Так сложились обстоятельства, что мне довелось принимать участие в проведении пробного ЕГЭ по русскому языку 20 апреля.
Экзамен уже подходил к завершению, ребята начали сдавать выполненные работы. Из любопытства я пробежал глазами по тексту сочинения, входящему в задание. Написанное ребятами вызвало у меня удивление. Я подумал, что ученики неправильно поняли смысл задания. Пришлось обратиться к тексту задания. Прочитанное повергло меня в некоторый шок.
Привожу исходный текст, по которому требуется написать сочинение.
1)На первенстве мира по лёгкой атлетике наши выступили хуже, чем ожидали. (2)Уж очень было жарко, к смене часовых поясов не успели приспособиться. (3)Ничего, учтут к следующей олимпиаде. (4)А я пытаюсь вспомнить, какие места занимали наши сборные на разных прошлых играх, — и ничего не получается. (5)Зато я помню, например, фантастический финиш Юрия Борзаковского, когда он обошёл соперников так легко, будто бежал он один, а они стояли.
(6)Помню уникальную улыбку Алины Кабаевой, такую безоблачную, словно художественная гимнастика не тяжкий труд, а девчоночье развлечение. (7)Помню умные, точные удары волейболистки Кати Гамовой и хитрейшие подачи Семёна Полтавского. (8)Помню головоломные комбинации Михаила Таля, который и был-то чемпионом мира всего один год. (9)А вот результаты, очки, голы, секунды довольно быстро забываются. (10)Как-то так получилось, что итоги состязаний в последнее время стали цениться значительно больше, чем сам процесс. (11)Неужели так и должно быть? (12)Неужели красота спорта имеет смысл только тогда, когда сполна оплачена золотом, серебром или хотя бы бронзой? (13)Мне кажется, что-то тут не так.
(14)Конечно, спорт — это азарт и счастье победы. (15)Но ещё и сочувствие тем, кому победы не досталось, но они старались и заслуживают благодарности. (16)Похоже, спортсмены понимают это лучше зрителей — не зря ведь боксёры по-братски обнимаются по окончании боя. (17)Хочется мне, чтобы наши ребята на всех соревнованиях становились первыми? (18)Да, конечно, хочется! (19)Но миллионам болельщиков в десятках стран тоже хочется, чтобы победили их соотечественники. (20)Так, может, не так уж плохо, что общий паёк радости, хоть и не в равных долях, делится на всех? (21)Не могу забыть раздражённое брюзжание нашей прессы во время Афинской олимпиады: в газетах уверяли, что команда на играх провалилась, заняв всего лишь третье место… (22)Иногда мне кажется, что мы слишком задёргали спортсменов. (23)Без конца твердим, что их победа — это честь страны. (24)А поражение что — бесчестье?
(25)Если один лыжник съехал на ура, а второй сверзился на полдороге, то этот второй вовсе не обязательно негодяй и предатель родины, а, может, просто зацепился одной лыжей за другую. (26)Увы, сейчас доминирует провинциальное стремление превратить спорт в департамент политики, а противника на футбольном поле или в гимнастическом зале во врага. (27)Ещё одна проблема… (28)Не слишком ли много рынка в нашем восприятии спорта? (29)Мы уже привыкли, что в рецензиях на новый фильм пишут прежде всего не об игре актёров, а о том, сколько денег в прокате собрала картина. (30)Вот и олимпиады научились смотреть с калькулятором. (31)Может, отбросим на время умную машинку? (32)Азарт, радость, восторг не калькулируются… (33)Когда-то родоначальник современных олимпиад барон Кубертен произнёс великие слова: «Главное не победа, главное — участие».
(34)Эту формулу мы изредка уважительно вспоминаем, но куда чаще увлекаемся деятельностью чисто бухгалтерской — подсчитываем очки. (35)И если славим, то победителей, а тем, которые участвовали, разве что не плюём в физиономии. (36)Не оправдали! (37)И такой подход, если честно, изрядно противен. (38)И этим мы сами у себя крадём радость… (39)Часто требуют от наших спортсменов: умрите на поле, на льду, на помосте, на корте, но подарите нам победу. (40)Я болею за Россию яростно. (41)Но перед всеми будущими олимпиадами хочу сказать футболистам, гимнастам, пловцам: ребята, мы все вас любим, мы за вас болеем, мы желаем вам высоких пьедесталов и красивых медалей.
(42)Но даже во имя славных побед — не умирайте! (43)Вы нам нужны живые, здоровые, счастливые. (44)Стройте дома, сажайте деревья, растите детей. (45)Низкий поклон тем, кто победил. (46)И — низкий поклон тем, кто только участвовал. (47)Вы все доставляете нам колоссальную радость. (48)И ничьё брюзжание эту радость у нас не отнимет.
(По Л.А. Жуховицкому*)
*Леонид Аронович Жуховицкий (род. в 1932 г.) — советский и российский писатель, публицист, драматург, педагог.
Не удивительно, что все ученики написали правильные слова о том, что самое главное для человека – это его жизнь. И никакие спортивные достижения и медали не могут быть важнее жизни и здоровья человека. Что спортсмены не должны подвергать себя риску получения травмы ради пресловутой победы в соревновании. Что спорт должен приносить радость для зрителей и самих спортсменов. Что мы должны одинаково любить и ценить всех наших спортсменов, независимо от достигнутых результатов и завоёванных медалей.
И никто из учеников не написал, что автор текста путает физкультуру и спорт. Что спорт – это не развлечение, а тяжелая ежедневная работа. Работа над собой. Ради достижения главной цели – победы. Спорт – это соревнование не только с соперниками, это соревнование с самим собой. И только отдав все имеющиеся силы можно достичь победы, сделав ещё одно неимоверное усилие, на которое уже не осталось сил.
Если кто-то понимает спорт как развлечение и получение удовольствия, то ему дорога не на стадион, а в фитнес-зал.
Мне стало интересно, кто же этот педагог, советский и российский писатель, автор приведённого текста для школьников?
В Википедии указано, что этот известный публицист и драматург известен, прежде всего, тем, что «на протяжении всей жизни отличался демократическими взглядами, не скрывал критического отношения к советской власти… В марте 2014 года вместе с рядом других деятелей науки и культуры выразил своё несогласие с политикой российской власти в Крыму.».
«Жуховицкого иногда подводит легкопись, которая побудила его проскакать по-кавалерийски по верхушкам проблем и характеров, не заглянув в их глубину», оценивал художественную прозу писателя литературовед Борис Панкин.
После этого позиция автора для меня немного прояснилась. Видимо, эту позицию разделяют многие деятели министерства образования. Кто они – патриоты или диверсанты? Можно ли им доверять воспитание наших детей?
PS
- Ты кто?
- Я писатель, прозаик!
- Какой писатель? Про каких заек?