Педагог – сам себе барьер на пути такого понимания? Кем на самом деле является современный педагог в пространстве инклюзивного образования? Пройдите тест и узнайте свои возможности.
В современном мире инклюзивное пространство – наша с вами реальность. Мы живем, развиваемся, работаем и реализуем себя в мире, в котором люди разные. Но мы всегда были разными. Непохожими внешне, различающимися по социальному положению, профессиям, полу и возрасту, национальности и расе. Мир таков, что приходится учиться взаимодействовать в едином пространстве. Для этого приходится больше узнавать друг о друге.
Современное образование, отвечая на вызовы времени, становится инклюзивным. Это подразумевает доступность образования для всех обучающихся вместе с приспособлением к различным потребностям каждого.
Инклюзивное – это включенное, совместное образование; единый процесс воспитания и обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и их обычных, здоровых сверстников.
В основе инклюзивного образования находится представление об исключении дискриминации обучающихся, обеспечении одинакового отношения ко всем и при этом создании особых условий для студентов с особыми образовательными потребностями.
Инклюзию стали рассматривать как процесс развития предельно доступного образования для каждого ребенка в образовательных учреждениях, формирование процесса обучения с постановкой адекватных целей для всех учеников, ликвидации различных барьеров и поддержки каждого учащегося с целью максимального раскрытия его потенциала.
Однако в инклюзивном пространстве остаются барьеры. Первый барьер по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья – это проблема понимания педагогами ряда вопросов этой острой и глобальной темы.
Если педагог не точно оценивает сложившуюся ситуацию инклюзивного образования и свое место в нем, возникает барьер непонимания. Такой барьер мешает людям, находящимся в инклюзивном пространстве, продуктивно и правильно общаться друг с другом.
Таким образом, тема актуальна и важна.
Для того, чтобы точнее знать, есть ли у вас барьер понимания или его нет, предлагаем вам, уважаемые педагоги, проверить свои знания.
7 вопросов об инклюзивном образовании и инклюзивной психологии
- Современное отечественное инклюзивное (включенное) образование понимается как процесс совместного воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и в целом здоровых детей:
- верно.
- не верно.
- Укажите неправильный ответ. При психологическом сопровождении лиц с ОВЗ в образовательной организации существуют такие социально-психологические барьеры, как:
- профессиональные установки педагогов или студентов.
- негибкая система оценки учебных достижений.
- недостаточность нормативно-правовой базы.
- Укажите неполный и/или неточный ответ. Условия в образовательной организации, необходимые для создания психологического комфорта детей с ОВЗ:
- архитектурная безбарьерная среда для их физического комфорта.
- профессионалы в области медицины, педагогики, социологии, дефектологии для обеспечения безопасности и надлежащего ухода за детьми.
- образовательная готовность организационного пространства
- проведение педагогами и психологами специальных тренингов на адаптацию детей с ОВЗ в среде здоровых сверстников.
- Основной пункт в большинстве нормативно-правовых документов, указывающий на право детей в инклюзивном образовании:
- право на жизнь и свободу совести.
- право каждого на получение образования наравне со всеми.
- право на особые условия для учащихся, имеющих особые образовательные потребности.
- Укажите на неточность в одном из принципов знаменитой Саламанкской декларации:
- человек ценится потому, что он человек, не взирая на его способности и достижения.
- все люди на земле способны чувствовать и думать, если они на нас похожи.
- все люди имеют право на то, чтобы быть услышанными другими.
- каждый человек нуждается в других людях; все мы нуждаемся друг в друге.
- каждый человек нуждается в дружбе и поддержке своих сверстников.
- для всех учащихся главным достижением прогресса являются их достижения, а не неудачи.
- сила человека – в его разностороннем развитии.
- Укажите наиболее точный ответ. Процесс психологического сопровождения детей с ОВЗ – это:
- организация специалистов системы образования в целях оказании помощи и поддержки детям с ОВЗ.
