В этой статье я расскажу о курсе ТРИЗ, который я веду уже третий год.
ТРИЗ, созданная 60 лет назад в нашей стране Г.С. Альтшуллером, как инструмент повышения эффективности изобретательской деятельности, сегодня успешно адаптирована для её восприятия школьниками.
Целью курса «ТРИЗ» является повышение уровня развития креативности младших школьников, таких качеств как любознательность, оригинальность, продуктивность, чувствительность к противоречиям, системность, вариативность и др.
Ключевое понятие курса - противоречие, предлагаемое как способ анализа «что хорошего и что плохого» в различных объектах, явлениях природы, ситуациях из детского опыта и т.д. В процессе обучения формируется такое умение как чувствительность к проблемам, умение анализировать ситуации с различных точек зрения.
Курс «ТРИЗ» реализует внеурочную деятельность в научно-познавательном направлении. Программа предусматривает включение задач по формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности. В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы.
Данные занятия содержат полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению. Существует связь занятий ТРИЗ с такими учебными предметами, как литературное чтение, русский язык, окружающий мир и предметами художественно-прикладного цикла (ИЗО и технология). Это способствуют развитию интеллектуально-речевых умений, обогащению словарного запаса, оценочных суждений, общению с детской литературой (книги, журналы, словари, энциклопедии), помогает в формировании эстетических и нравственных отношений, повышении творческой активности и проявлении определенного отношения к окружающему миру.
Как проходят занятия?
Я предлагаю творческие задачи, где нет готового ответа. Дети учатся решать их. Занятия проходят в игровой форме, погружаясь в сказочные истории.
В курсе предусматривается система оценивания по критерию новизны, по уровню оригинальности.
Можно выделить несколько уровней выполнения заданий.
1 уровень (высокий): неожиданные, оригинальные идеи: «Так придумал один!»
2 уровень (средний): интересные, не совсем обычные идеи: «Так придумали
некоторые!»
3 уровень (низкий): неоригинальные, стандартные идеи: «Так могут придумать все!»
По результатам занятий проходят выставки работ, проводятся креатив-бои.
Таким образом, занятия ТРИЗ способствуют:
- развитию у ребенка способности к изобретательству, умению видеть противоречия в окружающем мире;
- формированию критического мышления, находчивости, самостоятельности, умения анализировать, решать проблемы.
Авторы, литературой которой я пользуюсь при подготовке к своим занятиям: Гин Светлана, Пчелкина Е.Л., Кислов А.В., Попко Е.А., Кашкаров А.П., Гончарова Анастасия ю, Нестеренко А.А. и др.
#образование #школа #триз
