Сегодня я приведу пример упражнения для развития фонетико-фонематического слуха и восприятия сложных по артикуляции звуков. С помощью этого упражнения вы самостоятельно сможете провести дома интересное и активное занятие с ребенком. Занятие будет достаточным по длительности, при этом оно не займет много времени и вам не придется запоминать большое количество дидактического материала.
Упражнение для проведения занятия представляет собой простой логически выстроенный рассказ, поэтому взрослому его не трудно будет запомнить. Ребенок запомнит рассказ уже на второе, третье занятие.
Данный рассказ должен сочетаться с активными движениями, которые будет показывать ребенку взрослый. Это упражнение будет напоминать простую веселую зарядку. Только для прочтения и ознакомления этот рассказ не подходит, такое задание покажется малышу скучным.
В процессе занятия ребенок будет слышать и запоминать правильное произношение артикуляционно сложных звуков, т.е. главной задачей этого упражнения является развитие фонетико-фонематического слуха и восприятия звуков ш, щ, ж, ч, с, з, т, д, р.
Как работать с рассказом.
Каждое предложение взрослому надо произносить громко, четко и правильно.
Артикуляционно сложные звуки надо произносить утрированно и немного длительно. В тексте жирным шрифтом выделены согласные, которые как раз такие звуки и дают. Обратите внимание, мягкие согласные – с҆, з҆, д̓ – в тексте не выделены. Голосом такие согласные выделять не стоит. Ребенок вначале должен научиться слышать твердые варианты этих звуков.
Взрослый не только произносит предложение, но и показывает его движениями. Ребенок эти движения повторяет. В тексте прописано, с помощью каких движений, вы можете оживить рассказ. Можете придумать и добавить свои движения.
Это упражнение стоит делать детям и упорно разговаривающим, и активно молчащим. Не смотря на присутствие или отсутствие у ребенка активной речи, развивать его речевой слух необходимо.
Начиная со следующей логопедической статьи, я опубликую цикл статей о том, с помощью каких упражнений развивать фонетико-фонематический слух и восприятие у детей разных возрастных групп. На примере этих же упражнений я объясню, как развивать речевой слух у детей, речь которых неактивна. Сегодняшняя статья станет первым шагом в этом цикле.
РАССКАЗ «ЛЕС».
РОСЛА СОСНА. Встаньте. Плавно поднимите руки вверх. Изобразите высокое дерево.
НА СОСНЕ ШИШКИ. Разведите руки в стороны. Руки горизонтальны полу. Изобразите, что в ладонях вы держите шишки.
В ШИШКАХ СЕМЕНА. УПАЛИ СЕМЕНА НА ЗЕМЛЮ. Сделайте плавный взмах руками и медленно присядьте на корточки.
ВЫРОС СОСНОВЫЙ ЛЕС. Медленно вставайте, поднимая руки вверх. Можете покачать руками в стороны, изобразить ветер, качающий кроны деревьев.
ПРИЛЕТЕЛИ В ЛЕС ПЧЕЛЫ. ЛЕТАЮТ ЖУЖЖАТ. Изобразите пчел. Легко помашите руками. Побегайте. Пожужжите.
ПОВЕСИЛИ ПЧЕЛЫ УЛЕЙ. Остановитесь. В воздухе покажите руками большой шар.
НАЧАЛИ СОБИРАТЬ МЕД. Побегайте. Пальчиками рук изобразите хватательные движения. Представьте, что вы – пчелы и лапками собираете мед.
ПРИШЕЛ В ЛЕС ПЧЕЛУХ. БОЛЬШОЙ ТАЕЖНЫЙ МЕДВЕДЬ. Изобразите медведя, как он тяжело и медленно топает, раскачиваясь из стороны в сторону.
ЗАЛЕЗ ПЧЕЛУХ НА СОСНУ. НАЧАЛ ЕСТЬ МЕД. Изобразите, как медведь забирается на дерево, обхватывая ствол лапами, и начинает зачерпывать из улья мед.
НАЕЛСЯ ПЧЕЛУХ МЕДА. СТАЛ ТЯЖЕЛЫЙ. Изобразите руками огромный живот, который появился у медведя.
ЗАТРЕЩАЛИ ПОД ПЧЕЛУХОМ ВЕТКИ. Хаотично помашите руками. Можете побегать или попрыгать на одном месте.
УПАЛ ПЧЕЛУХ НА ЗЕМЛЮ. Остановитесь. Быстро присядьте на корточки. Можете просто сесть на пол.
ПОСЫПАЛИСЬ НА ПЧЕЛУХА ШИШКИ. Сидя на корточках (сидя на полу), прикройте голову руками, покачайте головой.
ИСПУГАЛСЯ ПЧЕЛУХ. ПОБЕЖАЛ В ЛЕС. Встаньте. Изобразите, как тяжело бежит медведь.
ПЧЕЛУХ БЕЖИТ. ШУМ СТОИТ. Побегайте, прикрыв уши руками.
Изображение на аватарке – из кладовых интернета.