Отчего взрослым часто так тяжело воспитывать своих детей с определенного возраста, а иногда и с самого рождения?
А от того, что по мере рождения детей и изменения их возраста мы проходим через мощные триггеры, отбрасывающие нас, взрослых, родителей в травматические очаги нашего собственного детства. Коих, увы, превеликое множество почти у всех нас.
Отчаянно пытаясь что-то поделать с нашими детьми, когда они досаждают нам и особенно воспитателям детсадов, учителям школ, соседям и просто "неравнодушным" прохожим, мы, совершенно не понимая истинных истоков проблем и всей полноты и глубины ситуации, наносим психотравмы уже своим детям, лишая их принятия и любви.
Думаю, любой родитель за редким исключением может вспомнить ситуации, когда его, равнозначного взрослого, а вовсе не только его ребенка, воспитывал работник детского сада или школьный учитель.
Порой на автомате, конечно, неосознанно, но чаще сознательно и даже с неким удовольствием.
Что чаще всего испытывает родитель в такой ситуации?
Ну, конечно же, стыд - самое жгучее и больное чувство, от которого хочется тут же избавиться. Например, не разбираясь в ситуации, по велению "лучше знающего" педагога напасть на ребенка в угоду педагогу, чтобы заслужить от него одобрительный взгляд или даже словесную похвалу и расслабиться - все, стыд прошел...у родителя.
Только он не исчез бесследно - он перетек в ребенка, взрослые насовали в него свое недовольство, сначала педагог, потом родитель вместе с педагогом, не объяснив при этом, что с этим тяжким грузом делать.
А должны были совсем наоборот поступить - контейнировать эмоции ребенка, помочь ему осмыслить ситуацию, себя, свое поведение в ней. И так много-много раз, пока он не усвоит их обратную связь. Воспитание - процесс, его результаты видны не сразу. Адекватный родитель, педагог, учитель, воспитатель это понимает. Неадекватный=незрелый сам срывается на детей, родителей, весь мир...Хочет идеальных детей, родителей, результатов. Вероятно, его тоже не вырастили, а заставили масочно быстренько "повзрослеть".
Любая сильная неожиданная эмоция (особенно негативная), возникшая в ситуации социального общения - это маркер того, что мы переместились внутренне в позицию ребенка, которым можно управлять, понукать, которого можно контролировать и использовать. Либо такому "ребенку" можно капризничать, жаловаться, плакать, кричать, гневаться, психовать, раздражаться. И если статус позволяет, то делать он будет это из роли критикующего родителя.
Когда педагог нашего ребенка занимает над нами доминирующую позицию, мы легко соскальзываем в детскую позицию и начинаем подчиняться, оправдываться, слушаться, потому что этот опыт нам хорошо знаком, и, как правило, он не осмыслен, вытеснен в виду болезненности и не интегрирован как часть опыта, а значит - это наш портал в травму...Ослушаемся - будем наказаны! (только кем, кроме суда, может быть наказан взрослый человек? Вот именно, что никем, поэтому и слушаться педагога Вашего ребенка Вы ни в коем случае не обязаны (только выслушать), а вот спросить с него по полной, раз уж он вызвал Вас на ковер - очень верное решение).
Только спросить должен взрослый взрослого, а на деле 2 ребенка в конфликте - один, который запрыгнул первым на пъедестал, и второй, подстроившийся снизу. Это учитель и родитель. Что делать при всем этом ребенку истинному, вообще непонятно.
4 года в садике и 11 лет в школе - 15 лет как максимум, это целая эпоха в жизни отдельно взятого человека. Особенно не умеющего еще воспринимать, думать, решать, жить по-взрослому ребенка.
Что лучше всего умеют делать педагоги?
Может быть, любить? Нет...
Может быть, терпеть? Нет...
Может быть, учить? Отчасти, да. Скорее большинство умеет и любит поучать, а не учить.
Но есть, конечно, и немало любящих, терпеливых и увлекательно обучающих педагогов, с которыми детям хорошо и интересно. Спасибо им огромное!
Так вот, лучше всего педагоги умеют ОЦЕНИВАТЬ!
Но чаще всего они очень любят ОБЕСЦЕНИВАТЬ, ТРЕБОВАТЬ и СТЫДИТЬ, а еще ИЗВЕРГАТЬ ИЗ СЕБЯ МАССУ НЕГАТИВНЫХ ПРОГНОЗОВ в отношении будущего ребенка и проблем для родителей.
