Как вывести технику учащихся на принципиально новый уровень?
Здесь важны два пункта:
1. Стратегия (чистая стратегия, освобождённая от стереотипов)
2. Конкретные технические приёмы.
В данной публикации я предлагаю посмотреть видео именно технических приёмов.
Что касается стратегии, то коснусь её лишь вскользь. Важно помнить, что без стратегии знание самых разнообразных технических упражнений нам не помогут, так как при работе с большинством учеников обычных способностей, мы не сможем уделять технике столько времени, сколько требуется для её качественного развития.
Методика «Ручные пьесы-упражнения» - та стратегия, которая предоставляет действительно много времени на развитие техники и пианизма. Происходит это без увеличения общего времени занятий, только за счёт внутренней перестройки элементов обучения и специальных материалов, выстроенных по продуманным алгоритмам.
Работая по методике «Ручные пьесы-упражнения», мы решаем технические задачи у начинающих пианистов на совершенно новом качественном уровне, а поэтому уже в младших классах используем множество технических упражнений и приёмов. При традиционном обучении многие из них в младших классах не используются, так как методика, принятая повсеместно в ДШИ, предполагает очень медленное развитие техники (если говорить об основном контингенте учащихся, а не об отдельных «звёздочках» и не о специальных музыкальных школах для одарённых детей).
Система «Ручные пьесы-упражнения» бросает вызов техническому развитию младшеклассников. Она погружает в чрезвычайно интересный и технологичный мир интенсивного развития техники с самого первого класса, в мир приёмов, в мир именно ТЕХНОЛОГИИ, формирующей благополучный пианизм, дающей лёгкость технического развития.
При традиционном подходе в силу целого ряда причин мы просто не можем применять все эти приёмы, так как подход этот грешит слишком большим креном в сторону репертуарных требований, и в результате этого на развитие конкретных навыков, на развитие пианизма, времени у педагогов остаётся слишком мало. Мы же, работая с младшеклассниками, ставим во главу угла не репертуар, а навыки, и это всё меняет.
Многие приёмы, о которых я пишу, общеизвестны, но в нашей методике они находят новую жизнь, потому что у нас для них есть время, и есть возможность на них сфокусироваться. И если традиционно педагог сосредоточен на том, какую программу нужно исполнить ученику, то мы в младших классах сосредоточены на том, какие приёмы ему надо освоить, в каком месте его пианизм требует особенной проработки, чего ему не хватает для того, чтобы хорошо приспособиться к инструменту и выйти на новый технический уровень.
В приведённых ниже упражнениях мы не будем рассматривать саму технологию методики, данные упражнения универсальны, и могут применяться абсолютно в любой методике и не только в младших классах, но и особенно в средних, старших классах, колледже и далее.
Сохраните эту публикацию, чтобы не потерять, отправьте её своим ученикам, чтобы у них в любой момент был доступ к упражнениям в видео. Это очень удобно. Вы, например, пишите в дневнике – проработать пассаж приёмами «Гном», «Импульс», «Орешек», он заходит в публикацию, находит видео, чтобы освежить в памяти правила выполнения упражнений и выполняет задание. Так вы сэкономите время на уроке, и вам не нужно будет каждый раз объяснять заново все упражнения, чтобы ученик не запутался и сделал всё правильно.
- Приготовленные пальцы
- Орешек
- Импульс
- Гном
- Земля
- Кот
- Гирьки
- Подводник
- Укол
- Полотенце
- Сон