Жаном Пиаже были разработаны значимые теории, провозглашавшие этапы психического развития детей. Он стал ключевой фигурой не только в данной сфере, но и в сфере когнитивной теории.
Чем примечательны ранние годы Жана Пиаже
Пиаже родился 9 августа 1896 года в семье Артура Пиаже и Ребекки Джексон, в Швейцарии в городе Невшателе. Интересы и последующая карьера Жана были в большинстве своем определены его родителями. Мама развивала невротические стремления сына и потворствовала его интерес к науке.
Отец являлся английским профессором. Он поощрял сына заострять внимание на учебу. Немаловажно то, что Пиаже, будучи подростком, еще в начале этого возраста, стал экспертом в исследовании моллюсков.
Кроме того, в подростковом возрасте Жан стал писать научные статьи о воробьях-альбиносах и опубликовывать их. Читатели статьей Пиаже считали последнего специалистом зоологии, не глядя на его возраст. В то время он еще обучался в средней школе. Чтобы продолжить заниматься наукой зоологией, Жан сразу после того как закончил школу, поступил в Невшательский университет.
Жаном было получено зоологическое образование, благодаря которому он в 1918 году получил степень доктора естественных наук. В это же время Жан в Цюрихском университете изучал психологию, а именно психоанализ.
После, с целью изучения ненормальной психологии, Пиаже стал обучаться в Сорбонском университете в Париже.
Вклад в науку психологию
В ходе исследований, Жаном Пиаже, в сфере когнитивного развития детей был выявлен ряд теорий. Им было исследовано и оценено поведение собственных детей при наблюдениях в период их младенчества. При этом он наблюдал и оценивал их физические движения, действия, используемые ими для того, чтобы удовлетворить свои потребности по мере развития. Жаном также было определено то, что младшие дети интуитивно давали ответы на перечень вопросов, которые им были созданы, а также то, что у них с возрастом вырабатывались наиболее социально оптимальные ответы.
Жан Пиаже полагал, что дети минуют конкретные этапы развития, в период которых ими приобретаются предсказуемые поведение и навыки:
Сенсомоторный этап: в возрасте от 0-2 лет, дети взаимодействуют со своим миром через движения, исследуют свое окружение посредством 5 органов чувств.
Дооперациональный этап: в возрасте от 2–7 лет, дети вступают в период фантазии, либо в магическое мышление. Конкретно в этот момент ребенок усваивает символы в языке, тогда когда доминирует эгоцентризм, приобретает моторные умения.
Конкретно-оперативный этап: в возрасте от 7–11 лет, ребенок учится применять логическое мышление и делать определенные мыслительные действия, применяя вспомогательные средства. Начинает мыслить абстрактно, однако не полно способен к такому мышлению до конечного этапа.
Формально-операциональный этап: это подростковый возраст, в возрасте 11 лет и старше, дети умеют думать абстрактно, применять умственные способности для того, чтобы решить теоретические задачи, формировать гипотетические схемы. В этот момент дети двигаются к социоцентризму, когда сосредотачивается внимание не только на себе, но и на социуме.
Жан Пиаже высказывал, что для понимания мира детьми разрабатываются сценарии либо методы организации знаний. Данные схемы являются основой для сбора информации. Им выделены 3 вида схем:
Поведенческая схема — модель поведения, позволяющая детям сознавать и реагировать на собственные познания.
Оперативная схема — рамка, наложенная на мысль.
Символическая схема — ментальные символы, например, изображения, буквы, словесные сокращения.
Смерть и наследие
Смерть Пиаже наступила в 84 года, по неизведанной причине, 16 сентября 1980 года в Швейцарии в городе Женева. Тело Жана покоится на кладбище Пленпале.
При жизни Пиаже удостоен многими почетными степенями и наградами, в частности престижными премиями Эразма ( в 1972 г.) и Бальзана (в 1979 г.). Являлся автором свыше 50 книг, сотен статей. Собственную любовь к постоянным изысканиям научной науки он подытожил словами: «Современное состояние знания — это момент в истории, меняющийся так же быстро, как состояние знания в прошлое всегда менялось, и во многих случаях еще быстрее».