1
“Шляпа” - игра для большой компании, в которой вам нужно вытаскивать из шляпы или любой другой емкости бумажки со словами и объяснять значение слов своему партнеру по игре. Если партнер угадывает слово, ваша команда получает победные очки. Выигрывает та команда, у которой больше всего очков. Мы в школе играем в “Шляпу” в три этапа. Объясняем сначала словами, потом одним словом, потом жестами. Классический вариант - только словами.
Думаю, это одна из лучших командных игр для школьных процессов. Я активно использую ее на английском, для тренировки новой лексики и разговорных навыков. И как минимум два раза в год мы устраиваем турниры по Шляпе для всей школы.
Если кратко - то вот и вся моя мысль: "Шляпа" - классная затея, давайте время от времени ее затевать. Но одно дело - рассказать о подвиге, а другое - вдохновить на него. Я прекрасно понимаю, насколько нам всем бывает сложно выйти за рамки привычного расписания и устроить какой-то игровой движ. Это требует наличия в организме важных субстанций - Бодрости и Хорошего Запаса Организаторских Сил. Поэтому я расскажу о том, почему все эти усилия не напрасны. И если вам нужно немножко вдохновения, вторая часть как раз про это.
2
Если вас спросят, что лучше для школы, четкая структура или ее отсутствие, - наверняка вы ответите, что, конечно, первое. И это, действительно, так. Когда дети знают, во сколько у них большая перемена и какие уроки на неделе, это их стабилизирует и позволяет спокойно учиться. Любая неопределенность типа “расписание на завтра будет завтра” рождает фрустрацию, и чем дети младше, тем хуже они могут с ней справиться.
Из этого, по идее, должно следовать, что для школы мы всегда должны выбирать четкое расписание и понятный ритм дня - и избегать хаотичности ритма и непредсказуемости расписания. Так ли это? Для меня - так. Но не совсем. Точнее, сложнее, чем так.
Во-первых, одним расписанием хорошей школе не обойтись. Расписаний в идеале должно быть, по крайней мере, два. Обычное - для обычных дел, и дополнительное, для дел необычных. Экскурсий, выездов, ярмарок, праздников, походов в кино и театр. И даже когда вы прописали все эти необычности на год вперед (или, по крайней мере, держите их в голове), у вас должна быть возможность вставлять в ваше обычное расписание маленькие, но приятные - и понятные детям - неожиданности. Вроде “Шляпы”.
Если этого не сделать, а просто наладить школьный ритм до автоматизма, он может стать слишком самодостаточным, чтобы учитывать особенности отдельных детей. Неизменное расписание начнет вам мешать экспериментировать. Слишком жесткая структура плохо переносится, она лишает участников творческой энергии - потому что из формы поддержки ребенка превращается в форму контроля. Я не знаю, почему это так работает, но видела такое неоднократно.
Да, школа должна стремиться к четкой структуре. Но никогда не должна застывать в ней. Мне кажется, есть некая волшебная точка, где с одной стороны - стабильность и спокойствие, а с другой - творчество и любопытство. Та нужная степень комфорта и безопасности, когда ты (и ребенок, и учитель) готов и хочешь двигаться вперед. Познавать новое. Тратить ресурс на развитие, а не на базовые потребности. Вот этот момент школа должна уловить. И стараться в нем балансировать.
Так что “Шляпа” - это наш локальный пример того, как можно искать балансы. Элемент большой и подвижной матрицы внеурочных мероприятий, которую мы накладываем на распорядок дня и расписание, чтобы внести в них разнообразие - и немножко случайности:) И конечно, даже про “Шляпу” мы предупреждаем заранее - за несколько дней.
Почему именно “Шляпа”?
Все то, что мы делаем вне уроков, помогает решать наши общешкольные задачи. А “Шляпа” решает несколько таких задач.
- Учит работать в команде (точнее, в паре), причем случайно сформировавшейся, что особенно ценно.
- Игра для всей школы - для игры объединяем классы, подключаем и взрослых, и детей, - то есть укрепляем связи внутри сообщества и предлагаем выходить за рамки привычной роли.
- Хорошо помогает учебе вообще: развивает скорость реакции, ассоциативное мышление и память.
- Незаменима для нашего блока словесности и работы с культурным включением: помогает прокачивать речевые навыки и умение объяснить. Развивает эрудицию.
- И еще есть штука, за которую мы любим “Шляпу” несмотря на то, что в ней есть соревновательный момент. Выигрыш здесь - свидетельство того, что вы с партнером, выбранным случайно, путем жеребьевки, постарались, включились в игру и нашли максимально эффективный способ взаимодействия. Это заслуженная и понятная всем победа.
Хорошее описание “Шляпы” я нашла вот здесь. https://janemouse.livejournal.com/1246509.html
И тут, кстати, автор предлагает вариант игры, в которой участников разделяют на пары “взрослый - ребенок”. С начинающими игроками это отлично работает: они чувствуют поддержку взрослого и не боятся играть.
Желаю всем хороших “Шляп”!:)