- проведение начальной диагностики, коррекции и развития личности ребенка с ОВЗ.
- детального планирования работы специалистов, направленной на успешную адаптацию детей с ОВЗ в социальную среду вместе со здоровыми детьми.
- Составляющей интеграционной культуры лиц с ОВЗ в обществе является:
- наличие общего набора социальных ценностей,
- направленность на воспитание толерантных личностей,
- общей корпоративной философии.
- все ответы верны.
- верны только b) и c).
Примечание. Правильные ответы в конце статьи.
Немного исторической информации
В Конвенции о защите прав инвалидов (2006) подтверждено право лиц с ограниченными возможностями здоровья на инклюзивное образование всеми государствами-участниками. С целью реализации этого права устанавливались равные возможности без какой-либо дискриминации в соответствии со статьей 24 этой Конвенции.
Одним из значимых международных правовых нормативно-правовых документов, составляющих нормативно-правовые основы инклюзивного образования, явилась Саламанкская декларация.
В 1994 г в г. Саламанка (Испания) состоялась Всемирная конференция по образованию лиц с особыми потребностями: доступ и качество. На ней была принята декларация о принципах, политике и практических действиях в сфере образования лиц с особыми потребностями. Было выявлено 8 важнейших принципов. 1. Человек ценен просто потому, что он человек вне зависимости от его способностей и достижений.
2. Все люди на земле способны чувствовать и думать, даже если они на нас не похожи.
3. Все люди имеют право на то, чтобы быть услышанными другими.
4. Каждый человек нуждается в других людях. Все мы нуждаемся друг в друге.
5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
6. Каждый человек нуждается в дружбе и поддержке своих сверстников.
7. Для всех учащихся главным достижением прогресса являются их достижения, а не неудачи.
8. Сила человека – в его разностороннем развитии
Так является ли педагог сам себе барьером на пути преодоления непонимания своего места и роли в пространстве инклюзивного образования?
В статье Захарова К.В. и Нигматуллиной Г.В. написано, что необходимыми чертами личности педагога, работающего с детьми с ОВЗ, являются:
- умение признавать человека как личность независимо от нарушений в его здоровье;
- направленность на развитие личности человека с нарушениями в развитии;
- понимание своей ответственности носителя и транслятора культуры;
- умение регулировать свою деятельность, способность к самоконтролю, волевой саморегуляции, управлению эмоциями;
- способность к мгновенной реакции на изменение обстоятельств;
- умение адаптироваться в сложных условиях педагогической деятельности;
- отношение к лицам с ОВЗ с максимальной тактичностью.
Важный вывод, который можно сделать на основе данного исследования: педагог, обладающий такими качествами, не становится сам себе барьером на пути преодоления трудностей в инклюзивном образовании.
При подготовке статьи использовались следующие материалы:
- Гребенникова В.М. Развитие инклюзивного образования в Российской федерации: проблемы и перспективы // Фундаментальные исследования. – 2015. – № 2-19. – С. 4292-4297; URL: https://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=37946
- Захаров К.В., Нигматуллина Г.В. Актуальность инклюзивного образования в ВУЗах России // Психология, социология и педагогика. 2016. № 1. URL: https://psychology.snauka.ru/2016/01/6276
- Инклюзивное образование: учеб. пособие / Ж.А. Левшунова, Н.В. Басалаева, Т.В. Казакова. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2017. –114 с.
- Палхарева Е.Н., Жукова Н.Е. Проблемы инклюзии в высшем образовании: обзор современных гуманитарных исследований // Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 5. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=26954
Правильные ответы по тесту:
- a)
- c) (нет, нормативно-правовая база достаточно разработана).
- a) (правильно: и психологического благополучия), c) (правильно: психологическая).
- c)
- b) (правильно: даже если они на вас не похожи).
- c)
- d)
Читайте материал в сетевом издании «Учительская газета».