Вчера я познакомила вас с книгой, которая стала катализатором для игры-квеста у нас с ребятами. Почему катализатором? Во время наших обычных игр по книгам иногда я делаю "квестовые вставки": всем нужно объединиться, найти какое-то решение (угадать, какой конкурс следующий; найти материалы для очередного конкурса и т.п.), иначе игра не продолжится. Дети эти моменты очень любят, а мне не так сложно придумать вставку, один лишь элемент квеста. Полноценный квест (растянувшийся на два дня) я придумывала и проводила лишь однажды.
И вот выходит книга, которая даёт толчок к новому этапу наших книжных игр! Всю предысторию рассказала здесь:
Первая наша игра прошла в 2019 году, после этого она стала ежегодной, не было лишь в 2020 - весной все мы сидели по домам. Должна пройти и в этом учебном году, подготовка уже идёт!
Начну с конца! Каждый участник игры должен уйти домой с книгой, но только один из всех уносит их две! У нашего "Книжного сыщика" два этапа. Вся игра обычно укладывается в полтора-два часа, а готовимся мы к ней долго, очень долго.
Вначале проходит встреча, где я рассказываю правила игры, а затем напоминаю ребятам о различных способах шифрования, загадках, ребусах, кроссвордах. Кстати, использую и вот этот материал:
Подготовка
- Каждый участник игры должен решить, какую книгу будет прятать. Есть ограничения: а) книга должна быть интересна большинству участников, б) должна подходить по возрасту, в) не должна выглядеть как макулатура.
Нет обязательного условия, что спрятанная книга должна быть только новой, но состояние книги должно быть очень хорошим. Индивидуально обсуждаю с каждым, вместе ищем подходящий вариант.
- Всю территорию игры (не все кабинеты могут участвовать) я делю по количеству участников, чтобы сразу вытянуть жребий (или учесть пожелания), где книга будет ждать своего нового хозяина.
- На первой же встрече решаем, сколько звеньев будет у цепочки загадок-шифров для поиска книги. Каждый должен будет придумать маленький квест: путь поиска книги. И вот когда определились, ЧТО прячем и ГДЕ прячем, начинаем продумывать эти шаги. Это долго. Каждый приносит все шифры-ребусы мне, проверяю точность, слежу за степенью сложности. Очень легко - плохо, очень сложно - тоже плохо. Если интересная, но очень закрученная загадка, придумывают ещё и подсказки, которые сыщик получит через определённое время.
Этот этап часто очень тормозит подготовку к игре. Были случаи, когда бросали именно в этот момент, принимали решение не участвовать в "Книжном сыщике". А были и такие случаи, когда фантазия детей оказывалась без границ! И замороженные записки у нас были, и кодовые замки!
Я тоже не скучаю. Уже в момент выбора книг стараюсь понять, кому какая будет интересна, чтобы затем решал не жребий, кто чью цепочку будет распутывать. Можно и жребием, но участников обычно немного, вероятность "вытащить" самого себя велика.
Для каждой цепочки свой цвет! Это решение пришло уже после первой игры. Да, книги спрятаны в разных уголках школы (она у нас маленькая), но до книги есть три-четыре этапа и записка с очередной загадкой может оказаться где угодно (тут невозможно ограничить территорию). Или сыщик пойдёт ложным путём и схватит чужую шифровку - тоже не дело. Поэтому все записки пронумерованы, у всех есть цветовые сигналы. Если ты получил в начале игры конверт с зелёной наклейкой, то дальше твои загадки все будут с такими же наклейками.
У меня в папке досье на всех: все этапы со всеми загадками + подсказки (если они нужны).
- Ещё один момент, который должны продумать ребята - "книгуфляж и книжкостюм" (так они называются в книге Дженнифер Чемблисс Бёртман). Книга может прятаться и без этого, но чаще всего они нужны, ведь места дети придумывают самые неожиданные.
