Каждый человек, имеющий отношение к воспитанию детей знает это страшное словосочетание "детский кризис". А все потому, что все, абсолютно ВСЕ родители живут от кризиса к кризису, а все окружающий, психологи, врачи каждый раз обещают: "Вот-вот еще чуток потерпи и все пройдет".
Да, проходит и... здравствуй, новый кризис )))
Главный вопрос - что с этим делать и как не сойти с ума?!
Рассказываю.
Давайте начнем с того, что вся жизнь человека - это череда кризисных состояний. Просто в детстве их, кажется, немного больше. Но это лишь иллюзия, так как период детства составляет только лишь 18 лет. И за эти годы с нами случаются как минимум 4 основных кризиса, в более расширенной версии их 6.
Любой кризисный период отличается тем, что в этот момент у ребенка происходит перестройка психики, организма, иногда жизни в целом. По выходу из кризиса ребенок обладает новыми навыками, умениями, качествами. Либо, если кризис не пройден, остается на предыдущем этапе, что может отражаться на дальнейшей жизни.
Это неосознанный процесс. Просто в какой-то момент родители отмечают, что поведение ребенка изменилось. В нем появилось что-то другое, чего не было раньше. Если брать пресловутый подростковый кризис, про который очень много говорят, практически все родители отмечали конфликтность ребенка. Может быть, не в отношениях внутри семьи, но с друзьями, близкими, когда ребенок, который вчера еще реагировал одним образом, внезапно начал реагировать по-новому.
Кризис – это изменение личности. То, что у ребенка кризис, не означает, что нужно от него срочно отстать и перестать с ним взаимодействовать, уточнять, как у него дела, что он думает, чувствует. Скорее это маркер того, что ребенок взрослеет, меняется. Возможно, пора пересмотреть ваши отношения, что-то убрать или добавить.
Л. С. Выготский описывал такую последовательность:
- кризис новорожденности — младенческий возраст (2 месяца — 1 год)
- кризис 1 года — раннее детство (1 -3 года)
- кризис 3 лет — дошкольный возраст (3−7 лет)
- кризис 7 лет — школьный возраст (8−12 лет)
- кризис 13 лет — пубертатный возраст (13−17 лет)
- кризис 17 лет.
Эта периодизация связана и с накапливающимися возможностями ребёнка и с социальной средой, и ориентирована на нашу систему образования. Так, в детские дошкольные образовательные учреждения ребёнок попадает примерно к 3-м годам, в школу идёт в 7, а заканчивал раньше в 17, а теперь уже в 18 лет. В других странах с интересом относятся к периодизации Выготского и его идеям, но вносят свои коррективы: если ребёнок идёт в школу в 5 лет, а не в 7, то и кризиса 7 лет у него, очевидно, не будет, он скорее сместится к 5 или 6 годам. Но и у 7-летнего первоклассника кризис может случиться не в день рождения, а лет в 8, а часто в середине. 3-го класса. Так что цифры эти ориентировочные.
Сегодня хотелось бы поговорить о первых четырех кризисах ребенка. Потому как они более или менее интуитивно понятны, про них много написано, они легче корректируются, если вовремя обратить внимание.
С кризисами подросткового возраста и юности немного сложнее, ведь там мы имеем дело с уже достаточно повзрослевшим человеком, основная задача - не сломить и не отвернуть от семьи. Этому обещаю уделить время в следующих статьях.
Итак,
Что происходит? К чему стремиться? Чего ждать?
Давайте рассмотрим основные изменения, которые происходят в возрастных кризисах детей.
Кризис новорожденности. Я родился и ничего ещё не умею. Чтобы выжить, мне нужны заботливые люди вокруг, но умею привлекать их внимание только одним способом. Мне надо этому научиться, я кричу, но скоро научусь улыбаться. Посмотрим, что работает быстрее и лучше.
Родительская стратегия: внимательное вслушивание в потребности ребёнка, стремление удовлетворить все потребности и окутать теплом и заботой.
Результат кризиса: ребёнок учится привлекать внимание родителей к своему состоянию довольно быстро с помощью крика, улыбки и движений, его самочувствие от взаимодействия с близкими улучшается, и он приобретает огромное количество навыков за очень короткий момент времени.
Кризис 1 года. Безопасность и доверие. Я должен понять, безопасно жить в этом мире или нет. Могу ли я доверять миру и людям вокруг? Я уже научился ползать/ходить/бегать, смогу ли я всё делать сам, будут ли меня поддерживать?
Родительская стратегия: поддержка, удовлетворение потребностей, близкий контакт.
Результат кризиса: доверие к себе, своим возможностям и миру.
Кризис 3 лет. Самостоятельность или зависимость. Я многое умею, я хочу все делать сам, я хочу управлять предметами и людьми, я учусь управлять собой: сам есть, одеваться, пользоваться туалетом, играть, но смогу ли я управлять мамой и папой, бабушкой и няней? Будут ли они делать всё, что я им скажу? Или я могу что-то делать с предметами, а управлять только самим собой, своим телом и своим эмоциональным состоянием?
Родительская стратегия: поддержка, выдерживание негативных эмоций, введение разумных правил поведения, гигиены и спокойное понимание, что правила ребёнку выполнять сложно и поэтому не хочется, но нужно для его развития.
Результат кризиса: желание управлять собой, своими эмоциями, поведением, автономия.
Кризис 7 лет. Могу ли я стать отдельным от семьи членом общества и там достойно себя проявлять? Смогут ли меня оценить не только близкие люди? Смогу ли я научиться чему-то, чтобы стать взрослым и научиться жить отдельно? Как мне понять, какой я и нужно ли/можно ли это показывать всем людям?
Родительская стратегия: поддержка интереса к процессу обучения, а не к академическим достижениям и формальным оценкам, которые замечаем, хвалим, объясняем содержательно критерии оценки: «это не потому, что она вредная и тебя не любит, а потому что ты пока не до конца научился, давай, попробуем разобрать тему ещё раз?» Акцент на отношениях в социальной среде, на том, что ошибки — это повод пробовать ещё раз, ни у кого не получается с первого раза. Родители своим примером показывают, что работать и учиться — это интересно и захватывающе (или нет).
Результат кризиса: цепь удач или неудач приводит к формированию устойчивого эмоционального отношения к себе: к комплексу неполноценности и оскорбленному самолюбию либо в хорошем исходе к чувству собственной значимости, компетентности, возможности преодолевать социальные сложности. Ребёнок учится скрывать чувства, теряется детская непосредственность выражения переживаний.
Надеюсь, что у вас плюс-минус начал складываться паззл и вырисовываться стратегия поведения со своим чадом.
В любом случае, если вы чувствуете, что нужна помощь и поддержка специалиста, я открыта для встреч, пишите/звоните. Всем пришедшим на консультацию из Дзен - скидка 10%. Кодовое слово "Маленькие бедки" )))
Ставьте лайк, подписывайтесь на этот канал, чтобы не пропустить следующие статьи, вступайте в группу в VK, там тоже много полезного и интересного контента.