Педагогужвиднее...(с чего вдруг? Он ясновидец? Нет!).
Думаю, ни для кого не секрет, что из триады РАВНОЗНАЧНЫХ участников процесса воспитания и обучения - ребенок-родитель-педагог, именно педагог априори считает свою роль ДОМИНИРУЮЩЕЙ.
И большинство родителей неосознанно с этим соглашается и подчиняется, испытывая дичайший дискомфорт, во избежание которого, давит на ребенка, деформируя его под требования педагога, делая его удобным для воспитующих организаций.
Неудивительно.
Ведь такая ситуация вскрывает через необоснованный!!! стыд, что родитель внутренне никакой не ВЗРОСЛЫЙ, а все еще тот же воспитанник или школьник, который спорить с педагогом права не имеет от слова совсем.
Малышу рассказывают, как весело будет ему в детском саду, как интересно будет в школе, а по итогу по пришедшему ребенку начинают измерять семью по самым разным параметрам - здоровью, моральному состоянию, супружеским отношениям, финансовому благополучию, наличию работы, родительской успешности, имущественным характеристикам, которые во многом являются определяющими отношение педагога к малышу или школьнику.
Выводя ребенка в социум семья словно сдает экзамен. Но справедливости ради скажем, что взаимодействие с социумом - движение двусторонее, поэтому и родители в полном праве социум, в который попал их ребенок, ЭКЗАМЕНОВАТЬ!
Редкий педагог непредвзят и являет собой высший эталон моральных и духовных ценностей.
А посему установка "Педагог всегда прав!", которой многие родители потчуют себя и своих чад, дабы не погружаться в тяжкие разборы глубины проблемной ситуации, весьма опасна и несет в себе потенциал получения и усугубления психотравм всех членов семьи.
Есть роль педагога и есть педагог как человек со всеми присущими ему плюсами и, безусловно, МИНУСАМИ. Которые тоже неплохо было бы учитывать и замечать, особенно, когда свои слабости педагог в узде не держит, и ребенок от этого страдает (очень часто опоздания, прогулы, несделанные уроки являются свидетельством страдания от школы, на которое никто не хочет обращать внимание).
Установка "Педагог всегда прав!" - детская установка.
Если родитель следует ей, значит он отказывается от ответственности в этой ситуации, а ответственность родителя в данном случае состоит в том, чтобы быть представителем ребенка, который по-взрослому, на равных исследует ситуацию вместе с педагогом, ОБЯЗАТЕЛЬНО дав слово и ребенку.
То есть педагог всегда прав, а родитель и ребенок, стало быть оба дети, которые следуют за педагогом...
А что если он все-таки не прав, кто ответит за последствия реализации его неправоты?
Правильная установка "Педагог - таокй же человек, как и все мы, и несет ответственность за сложившуюся негативную ситуацию в полной мере наряду с родителем и ребенком"!
Ребенок - продукт воспитания в семье и влияния воспитательной или обучающей организации.
Странно, когда ребенок не хочет учить школьные предметы, но с удовольствием самостоятельно изучает устройство самоката или технологию создания кукольных платьев.
Почему же его настолько же не захватывают школьные предметы?
Уж не по вине ли бесталанного педагога, который не хочет прикладывать усилия содержательного характера, а только формально отводит уроки, подавляет, оскорбляет детей, попуститльствует им, а потом требует отдачи.
Отдача всегда равна мере вложения сил.
Если преподаватель пренебрегает интересом детей, авторитетом родителей, почему, собственно, он ждет успехов ребенка в своем предмете?И поддержки родителей впридачу?
Но преподаватель часто не "парится" о том, как ребенок должен освоить знания - напрягает родителей, те бегут к репетиторам, давят на детей, стоят над ними с ремнем и угрозами, ЗАСТАВЛЯЯ погружаться в ненавистный и непонятный и без того предмет.
Время, которое должно быть посвящено проявлению семейной любви, раскрытию личности ребенка, отдыху и развлечениям в конце концов, которые наполняют нас и радуют, делают счастливыми, родители тратят на разбор школьных конфликтов (который бессмысленен без участия и допроса! педагога), вражду, ругань, подавление спонтанности ребенка.
Только бы школе и педагогам угодить, успеваемость в школе поддерживать на уровне и...чтобы не заругали, не застыдили, а то...А что? Додумайте до конца, выведите наружу витающие внутри страхи, что будет с Вами, если педагоги Вас или ребенка будут ругать и стыдить? Что будет из того, что могло нанести бы Вам, взрослому человеку реальный урон?
