Примерно к полуторагодовалому возрасту ребенок. ценой огромных усилий научится ходить самостоятельно. На втором году жизни развивается самостоятельность детей.формируется предметно- игровая деятелность. появляются элементы сюжетной игры.
Общение с взрослым носит ситуативно-деловой характер. затем характер делового сотруднечества
Совершенствуются восприятие. речь. наглядно-действенное мышление.чувственное познание действительности
Ежемесячная прибавка в весе составляет 200-250г. а в росте1 см. Продолжается совершенствование строения и функций внутренних органов. костной. мышечной и центральной нервной системы
.Повышается работоспособность нервных клеток. Длительность каждого периода активного бодрствования у детей до полутора лет составляет 3-4 часа. у детей двух лет 4-5.5 часа
На развитие основных движений ребенка частично влияют пропорции его тела; короткие ноги. длинное туловище. большая голова. Малыш до полутора лет часто падает при ходьбе. не всегда может вовремя остановиться. обойти препятствие. Несовершенна и осанка.
Вследствии недостаточного развития мышечной системы ребенку трудно выполнять однотипные движения. например. ходить с мамой "только за ручку" Для детей второго года жизни характерна высокая двигательная активность
Постепенно совершенствуется ходьба. Дети учатся свободдно передвигаться на прогулке;
они взбираются на бугорки ходят по траве..перешагивают через небольшие препятствия. например .палку. лежащую на земле. Исчезает шаркающая походка. В подвижных играх и на музыкальных занятиях дети выполняют боковые шаги. медленно кружатся на месте
В начале второго года дети много и охотно лазают: взбираются на горку. на диванчик. а позже ( приставным шагом) и на шведскую стенку. а также перелезают через бревно. подлезают под скамейку. пролезают через обруч
После полутора лет у малышей кроме основных развиваются и подражательные движения (мишке.. зайчику). В простых подвижных играх и плясках дети привыкают координировать свои движения и действия друг с другом.
В процесск знакомства с предметами ребенок слышит названия форм( кубик.кирпичик. шарик и т.д.) При этом происходит и знакомство с основными фигурами( квадрат. круг. треугольник. четырехугольник)
.
С помощью взрослого. ребенок упражняется в установлении сходства и различий между предметами. имеющими одинаковые названия( большой красный мяч--маленький синий мяч. большой белый мишка--маленький черный мишка и т. д.)
Второй год жизни--период интенсивного формирования речи. Связи между предметом. действием и словами. их обозначающими.формируются в 6-10 раз быстрее. чем в конце первого года жизни
Но не все дети развиваются одинаково.Одни начинают ходить в девятимесячном возрасте. а другой малыш делает свой первый шаг только к тринадцати месяцам; одна девочка к четырем месяцам может не уметь улыбаться. в то время как другая уже в в два- три месяца узнает окружающих ее людей.
Все эти девочки и мальчики--нормальные дети. но только они разного телосложения. темпераметра. по разному у них проходит процесс приобретения навыков. точно так же не у всех детей одинаково прорезаются зубки
Нельзя сравнивать детей и по развитию речи.Один ребенок двух лет знает двадцать слов. другой--пятнадцать.Однако. общим существенным для их речи признаком является употребление глаголов. которыми дети широко пользуются.
И это естественно. так как малыш находится в возрасте активного развития. поэтому он пользуется словами. выражающими действте "мальчик играть" " папа приходить" и т.д.
Пока еще его фразы коротки.Подобный " детский" язык продолжается шесть- двенадцать месяцев Этот период может продолжаться и дольше по вине самих родителей
Некоторые мамы и папы усваивают " детский " язык своего ребенка и начинают разговаривать по " детски" . а это большое упущение родителей --ТАК ДЕЛАТЬ НЕЛЬЗЯ
Вообщем .чтобы правилно воспитывать своих детей. родители ( а они первые учителя) должны сами пройти ликбез
Если интересно и надеюсь полезно прошу подписаться и поставить лайк Спасибо.