Предпосылки специальной подготовки специалистов по библиотерапии в России дореволюционного периода можно найти в фактах биографии писателей и поэтов, трудах педагогов и опыте библиотекарей, исторически в переломные моменты жизни общества занимавшихся этой практикой. А нередко и жизнь подталкивала к выполнению библиотерапевтических функций. Герои литературных произведений опосредованно также выполняли роль специалиста, показывающего стратегии выхода из стрессовых ситуаций как для элитарного, так и для массового читателя.
Междисциплинарные исследования конца XIX- начала XX способствовали не только оформлению библиотерапии как научного направления, но и параллельно поиску форм подготовки специалистов для практики. Для этого периода характерен подход " от книги", "от психотерапевтического потенциала книги". Безусловно, ценны и идеи отбора книг, в особенности для медицинских учреждений, и попытки классификации литературы, классификации читателей, классификации проблем. Но упускалась важная составляющая - обучение умениям "как читать" в стрессовых ситуациях. Эта функция оказалась скрытой в рамках другого автономно развивающегося направления - формирования библиотечно-библиографической грамотности ( или пропаганде библиотечно-библиографических знаний). Предлагались разные модели подготовки специалистов по библиотерапии в отрыве от второго стержня библиотерапии "как читать".
В 1931 году Н.К.Рерих в очерке «Любите книгу» писал : «Финансовые кризисы обычно больше всего отражаются на способах и качестве просвещения… Главным образом это происходит оттого, что уже многие поколения приучаются верить, что руководящая мощь мира лишь в золотой валюте». Где же выход? Н.К.Рерих в том же очерке отвечает:»… истинная валюта есть валюта духовных ценностей. Источниками этих ценностей несомненно остаются книги, на разных языках приносящие единый язык духа». В третьей книге Учения Живой Этики "Община" Н.К.Рерих предупреждает: "Скажу больше - ошибки в книгах равны тяжкому преступлению. Ложь в книгах должна быть преследуема, как вид тяжкой клеветы. Ложь оратора преследуется по числу слушателей. Ложь писателя по числу отпечатков книги. занимать ложью место народных книгохранилищ - тяжкое преступление. Нужно почувствовать истинное намерение писателя, чтоб оценить качество его ошибок. Невежество будет худшим основанием. Страх и подлость займут ближайшее место".
Точно о ситуации конца 90-х ХХ века - начале ХХI века. Информационно-психологическая безопасность читателей, обозначенная еще древними, становится еще острей в пространстве, переполненном "информационной грязи" ( термин вошел в научный оборот многих наук).
И еще столь же точное изречение Н.К.Рериха . " На полках книгохранилищ целые гнойники лжи. Было бы недопустимо сохранять этих паразитов. Можно было бы сказать - переспите на плохой постели. Но невозможно предложить прочесть лживую книгу". А что получим, если сегодня под " прикрытием библиотерапевтической практики" внедряются чуждые России и нашему культурному коду зарубежные ( чаще американские) разработки отечественных "грантоедов"... А предательская литература, недопустимая в библиотерапии...
Предупреждая о " подводных камнях", разумеется, нельзя не говорить о том лучшем в отечественном опыте, который важно знать специалистам всех направлений.
Накопленный исследовательский о практический опыт 20-50 гг ХХ века в 60-7)- е гг создал возможности локальной подготовки специалистов по библиотерапии. Новый подъем исследовательской, теоретической и практической работы в области библиотерапии в 80-е годы обусловил появление спецкурсов и специализаций с авторскими программами, реализованными в вузах культуры уже в 90-е гг. В них отразились как результаты предшественников, так и новые данные, новые проблемы, новые направления, оперативно разрабатываемые исследователями заметно расширившегося круга отраслей научного знания. Проблемами библиотерапии занимаются наряду с библиотековедами и психотерапевтами педагоги, психологи, культурологи, криминологи и т.д, что значительно обогащает теорию и вносит коррективы в проблемы подготовки. К середине 80-х годов в центре внимания исследователей библиотерапии личность читателя, межличностное и межчитательское общение, влияние культуры. Междисциплинарный характер библиотерапевтических исследований позволяет установить новые факторы, от которых зависит успешность библиотерапевтической работы. Появляются монографии и сборники научных работ, подготовленные специалистами разных наук. Иные трактовки получает сам термин «библиотерапия», иное и его содержательное наполнение, благодаря расширившемуся проблемному полю исследований и практики. Подготовка специалистов по библиотерапии осуществляется в Санкт-Петербургском, Казанском, Краснодарском, и других вузах культуры в форме специализаций и спецкурсов, а также отдельных тем в рамках курсов "Психология чтения" и "Психология детского чтения". Отрабатываются разные модели психологических ( библиотерапевтических) служб и центров для общедоступных библиотек. Предпринимаются попытки обоснования «библиотерапии» как квалификационной учебной дисциплины для вузов культуры и других учебных заведений. Библиотерапия как научное направление, методика, практика по-прежнему в центре внимания специалистов: библиотековедов и представителей других наук на научных конференциях разного статуса : от локальных до международных. Проблемы библиотерапии поднимаются на Международных научных конференциях ВСГАКИ, МГУКИ, МГУ, МИЧ, ПИРАО, РАГС, научных сессиях ААН, МААН, заседаниях ПАНИ, МСАНОИК, РПО. Библиотерапия являлась одним из приоритетных направлений в работе Московской и Санкт-Петербургской секций психологии и педагогики чтения. Увеличивается поток публикаций по библиотерапии в различных профессиональных изданиях, особенно в малотиражных. Появление различных авторских программ и учебных пособий по курсу «Библиотерапия» для вузов и системы повышения квалификации библиотековедов, защищенная Ю.П.Дрешер докторская диссертация, посвященная проблема подготовки библиотерапевтов в системе непрерывного образования способствуют активному внедрению учебный процесс. Эта проблема нашла отражение в докторской исследовании А.Е.Шапошникова, посвященном в целом библиотечному обслуживанию инвалидов, в исследовательской деятельности РЦБС также в контексте медицинского подхода. Меж тем практика настоятельно требует иных подходов. Об этом более подробно в следующих статьях.
Но в последнее десятилетие происходит вытеснение спецкурсов и специализаций по библиотерапии из вузовской подготовки.
На современном этапе проблемой подготовки библиотерапевтов активно занимается СПБГУ. Но этот замечательный факт вызывает опасение из-за доминирования суженного медицинского "рецептурного" субъект- объектного подхода, и, в особенности , из-за вооружения будущих специалистов прозападными манипулятивными техниками, что может привести к не только деформациям читательского развития, но и опасностям деформации культурного кода России. Выпускники не знают результатов междисциплинарных исследований, разнообразия подходов;
реально работая в других, особенно враждебных нам странах, "продавливают" чуждые проамериканские технологии, а то и откровенную рекламу " низкопробных" книг зарубежных издательств.
Воистину, " вклад учёного в науку определяется тем, насколько он эту науку затормозил".
Рисунки художницы Натальи Баевой ( она же автор популярного канала); фото взято из открытых интернет -источников.