А двойки ребенка - это двойки и педагога в том числе, и он тоже должен за них отвечать. По полной. Например, равнозначно, нарушая свой семейный и личный покой, как и семья ребенка, организовывать дополнительные занятия для отстающих.
Социализируется ли ребенок в детском саду и школе? Ведь именно через возможность социализироваться нам преподносят важность посещения этих учреждений и их сугубую ценность.
Давайте порассуждаем.
Нормальная социализация проходит по следующим этапам:
- адаптация - новичок привыкает к новому окружению, правилам, осваивается, на этом этапе нормальна его пассивность, окружение в свою очередь познает новичка (познание и подавление - не одно и то же!!!), способствует его вхождению в новую ситуацию;
- индивидуализация - ребенок уже не новичок, он понимает, что к чему и смелеет, начинает закономерно ПРОЯВЛЯТЬ СЕБЯ, демонстрируя зачастую с удивлением даже для самого себя особенности своего внутреннего мира, содержания. Социум (тем более взрослый) должен их с любовью, ДОЛГОтерпеливо принимать и давать обратную связь - это другим приятно, это нет, это способствует контакту, это рушит его (что на деле? - "Засунь свое Я куда подальше! Педагог всегда прав. Ты никто! Родителей в школу (зачем???)" ;
- интеграция - ребенок взрослеет и становится полноценным, полноправным членом общества, способным к принятию самостоятельных решений, их реализации и ответственности за себя.
Именно по стадии интеграции можно судить о том, что социализация прошла успешно. Вот только тогда и родителям, и воспитателям, и учителям можно законно водружать на себя лавры.
...или посыпать голову пеплом, если вырос психически расстроенный человек, сбегающий в социальную изоляцию, а не самореализующаяся личность на благо себе и обществу. Есть кстати и второй вариант, который представлен в частности и педагогами - тиранами. Когда человек выбирает не сбежать от общества и не сотрудничать взаимовыгодно, а всеми способами уничтожать ближних морально, а то и физически.
Да-да, нарушение телесных границ ребенка, а порой даже и родителей (лично меня хватали за локоть, шипели мне в ухо вплотную, упирали в меня могучую педагогическую грудь) некоторыми педагогами рассматривается как норма. Но это НЕ НОРМА!!!
Кто и когда призвал педагогов к ответу за загубленный личностный потенциал такого невротика?
А стадия интеграции зависит вплотную от того, как именно была воспринята социумом стадия индивидуализации.
Пока ребенок и семья адаптируются к учебному заведению, они очень удобны педагогам, но как только и ребенок, и родители, НА СОВЕРЕШЕННО ЗАКОННЫХ И АДЕКВАТНЫХ ОСНОВАНИЯХ начинают проявляться, педагог не считает нужным перестраиваться для налаживания контакта с каждым конкретным учеником, проявлять необходимую гибкость и чуткость к разным от природы и условий жизни детям, а запрыгивает в доминанты и начинает управлять хорошо, если только ребенком, но и всей семьей в целом, ибо ребенок от семьи неотделим.
И родители кидаются в первом порыве утихомирить, ублажить разнервничавшегося педагога (проведите параллель с мамочкой, бегущей к люльке, где орет изголодавшийся младенец, но педагог, на минуточку, не младенец, его эмоции - только его личная ответственность, вообще-то, школа предполагает деловое взаимодействие, а не наслаждение участниками обучения друг другом). Кстати, на чувства учеников и родителей педагогам, как правило, совершенно наплевать. Не видя своих эмоциональных залетов, они гордо возвышаются над эмоциональностью живых учеников и родителей, советуя "что-то сделать со своей эмоциональностью". Что сделать? Стать такими же бесчувственными как такие советчики? Отказаться от своей живости? Умереть? Да-да, это равносильно мнимой смерти.
Не стоит на эмоциях "спасать" учителей. Спасайте лучше собственных детей, школа последние годы стала местом, которое длительно и профессионально заставляет страдать целые семьи, не отдавая себя в этом отчета и не неся за это никакой ответственности.
Во всех педагогических приказах прописан запрет на психологическое н@силие в отношении детей, на деле же этот запрет многим педагогам до фонаря. Ибо они тоже исходят из установки "Я (педагог) всегда прав!", а значит..."Мне все можно, и ничего мне за это не будет!".
