В АСОУ состоялся очный этап Регионального конкурса психолого-педагогических проектов обучающихся общеобразовательных организаций Московской области.
В нем принимали участие школьники 10-11 классов, мотивированные к развитию в области психолого-педагогической, социально-значимой, научно-исследовательской деятельности. Первый, школьный этап конкурса, проводился образовательной организацией, на него было подано более 90 заявок. В следующем - муниципальном этапе – определились участники финала. Финалисты представили свои работы в АСОУ по трем номинациям.
В завершение конкурса состоялось награждение победителей.
Первое место в номинации «Фрагмент урока с использованием игровой технологии» занял Александр Бабенко (МБОУ гимназия №7 г.о. Чехов) с проектом «Фрагмент урока биологии в 5 классе «Клетка» с применением игровой технологии».
В номинации «Разработка дидактических материалов с использованием информационно-коммуникационных технологий по теме урока по выбору участника» победу одержала команда в составе: Светлана Полиенко, Дарья Акумова, Павел Агаджанян (МАОУ «Гимназия имени Александра Александровича Пушкина г.о. Бронницы»). Они представили проект «Психолого-педагогическое исследование удовлетворенности обучающихся качеством образовательного процесса».
Первое место в номинации «Разработка дидактических материалов с использованием информационно-коммуникационных технологий по теме урока по выбору участника» занял Ярослав Глазов (МБОУ г.о. Балашиха «Гимназия №11») за создание интерактивной карты Бородинского сражения.
Ярослава Кондратьева:
- Я разрабатывала игру для младших школьников, мой проект называется «Приобщение к культурно-историческому наследию Подмосковья через знакомство с родным краем». Сложные моменты были в том, чтобы создать игровые элементы на компьютере. Я гуманитарный человек, и мне пришлось осваивать некоторые компьютерные программы. Информацию по истории искала в книгах и журналах, ходила в школьную библиотеку, в наш местный музей, узнавала необходимую информацию. В будущем я хочу поступать в педагогический вуз, хочу быть учителем начальных классов. Хотелось бы, чтобы дети уделяли больше времени изучению истории, и сама хочу учить детей истории родного края, города.
Светлана Полиенко:
- Наш проект посвящен влиянию социальных сетей на школьников разного возраста. Изучали разную литературу об этом, проводили опросы учеников нашей школы. В итоге построили регрессионную модель, где видна зависимость успеваемости от того, насколько много времени проводит ребенок в социальной сети. Выяснили, что соцсети влияют на успеваемость, но есть возрастная корреляция. В старших классах соцсети не так сильно влияют на успеваемость, так как подростки уже осознанно подходят к своей жизни, используют сети в основном для образовательных целей. А дети 6-7 классов больше смотрят развлекательный контент. И чтобы снизить влияние соцсетей в этом возрасте нужен родительский контроль – родители должны понимать, в каких соцсетях находится ребенок, чем там занимается, с кем общается. Также важно, чтобы в школах рассказывали о безопасности поведения в соцстях и о противодействии мошенническим схемам.