В классе у моих детей учили отрывок из поэмы Александра Сергеевича Пушкина Руслан и Людмила - «У лукоморья дуб зеленый». Моим не составило труда раза по четыре – пять прочитать и рассказать наизусть. Пошли в школу, рассказали, получили свои пятерки. Спрашиваю, все ли выучили стихотворение? Нет, говорят, не все. И в числе прочих называют двух братьев двойняшек. Ребята эти, надо сказать, забавные.
Еще когда мы детей в начале первого класса забирали из школы, надо было видеть этих братьев. Выходят, воротники торчат, пуговицы застегнуты со сдвигом, рубашки наполовину заправлены, могли забыть куртки или выйти в одном ботинке уличном, а в одном из сменки, прически соответствующие, волосы торчат во все стороны. Походка с круговыми движениями рук, причем шли как танки, напрямую через лужи и клумбы. Могли при этом издавать какие-то звуки, понятные им одним. У пацанов правда с рождения были проблемы с неврологией, но их мама особо не парилась по этому поводу. У одного так и осталась неразборчивая речь. В общем видок был еще тот – "дурачки дурачками". Да и учились с тройки на двойку. При всем при этом бабушка у них была учитель начальных классов и она с ними занималась, а то бы вообще троек не было….
Ну так вот, через пару днем приходят мои дети и рассказывают мне новое стихотворение:
Лукоморья дуб срубили
Кота на мясо зарубили
Русалку в бочку посадили
И написала:"Огурцы".
Там на неведомых дорожках
Следы разбитых жигулей,
Там мерседес на курьих ножках
Стоит без окон без дверей.
Там царь Додон у короля
Десятку спер по два рубля.
Там тридцать три богатыря
В помойке ищут три рубля.
Там вот Кощей над водкой чахнет
Не подходи бутылкой трахнет,
И я там был...
Мед пиво пил,
По усам текло а в рот не попало...
Здорово говорю, и кто Вас этому научил? А теперь, как говорил Михаил Николаевич Задорнов, наберите побольше воздуха…. Ну Вы уже, наверное, сами догадались – конечно, этот переделанный стишок принесли в класс именно эти братья двойняшки.
Люди! Вы понимаете, что произошло? Их никто не заставлял учить, они просто где-то прочитали или услышали это стихотворение, запомнили и притащили в класс. Ну, то есть Пушкина они выучить не могут, а это стихотворение пожалуйста, в лёт! Не находите что что-то тут не так, не выходит каменный цветок! Причем их никто не заставлял, они сами его даже не выучили, а запомнили – ОНО ИМ БЫЛО ИНТЕРЕСНО! Они сами захотели знать это стихотворение наизусть! Они были мотивированны.
Дальше больше – эти ребята, если за ними понаблюдать, оказались совсем не дурачки-дурачками. Да, они не хватали звезд с неба на поприще изучения школьных дисциплин, но то, что им было интересно, они улавливали, усваивали и запоминали никак не хуже моих детей отличников. Просто им так было проще – я лох, я дурачок, я тупой – отстаньте от меня, плюс внешний вид. И подавляющее большинство окружающих на это повелось.
В то время когда я рос – признать себя тупым было смерти подобно. У меня в классе даже самые последние двоечники никогда не позволяли считать себя тупыми, дурачками, лохами и тд. Тогда была другая информационная среда. А сегодня, пожалуйста, придурком быть очень даже модно, плюс безопасно и комфортно. Так что же происходит?
Вспомните, все дети начинали познавать наш мир одинаково – они начинали агукать, держать головку, играться, ползать, начинали подниматься на ножки, начинали делать первые шаги, падали и ни одному из них не пришло в голову – «да ладно, я тупой, ходить это не моё, отстаньте!». Они везде лезли и изучали этот мир, причем все одинаково! И вот на каком-то этапе своего развития что-то пошло не так. Сначала родители говорили, туда не лезь, возьми телефон поиграйся, а потом в первом классе вместо того что бы посидеть с ребенком и объяснить ему что-то, рассказать, заинтересовать – говорили, да ладно, домашнее задание не обязательно, его можно не делать! И оценок не ставят!
И не приучили!
А во втором классе домашние задания уже обязательные и оценки есть и не все оценки хорошие. Дальше больше. Сегодня не понял одного, завтра не понял другого, послезавтра не понял третьего… И вот уже учитель ругается, ставит тройки и двойки. Дома ругают за тройки и двойки. Идти туда где тебя ругают, где ты ничего не понимаешь или очень мало понимаешь - ребенок не хочет, возникает ненависть к процессу обучения, предметам, к учителям а отсюда и к школе в целом. Ну и о каком получении знаний может идти речь? Для ребенка посещение школы превращается в девятилетний «срок».
А теперь посмотрите как дети сидят в телефонах, как они постепенно, планомерно проходят этапы в играх, да у них там тоже что-то не получается, но они снова и снова продолжают завоевывать и изучать виртуальный мир игр.
Я не говорю что это хорошо – нет, скорее это плохо, так как игры, в которые они играют, писали программисты-недоучки. Языки программирования они изучили и неплохо, но вот, знаний о том, как устроен наш МИР, фантазии и фактологических знаний не хватает однозначно. А все это должно было развиться в школе!
Так вот я считаю дело в мотивации – хочет ребенок это делать или не хочет! А о том, как мотивировать ребенка, я напишу в одной из следующих статей. Подписывайтесь, что бы не пропустить.
А что Вы думаете про все написанное выше?