Вопрос, который я хочу поднять, достаточно тяжёлый для восприятия. Должен ли логопед иметь безукоризненную грамотную речь или небольшие дефекты допускаются? Может ли учитель учить детей, а сам при этом допускать ошибки при произношении и на письме? Это не единичный случай, который можно простить учителю или логопеду, а систематическое нарушение правил.
Вот случай из моей практики. Пришел ко мне заниматься мальчик пяти лет. Ему нужно было поставить некоторые звуки. Мама мальчика мне рассказывает:
- До вас мы договаривались о занятиях с другим логопедом. По телефону с ней разговаривали, всё было нормально, а как пришли на первое занятие, то понять эту женщину даже мне было сложно. Она сама плохо произносила многие звуки. Не речь, а каша. Тяжело разобрать. Как она будет заниматься с моим ребенком? Чему она его научит? А у меня такой ребенок, который за всеми всё повторяет. После первого занятия он начал копировать ее манеру говорить. Мы сразу же отказались от дальнейших встреч с ней.
- Вы говорите, что по телефону с ней общались до занятия. Вы переписывались просто в чате? - уточняю я. Это важно.
- Нет, мы именно созванивались. И по телефону ее речь была идеальной. Совершенно не такой, какая была на занятии вживую.
- Возможно, это не она с вами по телефону говорила. Попросила, видимо, кого-то из знакомых или родственников договориться с вами по телефону.
- Не думаю. Голос один в один. Я просто знаю, что есть программы или приложения, которые корректируют звучание. Программа прямо в телефоне у нее. Она говорила со мной через эту программу. Я вот задумалась: а зачем моему ребенку логопед с дефектами речи, когда она должна быть эталоном правильного звучания?
- "Эталоном" - это сильно сказано. Даже я не считаю себя эталоном, - говорю я, - но действительно эта ситуация странная, и непонятно, на что рассчитывала эта женщина.
- Она таким образом с помощью этой программы не одну семью провела. Дело в том, что за занятие мы ей деньги заплатили. Она таким образом зарабатывает?
- Возможно, да. А, возможно, и нет. Просто она на других видах нарушений могла специализироваться. А с вами начала заниматься, так как не было выбора по ее профилю. Она и взяла другой профиль.
Я рассказала ей случай из своей юности. Я училась в педагогическом университете на учителя начальных классов, а этажом выше был факультет дефектологии и логопедии. У нас частенько были совместные лекции с этим факультетом, с некоторыми группами.
Я помню, что села однажды на лекции с девчонками за стол и слушала, о чем они говорят. Эта была группка девушек, две из которых общались жестами, так как были немые, а две общались вербально, но с дефектами речи.
Тут надо понимать, с какими детьми работают дефектологи. А они работают со слабослышащими, слабовидящими, глухими, немыми, с нарушением умственного развития и т.д.
Если дефектолог сам глухонемой и работает он с глухонемыми детьми - это нормально.
Но вопрос моей статьи всё-таки в другом. Если дефектолог глухонемой, то норма ли для него работать с малышами, у которых нет особых проблем, кроме как постановка звука "р", например?
Я ещё с одной студенткой в ту пору общалась. Она училась на логопеда, а сама говорила неправильно "р". Говорила она его по-французски. Так вот она мне рассказывала:
- Я пошла учиться на логопеда только для корочки, так как сама уже знаю больше всех моих преподавателей. Я с детства говорю "р" неправильно и занималась со многими логопедами. Мне они не могли помочь. Я потом по интернету пыталась помочь себе сама. Огромную кучу информации пронесла через себя. Я за долгие годы узнала о логопедии очень многое. Но, к сожалению, помочь себе выговорить звук я так и не смогла. И сейчас я просто хочу получить диплом и применять свои знания на практике с детьми. Мне всё это очень нравится.
Я не знаю, почему у девушки за многие годы работы над своим речевым аппаратом так и не получилось выговорить правильно "р", но знаю точно, что работать с детьми с такой же проблемой она просто не может.
Да, возможно, она выберет другое направление логопедии в своей работе: будет помогать неговорящим малышам, к примеру, работать с детьми с заиканием, помогать при анатомических нарушениях речевого аппарата в какой-нибудь клинике, работать со взрослыми, восстанавливая речь после инсульта и многое другое, не связанное с постановкой звуков.
Немного уточню для новых читателей про себя: у меня два образования: учитель начальных классов и логопед. На логопеда я выучилась в осознанном возрасте, через 7 лет после первого образования.
Вернусь к мальчику из самого начала своей статьи, у которого до меня был логопед с дефектами речи. Ему нужно было поставить "л" и "р", что я сделала за несколько занятий. Но смог бы это сделать тот первый логопед, что был до меня?
Возможно, и смог бы. Через аудио записи, видео материалы, логопедические игры. Только нормально ли это, когда с ребенком занимается логопед с дефектами? Как вы думаете? Пишите в комментариях.
.