Добрый день, дорогие друзья и гости канала! Меня зовут Александра, мне 28 лет. У меня две замечательные дочки-погодки с разницей 1 год и 4 месяца. Сейчас им 3 и 4 года. У старшей дочери статус ОВЗ, диагноз: стёртая дизартрия. Младшая дочь проходит ПМПК
«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» (В.А. Сухомлинский).
Игра – основная деятельность детей с ОВЗ дошкольного возраста - в процессе, которой развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость.
Дидактическая игра – прекрасное средство обучения и развития, используемое при усвоении любого программного материала. Специально подобранные игры и упражнения дают возможность благоприятно воздействовать на все компоненты речи.
Дидактические игры – это широко распространенный метод словарной работы. Игра является одним из средств умственного воспитания. В ней ребенок отражает окружающую действительность, выявляет свои знания.
Развитие делового эмоционального общения.
Игра «Позови»
Цель: формировать у детей предпосылки к деловому общению; учить обращаться друг к другу по имени, запоминать имена товарищей.
Оборудование: мяч.
Ход игры: дети сидят за столом. Педагог рассматривает с ними новый яркий мяч. Вызывает одного ребенка и предлагает ему поиграть вместе с мячом – покатать его друг другу. Затем говорит: «Я играла с Сережей. Сережа с кем ты хочешь играть? Позови».
Мальчик зовет другого ребенка: «Диана иди играть».
Через некоторое время Сережа садиться, теперь Диана зовет следующего ребенка.
Игра «Зайка»
Цель: вызывать у детей потребность в эмоциональном общении; учить согласовывать свои действия с действиями своих товарищей; называть друг друга по имени; оказывать предпочтение одному из товарищей.
Ход игры. Дети взявшись за руки, вместе с педагогом ходят по кругу. Один ребенок – «зайка», он сидит в кругу на стуле – «спит». Педагог поет песенку:
Зайка, зайка, что с тобой?
Ты сидишь совсем больной,
Ты не хочешь поиграть,
С нами вместе поплясать.
Зайка, зайка, попляши
И другого отыщи.
На слова «зайка, зайка, попляши…» дети останавливаются и хлопают в ладоши.
«Зайка» встает и выбирает на свою роль другого ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг.
Игра «Чего не хватает»
Цель: продолжать учить деловому общению, обращаться к взрослому; учитывая определенный уровень развития речи детей, вводить выражение «дайте, пожалуйста», благодарить за оказанную помощь (спасибо) или допускать употребление указательного жеста.
Оборудование: из картона выполнены отдельно части предметов: машина (кузов, кабина, два колеса), дом (два этажа, окна, двери, крыша), паровоз (корпус, труба, три колеса и д.т).
Ход игры. Дети сидят за столами. Педагог раздает конверты с набором частей предметов – каждому ребенку один предмет.
Во всех конвертах не хватает по одной детали. Они находятся у педагога. Он просит детей сложить из деталей предмет. Дети складывают и обнаруживают отсутствие необходимой детали и обращаются к взрослому. Педагог объясняет, что у него есть какие-то части предметов, которые выпали из конвертов, и он не знает, кому какую дать.
Каждый называет педагога по имени и отчеству и говорит: «Анжелика Алексеевна, дайте мне, пожалуйста, колесо для машины» или «крышу для дома» и т.д.
Педагог раздает недостающие детали и дети завершают свое изображение.
Игра « Помоги»
Цель : Вызывать потребности в деловом общении; учить использовать в общении простейшие слова и выражения ( «дай», «на», «дай это», «не это», «подержи», « возьми», «возьми это»), а также жесты ( указательный); учить при общении называть друг друга по имени .
Оборудование: кукла (мишка), кукольная мебель, посуда, расческа, одежда.
Ход игры. Педагог показывает детям кровать, на которой спит кукла, и говорит, что сейчас они ее разбудят, оденут, причешут и покормят. Предлагает детям рассмотреть все предметы, которые понадобятся кукле, они находятся на столе. Здесь же на столе стоит кукольная мебель ( кровать, стол, стул). Педагог говорит : «Одевать куклу и причесывать ее будет Света, а Диана будет помогать- подавать все, что попросит Света». Дети вместе с педагогом рассматривают приготовленные предметы, называют их. После этого Диана садится за стол рядом с разложенными предметами, а Света поднимает куклу, сама определяет порядок одевания платья, туфель просит Диану подать тот или иной предмет, называя его. Просьба может быть выражена словом « дай» и указательным жестом. Диана приносит ей каждый из предметов по одному. Если Свете трудно одной надеть кукле платье или тапочки и т.д., то она просит помочь Диану, говоря: «Диана помоги», «Диана подержи», «Иди сюда». Возможно употребление простых слов и выражений и даже простых голосовых реакций, чтобы привлечь внимание Дианы и попросить у нее помощи.
После того как кукла будет одета и причесана, роли меняются- кормит куклу Диана ,а Света помогает ей, по ее просьбе подает посуду по предмету. Педагог подводит итог - дети работали дружно, Помогали друг другу: «Диана дала Свете платье, туфли, расческу, а Света одела и причесала куклу. Света дала тарелку, ложку, чашку и конфеты, а Диана накормила куклу и напоила ее чаем». Кукла благодарит детей.
Таким образом, подводя итог, мы можем сделать вывод, что дидактическая игра является широко распространенным методом активности речевого развития дошкольников с ОВЗ. Следовательно, логопедам в дошкольных учреждениях необходимо развивать речь детей при помощи дидактических игр. Это поможет детям с ОВЗ обогатить свой словарный запас, научит их выражать свои мысли точно, последовательно, улучшит общение с окружающими людьми и сверстниками.
По материалам https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514040-didakticheskaja-igra-kak-sredstvo-razvitija-r и https://infourok.ru/didakticheskie-uprazhneniya-i-igry-po-razvitiyu-rechi-dlya-detej-s-ovz-4174060.html