Перешагнув рубеж 40+ решил сменить сферу деятельности, перестроившись на удаленку. Причин много, да и не в этом суть. Не буду объяснять, что после 35 лет даже в Москве Вас ждет унылый перечень вакансий из числа «кому не надо". Так вот, воспользовавшись существующей на тот момент программой "Цифровые профессии" (кстати, бесплатной для определенной категории граждан), я, пройдя кучу ожиданий и согласований, приступил к обучению на профессию тестировщик-автоматизатор на Phyton в одной из наиболее известной онлайн-школе.
Сразу стоит оговориться, что бравые зазывалы от аналогичных онлайн-платформ стараются придать значимость своим курсам, обещая за неполные три месяца, сделать из новичка профессионала и даже трудоустроить его. Лукавят, все это неправда. Выдыхаем, успокаиваемся и возвращаемся в суровую реальность российского рынка труда. Во-первых, ваших знаний, полученных на всех этих курсах, хватит лишь для поддержания беседы в компании людей, мало интересующихся жизнью тестировщика (программиста и т. д.), во-вторых, без дополнительных навыков как до, так и после прохождения курсов вы, даже в качестве начинающего специалиста, не представляете никакой ценности. Можно, конечно, попробовать устроиться джуном (начинающий, но мало понимающий специалист) на стажировку в какую-нибудь контору, но и здесь шансов немного. Итак, что в итоге.
Обучение проходит на онлайн-платформе школы в удобное для вас время через личный кабинет в виде теоретических блоков, разбитых на модули (более 25 модулей). Главное не сильно запускать момент, чтобы не пришлось нагонять. В конце модуля есть практические задания (не всегда), записи прошедших когда-то вебинаров, ваши оценочные комментарии и пр. Теоретическая база изучаемого материала в целом неплохая, так или иначе пересекающаяся с материалами конкурентов, требующая предварительной подготовки как до, так и после данного курса. Необходимо постоянно тренировать свои навыки, искать дополнительную информацию. Присутствуют нежесткие дедлайны по сдаче отчетности по модулям и практическим заданиям. Существует бальная оценка каждого задания, вытекающая в общий балл успеваемости студента. Для осуществления общими вопросами студентов прикрепляют к координатору курса и соответствующим менторам (наставникам, учителям) модуля, с которыми, также как и с другими студентами, можно общаться через Slack или его аналог. Это в общем.
Теперь о наболевшем. Во-первых, подача теоретического материала и риторика лекторов в вебинарах: ГАкание, ШОкание, подростковый сленг, неуверенное и непоследовательное изложение материала, сопровождающееся неправильными ударениями и убаюкивающим тоном, сопряженным с безразличием. Интерфейсы, на которые ссылаются менторы либо устаревшие, либо сильно отличаются от примеров, представленных в лекциях, что значительно усложняет усвоение материала. Многие вопросы остаются не раскрытыми. Некоторые задания поражают своей легкостью, другие – неадекватной трудностью. Высокая скорость прохождения материала. Обучение поставлено на поток громадных волн потребителей, жаждущих за 3-4 месяца получить высокооплачиваемую, перспективную профессию.
Многое из пройденного не успевает откладываться. Фактически, летим галопом. Большинство практических пояснений сведены к минимуму. Мало кто понимает, как что делать! Низкая оперативность ответов на вопросы со стороны менторов (в среднем от 40 мин. и больше). Огромный минус – постоянно надо описывать вопрос (проблему) в текстовом редакторе без возможности оперативного консультирования. А вопросов возникает много по мере продвижения курса занятий. Очень часто игнорирование одно вопроса влечет за собой непонимание студентом других тем и, как следствие, невозможность выполнить последующие задания. К сожалению, не учитывается тот факт, что многие студенты уже достаточно взрослые люди, которые вынуждены обучаться в режиме постоянного дедлайна. Мало кто из них может круглосуточно находится у монитора компьютера, ожидая помощь со стороны ментора и более-менее продвинутых однокурсников.
Курс лекций построен скачкообразно, бессистемно и частом игнорировании внимания на важнейшие нюансы (например, где в строке должен быть пробел, либо нужный знак между командами, а где нет). Сколько времени и нервов уходит на выяснение нюансов, о которых забыли упомянуть в лекциях, а менторы не спешат делиться этими «тайнами»!
Крайне важно своевременно вычитывать лекционный материал и вносить в него соответствующие изменения (названия, скриншоты, пробелы, пояснения в коде, грамматические и пунктуационные ошибки и т. д.). Многих скриншотов в теоретическом материале лекций вообще нет, и совершенно не понятно, о чем идет речь, на что конкретно надо обратить внимание. Разработчикам теоретического материала рекомендуется чаще пояснять сленговые выражения, которые неожиданно встраиваются в текст изложения и вызывают ступор у студентов. К сожалению, многие тесты не совсем актуальны, а многие не совсем корректные задания продолжают висеть в модулях месяцами без обновлений. Большинство кодов написаны хаотично, без пояснений и должной привязки по смыслу. Видимо, столь свободное написание рассчитано на уровень более высокого порядка в сфере IT, отличный от новичка. Нет понимания уровня слушателей: теоретический материал пестрит ошибками и неточностями, что еще больше вгоняет в недопонимание. Понять из кодов, написанных в лекциях, что происходит на странице достаточно сложно.
Многие вопросы, заданные менторам, остались без ответа и должного внимания: обратная связь с менторами не отличается информативностью. Зачастую, менторам проще скинуть подсказку, чем попытаться пояснить логику написания кода, хотя бы в рамках выбора переменной и присвоения ей таких параметров. Вебинары представлены в полугодовой записи и не отображают актуальность изучаемого материала. Огромное количество материалов подразумевает самостоятельное изучение на сторонних обучающих ресурсах сети. Помогает отчасти сайт Хабр, Ютюб и др. Количество менторов явно не достаточно для своевременных и качественных ответов на возникающие вопросы. Вызывает удивление сама постановка прохождения практических занятий, при которых невозможно своевременно уточнить возможные варианты решений возникающих проблем.
Не понятно, почему до сих пор не выбрана модель обучения, при которой студент мог бы посетить офис школы (если, конечно, это не секретная штаб-квартира разведуправления) для практической консультации у специалистов курса, пообщаться «вживую» с менторами, отработать под присмотром наставника несколько практических, наиболее сложных моментов в программе обучения.
По окончанию курса, если выполнишь пару несложных и пару диковатых по уровню сложности заданий, выдается электронный сертификат счастливого обладателя потраченного времени.
Не стоит рассчитывать на какую-либо помощь от обучающей платформы в вопросах трудоустройства и даже стажировки по окончанию курса: маркетинговый ход, если, конечно, вы не гениальный последователь Билла Гейтса. Однако во многих школах с вами охотно поработают за отдельную плату в плане карьерного роста и, скорее всего, посоветуют пройти дополнительные условно-бесплатные курсы (модули, юниты) по написанию резюме.
Рекомендую с оговоркой: если у вас много свободного времени, и вы хотите себя попробовать в качестве новой специальности (программист, тестировщик и др.). Очень рекомендую предварительно пройти бесплатные тренинги, позволяющие на начальном уровне практиковаться в выполнении всякого рода практических заданий. Безусловно, наличие закрепляющей практики, а также постоянное совершенствование своих начальных навыков повышает ваш шанс на трудоустройство, но незначительно, по крайней мере, пока ваш опыт и навыки не обрастут годовым стажем.