

Действия со змеей:
Вырезая змею из бумаги;
Лепя змею из пластилина;
Рисуя змею;

Змея как:
Змея как нечто кусающее; Змея как нечто опасное; Змея как нечто ползущее; Змея как нечто ядовитое;
Змея как объект с совокупностью существенных свойств; Змея как символ коварства; Змея как символ в медицине; Змея как символ мудрости; Змея как слово;
Змея как совокупность существенных свойств;

♦
Случайная встреча змеи и разных объектов может создать новые, интересные объектные отношения.

Змея как объект может быть связан(а) с объектами окружающей действительности функционально, поли-, пара- и дисфункционально.

Объектные отношения змеи с другими объектами конструируются и описываются с помощью предлогов русского языка.

Кроме предлогов змеи и другие объекты могут быть связаны с помощью действий-посредников.

Отношения змей как объектов с другими объектами опосредствуются разнообразием действий (змея и стекло аквариума; Змея ползет за стеклом аквариума;).

Змея как объект вписан во все многообразие отношений человека с материальным и духовным миром человечества?

Отношения между змеей и физикой как объектами? Физика, геометрия движений и поведения змеи.

Объектные отношения змеи с другими объектами:

Змея и мешок;
Змея и физика;
Змея и яд;

♦
Змея →
Змея → Как →
♦
Змея → Как → Нечто →
Змея → Как → Нечто → Жалящее →
Змея → Как → Нечто → Коварное →
Змея → Как → Нечто → Опасное →
Змея → Как → Нечто → Ядовитое →
♦
Змея → Как → Предмет →
♦
Змея → Как → Предмет → Включения →
Змея → Как → Предмет → Включения → В →
Змея → Как → Предмет → Включения → В → Предметную → Ситуацию →
♦
Змея → Как → Предмет → Пририсовывания →