Проходя личную психотерапию, я насчитала у себя 21 эпизод школьного психотравмирования.
Если каждый из Вас уделит себе время ( а это важно, если Ваши дети учатся сейчас в школе, и у Вас есть конфликты со школой и сильные страдания по этому поводу), то сможет также сесть и прописать все эпизоды, когда именно в школе был травмирован.
А потом прислушатся к своим мыслям, эмоциям, ощущениям в теле - это просто воспоминания или все еще Ваши живые раны?
А если Вас ранили в детстве в школе и саду, значит и Вашим детям могут причинять такую же боль. И если Вам до сих пор больно, вероятно и им повзрослевшим детям потом тоже будет больно от того, что неосторжно творится с ними в школе сейчас. И об этом надо помнить, чтобы не увеличивать боль ребенка со своей стороны, а помогать снимать, преодолевать.
Проще всего сказать, что ребенок наглый, ленивый, плохой, глупый, тяжелее признать за этим взрослый вклад и родителей, и учителей, и воспитателей, которые этому поспособствовали. Надели на него шкуру дурака, двоечника, нервомота. Вытеснили в него свою непринятую тень.
Ведь только рыбак рыбака видит издалека).
Каждый раз, когда школа трясет мою семью, я пытаюсь под лупой рассмотреть поведение педагога. И прихожу к печальному выводу, что поведение ребенка является отражением поведения педагога ( не снимая ответственности и с себя, родителя тоже, мы тоже подаем порой дурной пример).
Но поскольку власть ( по сверхубежденности педагога) в его руках, он спихивает треть пирога ответственности своей на ребенка и родителя.
А родитель порой спихивает на ребенка и свою часть ответственности - все, капкан захлопнулся - за всех кругом виноват ребенок!
Настоятельно прошу Вас, дорогие родители, пока Вы на эмоциях ( а педагоги - искуснейшие эмоциональные шантажисты, увы), не торопитесь влиять на ребенка. Отдышитесь. Разберитесь. Сперва со своим вкладом в ситуацию (отделите ситуацию ребенка от собственных школьных ран, оцените обстановку в семье, атмосферу, благополучие, учебный комфорт ребенка) и вкладом педагога (и не бойтесь привлечь педагога к ответу, это нужно сделать обязательно и пристально посмотреть, будет ли речь содержательной и открытой или оскорбленно-манипулятивной с целью запретить Вам подвергать сомнению авторитет педагога), и только после этого со вкладом ребенка.
Треть ответственности себе, треть педагогу, треть ребенку.
Воспитывая, мы и радуемся, и страдаем вместе. И только тогда это про честность и любовь...
А если школа, детский сад, семья - не про честность, справедливость и любовь, не про адекватные отношения взрослых и детей (где взрослые не противопоставляют себя ребенку, а помогают ему возрастать), тогда зачем вообще такая школа, семья и такая (недо)социализация-психическая инвалидизация?
Для успешной сдачи ЕГЭ и демонстрации ее на презентации новобранцам в школу? И чтоб родителям было не стыдно? Перед кем?
Родители, если очень стыдно, и не знаете, что с этим делать, несите свой стыд психотерапевту, психологу, любящему Вас другу, но не ребенку! Умоляю Вас, не ребенку!
Педагоги, пожалуйста, перестаньте относиться к детям как к уже состоявшимся взрослым (они еще дети со всем им присущим в том числе непростым поведением), а с родителями вести себя, как с детьми, которые не имеют права Вам что-то поперек сказать и с Вас также, как и Вы с них, спросить.
Давайте все будем придерживаться реальности и адекватно ей себя вести! Незаивисмо от того, у кого какая роль, равного человеческого достоинства в любой ситуации никто не отменял!
Уважаемые читатели! Приходите на онлайн-консультации со своими жизненными затруднениями ко мне. Стоимость консультации 2100 рублей за 1 час по предоплате. Пишите мне по поводу консультаций в Вайбер, Ватсапп, Телеграм 89056130152. Или в личные сообщения на страницу в ВК https://vk.com/spire4ka
Ваш психолог Евгения Спиридонова
Благодарю за внимание, лайк, подписку, финансовую поддержку канала!
Пишите в комментариях вопросы, ситуации, которые хотели бы проанализировать с моей помощью.
Предлагайте интересную тематику для статей.
Фото взяты с бесплатных фотостоков.