Моя старшая дочка ходит в сад с 4 лет. Первые 8 месяцев она ходила в общеразвивающую группу. В свои выходные (я работала в графике 2/2) я часто оставляла ее дома или водила на полдня, так как в рабочие смены я ее не видела совсем. Адаптация прошла очень легко. Дочка говорила мало и плохо и через комиссию мы поступили в логогруппу.
Уже 8 месяцев она посещает логогруппу. Она там одна из самых маленьких, половина детей в этом году выпускаются. У них есть тема недели и утром и вечером они занимаются по этой теме. Каждый день пальчиковая гимнастика, сопровождаемая стихом на эту тему, рисование, лепка понятно. И как в школе им рассказывает воспитатели материал и потом спрашивают детей. Только оценок нет. На выходные дают домашнее задание для закрепления материала. Для садика более чем достаточно.
Но самое ценное, там есть логопед. Заниматься индивидуально возможности нет, она с ними занимается по группам из трех человек. Логопед с опытом и я думаю хороший специалист. Но моя дочь отказалась с ней заниматься уже через 2 месяца. Она просто не отвечает ничего. На общих занятиях, где спрашивают воспитатели, она отвечает. А с логопедом нет. Я думаю, потому что логопед очень громкая по характеру и часто она эмоционально разговаривает с детьми. На мой вопрос "почему," дочь отвечает "не хочу."
Дочка похожа на меня в детстве. Давлением от нее ничего не добьёшься, только переговоры. У меня в садике была очень громкая няня, такая почти круглая женщина с кастрюлями, которая часто проходила через сквозную спальню. Она не ругала меня, сейчас я думаю она даже была добрым человеком. Но тогда, я пыталась не попадаться ей на глаза, только потому что она всегда говорила очень громко. Но это была няня. А у дочки это логопед, напротив которого нужно сесть и отвечать. Поэтому она больше с ней не занимается.
Мы ходим к логопеду другому, она идет с удовольствием и уже с 4 посещения она созрела на массаж. Она спокойно ложится и 30 минут лежит. Я уже не присутствую. Забираю ее уставшую, но она спокойно туда ходит и рассказывает, что они делали.
Из садика дочь приносит стихи и запоминает материал. У нее была проблема с окончанием существительных, дома мы делали много заданий по этой теме, в саду я так понимаю тоже. Проблема ушла.
Я вижу толк от садика, так разностронне выстроить схему обучения мне самой сложно. Но когда дочь там весь день, качество наших занятий дома страдает. Вечером весь кипишь-сын проходит со школы, ужин, младшая капризничает. В обязательном порядке у нас лишь гимнастика от логопеда. Другое дело в выходной (2 дня в неделю дочь не ходит в сад) , я распределяю материал в течение дня и нам двоим так легче.
Ещё она пьет курс витаминов и добавок к пище, назначенных неврологом, и когда она в саду весь день, нет правильных интервалов.
Я решила поменять график и попробую дочь водить в сад каждый день, но забирать после обеда. Там она будет 4.5 часа, успеет погулять, позаниматься и пообедать. Утром я побуду со старшим и с младшей понятно. Зато у нас с дочкой более равномерно распределятся занятия, логопед в 13 00, а в вечернее время кружки 3 раза в неделю.
В школу планируем отдавать в 2025г. Ей будет 7 лет и 8 месяцев. У нас есть чуть больше 2х лет, чтобы поправить речь. Пока дочка говорит хуже ровесников.
Если бы не это, я конечно, оставила бы ее в покое. Пятилетке нужна лишь благоприятная среда, с там он уж и сам разовьется. Так рос мой сын, 2 месяца перед школой я с ним позанималась и в неполных 7 лет он отправился в школу, чувствует себя там нормально (4 класс). У каждого свой путь.
Хорошего всем настроения!