Об этом заявил начальник отдела по делам образования посольства КНР в России, советник-посланник Цао Шихай на конференции Федерального института развития образования (ФИРО) Президентской академии.
30 марта ФИРО Президентской академии провел V Всероссийскую онлайн-конференцию с международным участием «Цифровая дидактика профессионального образования и обучения». Конференция собрала 1500 участников из 9 стран: России, Китая, Белоруссии, Киргизии, Таджикистана, Азербайджана, Армении, Грузии и Монголии.
Своими дидактическими решениями, практическими рекомендациями и идеями поделились ведущие российские и зарубежные ученые – специалисты в сфере цифровой трансформации образования; представители научно-методических площадок ФИРО РАНХиГС; руководители, педагоги и методисты средних и высших учебных заведений и научных организаций; разработчики цифровых образовательных продуктов.
Эксперты обсудили развитие цифровых компетенций, внедрение инновационных технологий, импортозамещение ИТ-решений в образовательном процессе и другие вопросы на стыке образования и «цифры».
«Система образования подстраивается под технологические процессы в экономике, но это должно идти параллельно, а в идеале – образование и подготовка кадров должны развиваться опережающими темпами, предвосхищая потребности экономики и ожидания работодателей. Нужно готовить таких специалистов, которые будут востребованы в цифровом мире завтра», – считает директор ФИРО, директор Центра подготовки руководителей и команд цифровой трансформации Высшей школы государственного управления РАНХиГС Наталья Гаркуша
Сейчас, отмечает Наталья Гаркуша, мы находимся на этапе цифровой трансформации – применения цифровых технологий во всех процессах в образовании. В вузах появились проректоры по цифровизации, но эти процессы должны идти не только в высшей школе, а охватывать систему образования на всех уровнях. А впереди этап цифровой культуры – это прежде всего система ценностей, установок, норм и правил поведения в цифровой среде, которые принимают, поддерживают и транслируют сотрудники и руководство образовательных организаций. Для этого необходимо развитие цифровых компетенций всех участников образовательного процесса.
Китайским опытом и планами в области цифровизации образования поделился начальник отдела по делам образования посольства КНР в России Цао Шихай: «Правительство КНР уделяет большое внимание развитию цифрового образования. Уровень доступа к интернету в учебных заведениях достиг 100%, доля начальных и средних школ с мультимедийными аудиториями составляет 99,5%. Ровно год назад Китай запустил Национальную интеллектуальную платформу для предоставления госуслуг, связанных с образованием. Она предоставляет широкий спектр курсов и образовательных услуг, объединяет платформы Китая для начального и среднего школьного образования, профессионального образования и высшего образования, а также платформу услуг по трудоустройству для выпускников колледжей. Общее количество ее посещений за год превысило 6,9 млрд, что сделало ее крупнейшей в мире библиотекой образовательных ресурсов. В области профессионального образования мы создали более 20 смежных проектов – в частности, государственная интеллектуально-образовательная платформу в профессиональном образовании для совместного использования. С ее помощью 55% преподавателей профессиональных училищ проводят гибридное обучение, изучая использование цифровых технологий и ресурсов таких, как виртуальное моделирование и цифровые двойники для создания сценариев обучения и решения практических задач в обучении».