За 2 дня до игры всё должно быть у меня: и все шифры-загадки, и все книги. Накануне игры, когда в школе вечером остаётся минимальное количество человек, я прячу (приклеиваю, подкладываю, запихиваю) те конверты и конвертики, пакеты и пакетики, на которые невозможно наткнуться случайно. За час до игры (во время урока, в тишине) раскладываю всё остальное.
Ход игры
- Все участники собираются в одном кабинете и получают запечатанные конверты с первой загадкой. Тут же им становится ясен цвет цепочки заданий.
- Их задача - найти книгу. Но все ищут разные книги! У каждого своя цепочка для разгадывания. Я слежу за временем, если нужны (и они есть) подсказки, выдаю через условленное количество минут (обычно 10-15).
- И вот тут вам может показаться, что интриги маловато, всё так чинно-важно: до книги всё равно ведь доберёшься.
НО! Ведь есть ещё и второй этап!
Порадоваться найденной книге сыщикам некогда. На кону главный приз, и вот он уже один! Главный приз - это книга, которая нужна всем, мы предварительно обсуждаем и выбираем её. Эту книгу прячу я! И цепочку загадок придумываю тоже я. Готовлю одинаковые задания по количеству участников игры. Обычно они нужны все. Хотя первый этап каждый проходит с разной скоростью, но пока ещё ни разу не было, чтобы все сыщики не приступили ко второму этапу. Там-то они и встречаются, и вот тут кто окажется сообразительней и удачливей, тот и забирает главный приз.
Была у нас уже и такая вот ситуация. Девочка очень-очень долго проходила первый этап, осталась на нём последней, все остальные сыщики уже ломали голову над моими загадками. Наконец она присоединилась к ним, догнала, обогнала и нашла главный приз! Даже больше скажу: ещё ни разу тот, кто первым прошёл первый этап, не стал победителем всей игры. Но мне важно, чтобы увлекал сам процесс, а не только призы. И вот в "Книжном сыщике" это ярче всего и проявляется.
Мои загадки все называют трудными, хотя я уже стараюсь придумывать легче некуда (но меня-то никто не проверяет🙂). Предложу и вам одну из уже отыгранных!
Ребята получают лист со стихотворением "Три Алисы", его автор Александр Монвиж-Монтвид:
Я сегодня рассказал
Коле и Иришке:
Мне понравилась одна
Девочка из книжки.
"Удивляешь ты меня! -
Мне сказала Ира. -
Я так думаю, она -
Хитрая проныра!
Всё проделает тайком
И не держит слово.
Может со своим дружком
Обмануть любого!"
"Ты её ругаешь зря! -
Коля возмутился. -
С нею с радостью бы я
В космос прокатился!
Много смелости, ума.
(Знают все ребята).
Ты попробуй-ка сама
Справиться с пиратом!"
Ничего по их словам
Я не понимаю!
И, волнуясь, я друзьям
Быстро объясняю:
"В землю лазала она,
А совсем не в космос!
В нору прыгала без дна,
Не хитрила вовсе!
Уменьшалась и росла,
Многое узнала
И чудес там без числа
Разных повидала!"
"Да о ком мы говорим!" -
Коля рассердился.
Мы с Ириной хором с ним
Говорим: "Алиса!"
Напрягали мы умы,
Головы ломали…
Оказалось, книжки мы
Разные читали!
Задача: опознать Алис, взять три нужные книги с полки и, открыв их на определённых страницах, обнаружить там 3 инородных элемента. Сложив как-то эти элементы (буквы, цифры, слова), выяснить, где находится следующая подсказка.
Книги с полки для вас я уже сняла и на нужных страницах открыла!🙂
Есть версии, где новая подсказка или с чем она связана?
Обычное завершение "Книжного сыщика" - просьбы о повторении как можно быстрее, но потом дети немного остывают и понимают, что не осилят сразу вторую такую же. Но игру вспоминают долго! А на следующий год у сыгравших один вопрос: когда следующий "Книжный сыщик"?