Как педагогу, логопеду, психологу организовать занятие по сенсорной интеграции?
Дети с особенностями развития требуют особого подхода. С этим утверждением не поспоришь! Только в чем заключается этот особый подход?
Как справиться с истериками на занятии? Как начать заниматься, если ребенок затыкает уши и отворачивается? Как отвлечь его от жевания своей одежды? Многие специалисты приглашают родителей на урок в надежде на улучшение ситуации. Но чуда не происходит, и много времени уходит на успокоение учеников.
На самом деле, занятие с ребятами, имеющими сенсорные нарушения, должны строится по определенной структуре:
5-15 минут — Планирование занятия вместе с ребёнком.
После приветствия педагог с помощью с карточек обсуждает ход занятия с ребёнком. Если же одна из целей занятия – научить ребёнка планированию, то можно задержаться на этом этапе до 15 минут.
10-15 минут — Активная работа в пространстве кабинета над вестибулярной, тактильной и проприоцептивной системами. Все упражнения должны отвечать поставленным целям и мотивации ребёнка, включать в себя элементы игры и принципы работы в зоне ближайшего развития.
10-15 минут — Работа за столом с целью развития когнитивных или графомоторных навыков, настольные игры.
5-10 минут — Чтение простых книг, которые соответствуют тематике занятия.
10 минут — Уборка кабинета (совместно с ребёнком) и подведение итогов занятия. Можно предложить ребенку самому проставить галочки в первоначальном плане занятия по всем выполненным пунктам. Обязательно следует обсудить, что далось тяжелее всего, что было интереснее…
Кстати, родителей на занятия приглашать можно и нужно, но только в качестве активных участников, а не просто "смирительной рубашки".
