Современный быстроменяющийся мир требует развития навыков, позволяющих современным детям решать задачи в условиях многозадачности, проявлять способности в генерации новых идей, обладать коммуникативными качествами, умениями кооперации для достижения поставленных личностных и образовательных задач. Вызовы времени требуют поиска новых способов, методов, технологий развития навыков будущего у детей.
Именно поэтому сегодня система STEM развивается как один из основных трендов. Если расшифровать данную аббревиатуру, то получится следующее: S — science, T — technology, E — engineering, M — mathematics: естественные науки, технология, инженерное искусство, математика. STEM-образование основано на применении междисциплинарного и прикладного подхода, а также на интеграции всех четырёх дисциплин в единую схему.
Одним из модулей парциальной образовательной программы «STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста», разработанной Т.В.Волосовец, В.А.Марковой, С.А.Авериным является «Робототехника».
Работа с модулем позволяет:
- совершенствовать навыки логического и алгоритмического мышления;
- сформировать прочную базу для дальнейшего обучения в области программирования;
- научить детей собирать дополнительную информацию, необходимую для дальнейшей работы, и критически её оценивать;
- планировать, детально продумывать и моделировать тот или иной процесс (объект) в учебных и практических целях;
- уметь находить закономерности, акцентировать внимание на частностях, давать типовую оценку, схематизировать, применять систему условных обозначений;
- объективно оценивать результат своей деятельности.
Учебно-методический комплекс «Умка» призван помочь педагогам дошкольных образовательных и общеобразовательных организаций решить эти задачи.
Комплекс включает:
- набор программируемых роботов Bee Bot,
- универсальный коврик с набором необходимых для игр карточек,
- коврик ПДД, позволяющий в игре осваивать правила дорожного движения, культуру водителя и пешехода,
- методическое пособие, описывающее технологию обучения дошкольников (учеников начальной школы) элементарному программированию – от первого знакомства с роботом Bee-Bot – до игр, требующих согласованного взаимодействия команды детей.
Технология обученияразработана с учетом принципов дошкольного образования и задач ФГОС ДО (п. 1.4., п. 1.6. ФГОС ДО):
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (индивидуализация дошкольного образования);
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
Технология имеет чёткую структуру в соответствии с принципом «от простого – к сложному», которая представлена 6-ю блоками и тематическим блоком для напольного игрового коврика «ПДД». Структура технологии сформирована опытным путём и неоднократно подкреплена успешной практикой.
Каждый блок имеет цель, поэтапно реализующуюся в ступенях, которые, в свою очередь, представлены играми.
В большинстве блоков (ступеней) описание игр единообразно, что облегчает восприятие материала и стимулирует педагога к логике выстраивания практической деятельности:
- название игры;
- оборудование;
- количество детей;
- игровая мотивация;
- ход выполнения игрового задания (с этапами);
- усложнение (с уровнями, обозначенными *);
- варианты игровых ситуаций.
Следует сделать акцент, что игровые мотивации, представленные в технологии обучения (и, следовательно, наполнение универсального коврика определенными карточками), не претендуют на исключительность. Содержание может быть любым в зависимости от интересов конкретных детей, актуальной ситуации развития группового коллектива, воспитательно-образовательных задач, решаемых педагогом, знаменательных дат календаря и т.д. Таким образом, обучая детей программированию (а это – ведущая цель данной технологии), педагог интегративно решает задачи образовательных областей ФГОС ДО.
В соответствие с требованиями к STEM-технологии технология «УМКА» предусматривает междисциплинарный подход к обучению. Так, осваивая элементарные способы программирования, дети расширяют свой кругозор в областях «Экология», «Окружающий мир», «Космос», «Театр» и т.д.
Кроме того, карточки для универсального коврика могут иметь коррекционную направленность посредством их исполнения в чёрно-белом варианте (контурное, силуэтное, «зашумлённое» изображение предметов), что полезно для тренировки зрительного восприятия детей с ОВЗ.
Одним из преимуществ технологии «Умка» является её выраженный воспитательный потенциал. Нравственная основа игровых заданий – прекрасный неназидательный инструмент формирования у дошкольников моральных качеств. А при взаимодействии в парах и подгруппах решаются серьёзные задачи командообразования, так как детям необходимо договориться, учесть интересы друг друга (соподчинение мотивов), при этом проявляя культуру взаимодействия, а, также, при определенной самостоятельности в выполнении заданий, у детей воспитывается индивидуальная ответственность перед командой в достижении общей цели.
Технология позволит педагогу раскрыть огромный потенциал робота Bee Bot, чтобы успешно формировать у воспитанников качества, столь необходимые в современном мире.
учитель-логопед высшей квалификационной категории – Епифанова Маргарита Сергеевна, «Детский сад № 24 «Светлячок» компенсирующего вида», г. Лесной