Есть у меня один ученик - настоящий 7-летний исследователь! Назовём его Паша. Очень весёлый, активный, подвижный, с виду герой "Ералаша" с последней парты.
На этой неделе Пашу очень заинтересовало устройство шариковой ручки. Разнообразие ручек сейчас велико, устройство все имеют разное, поэтому исследовать можно долго. Именно этим и занимался мой ученик несколько дней подряд. На уроках, конечно! На переменах нужно побегать, с товарищами пообщаться.
Я на уроках про жи-ши и ча-ща рассказываю, а он в это время ручку разбирает. Разобрал ручку, стержень вытащил, а в нём же ещё металлический наконечник есть. Его как вытащить? Зубами!
Гениальная идея обернулась провалом. Паша же не знал, что чернила из стержня потекут, поэтому сильно удивился, когда обнаружил на руках синие пятна. Это он ещё своего лица не видел, оно тоже было в пятнах, как и многие вещи вокруг. Пришлось отмывать всю перемену.
Вот казалось бы, ручку "вскрыл", что внутри стержня выяснил, можно и успокоиться. Но это не про Пашу!
На другой день история повторилась. Только своей ручки у мальчишки уже не было, он у одноклассника попросил. Участь и этой ручки была предрешена. Лицо от чернильных клякс пришлось два дня отмывать, что мама с рубашкой сделала, не знаю. Надеюсь, что пятна отстирались.
Ручку Паша, конечно же, однокласснику новую принёс, но своей так и не обзавёлся. Поэтому на третий день он попросил ручку с синей пастой у меня. Моя ручка оказалась "одноразовой", то есть стержень закончился, можно выбрасывать. Разобрать такую ручку голыми руками практически невозможно. Я в душе даже порадоваться успела, что сегодня отмываться от чернильных пятен не придётся.
День прошёл спокойно, но когда Паша в конце учебного дня принёс мою ручку назад, я испугалась.
На пластиковом корпусе ручки около пишущего узла были глубокие "порезы", как будто её пытались ножом разрезать.
Подзываю его к себе и спрашиваю:
- Посмотри, порезы на ручке. Откуда они?
Молчит, боится, что ругать буду.
- Говори, не бойся, мне просто интересно, чем ты так пластик умудрился расцарапать, - заглядываю ему в глаза и улыбаюсь.
- Точилкой, - говорит. - Пытался пластик сточить, чтобы стержень достать!
Вот рассердиться бы мне в этот момент, заругаться, кулаком по столу постучать! Вместо того, чтоб учителя на уроках слушать, да упражнения писать, он снова пытался достать стержень!
А я засмеялась! Сколько же энергии нужно иметь, любопытства и желания, чтобы третий день подряд ручки "вскрывать" и от чернил отмываться.
Поговорили мы с Пашей серьёзно! Договорились, что на уроках он больше не будет заниматься своими исследованиями.
На следующий день два первых урока прошли спокойно. На третьем уроке вижу, мой Паша пересел на соседний стул (за последней партой он один сидит) и вместе со стулом плавно перемещается в сторону раздевалки, которая в двух метрах от его парты находится.
- Что у тебя случилось? Почему ты на другой стул пересел? - возмущаюсь я.
- Там чья-то ручка, - с недоумением смотрит на меня. - Поднять её хотел.
Хочешь плачь, а хочешь смейся!
С одной стороны, радуюсь, что такой любопытный человек растёт, с увлечением окружающий мир познаёт. С другой стороны, надеюсь, что мне хватит ручек сил и терпения ещё на три последующих года обучения этого неутомимого исследователя.