ВВЕДЕНИЕ
С рождением человека одной из главных видов деятельности является игра. С давних времен человек любого возраста старался занять свободное время манипулированием какими - либо предметами, в том числе играми. В На сегодняшний день многие психологи отмечают, что дети и подростки, уже поглощенные всевозможными устройствами и приложениями, становятся еще более зависимыми от компьютера и игр на нем. Но ведь возможно и совместить приятное с полезным? Для этого необходимо работать над тем, чтобы получить пользу от игр. В современных методиках преподавания все чаще можно встретить обучающие игры и приложения. Особенно данное утверждение применимо к обучению точным наукам, таким как математика и химия, и английскому языку. Но могут ли развлекательные игры стать основой для изучения языка?
Актуальность. Компьютеры предоставляют человеку возможность провести своё свободное время, общаясь с другими людьми, играя в компьютерные игры и т.д. Так, среднестатистический подросток проводит за компьютером до шести часов в день. Примерно 70% детей увлекаются играми типа «GameofWare». Часто СМИ публикуют информацию о негативном воздействии игр на человека. Зависимые начинают путать настоящую реальность с виртуальной. Постоянное времяпровождение в компьютерных играх может привести к психическим расстройствам личности, проблемам человека в учебе, работе, а также семье. Но неужели видеоигры только негативно влияют на жизнь и личность человека?
Цель: изучение положительные и отрицательные стороны видеоигр.
Объект исследования: видеоигры
Предмет исследования: влияние видеоигр на жизнь и личность человека
В соответствии с целью исследования поставили следующие задачи:
1. Рассмотреть причины времяпровождение с использование видеоигр на основе анализа литературы, интернет-ресурсов.
2. Изучить, проанализировать и систематизировать положительные и отрицательные стороны о влиянии видеоигр на жизнь и личность человека.
3. Провести и проанализировать анкетирование среди учащихся по теме исследования.
4. Составить рекомендации по использованию видеоигр.
Методы:
1) Теоретический
· анализ теоретического материала по данной теме
· синтез: систематизация полученной информации
· обобщение сведений
2) Эмпирический
· проведение и анализ социологического исследования
· анализ полученных данных
3) Математический
· построение графиков
· формализация результатов
Гипотеза: мы предполагаем, что видеоигры могут оказывать положительное влияние на развитие человека.
Глава 1. Теоретические основы влияния видеоигр
1.1. Причины времяпровождения с использованием видеоигр
Видеоигры становятся неотъемлемой частью многих людей. Длительность игры, по мнению исследователей, проявляется у представителей пола по – разному. Интенсивность увлечения играми более выражена среди юношей, чем среди девушек. Юноши, в среднем, расходуют на игры в 2 раза больше времени. Кроме того, возраст также является фактором, влияющим на выбор времяпровождения. Чем старше и образованнее человек, тем он меньше времени тратит на игры (появляются совершенно другие цели, и становится жалко тратить время впустую)[5].
Рассмотри причины времяпровождения с использованием видеоигр[4,5]:
1. отсутствие ярких и интересных моментов в реальной жизни. Все настолько буднично и заурядно, что человек ищет простой и часто дешевый способ разнообразить свою жизнь. Так, он начинает приобщаться к виртуальному миру;
2. скрытый комплекс неполноценности, различные психологические травмы в детском и подростковом возрасте являются следствием того, что человек «недоиграл» своевременно, вот он и пытается наверстать упущенное;
3. особенности человеческого характера, закомплексованность, застенчивость, часто приводят к возникновению зависимостей подобного рода;
4. внутрисемейные конфликты. Часто чтобы избежать семейных скандалов, люди погружаются в придуманный мир, чем только усугубляют ситуацию;
5. социальные фобии, когда человек страшится межличностных отношений и реального общества. Игры помогают ему уйти от реальной жизни, почувствовать себя значимым и сильным. Видеоигры для него становится собеседником и другом;
6. иногда первым шагом на пути к развитию зависимости становится «лишнее» время. Например, люди, вынужденные пребывать на рабочем месте с 9 до 18, когда это время нужно просто «отсидеть», начинают приобщаться к компьютерным играм или бесцельному блужданию по сети.
1. 2. Положительные и отрицательные стороны игр
На основе научной литературы можно выделить следующие положительные стороны видеигр:
1. улучшает когнитивные функции [1]:
Вопреки распространенному мнению, видеоигры могут улучшить множество когнитивных навыков, таких как лучшее распределение внимания, визуальная обработка, память, рассуждение и восприятие.
2. координация рук и глаз:
Исследования показали, что подростки могут изучать пространственные, визуальные и зрительно-моторные координационные навыки из видеоигр, особенно из игр-шутеров. Некоторые игры требуют очень много этих навыков, чтобы побеждать. Например, игроки должны отслеживать позиции, скорость, цель, направление и многое другое. Мозг обрабатывает все эти данные и координирует их с помощью рук, поскольку все действия выполняются с помощью клавиатуры или приставки.
3. быстрое мышление и точность:
Действие в видеоиграх готовит геймеров к принятию умных решений за доли секунды. Кроме того, они нуждаются в остром внимании, чтобы справиться с неожиданными изменениями в игре.
4. работа над ловкостью:
Онлайн-игры улучшают движение рук с помощью мыши и клавиатуры. Они учатся использовать функции быстрого доступа на клавиатуре и давать быстрые ответы.
5. способность решать проблемы:
Стратегические игры в режиме реального времени могут значительно развивать способность быстро принимать решение и действовать, а также извлекать выводы из прошлых ошибок. Это в очередной раз подтверждает возможность развития когнитивных способностей у человека при помощи видеоигр. Многие игроки отмечают, что для них не составляет проблем точно так же погрузится с головой в работу, как и в игру. Это, несомненно, повышает качество и скорость их работы.
6. некоторые игры могут улучшить настроение и снять беспокойство:
Такие игры, как Angry Birds и Bejewelled II просты и приносят мгновенное счастье или расслабление и улучшают настроение. Исследователи называют такое явление «фундаментальным эмоциональным преимуществом», которое дети могут извлечь из видеоигр. Игры также могут научить молодых людей справляться с неудачами.
7. прогрессивное знание:
Подростки, которых поощряют и хвалят за работу над головоломкой или игрой, развивают идею прогрессивного знания, которая, по сути, заключается в том, что интеллект не является фиксированным и может быть улучшен; его можно вырастить с усилием и временем. Таким образом, видеоигры обеспечивают идеальную почву для приобретения детьми таких черт мышления.
8. получение знаний:
К примеру, Minecraft Education Edition. Разработанный специально для использования в школе, проект применяется в обучении различным предметам. С помощью игры ученики изучают, например, химию, историю, литературу и географию. На уроках ученики могут наблюдать за различными природными процессами, участвовать в исторических событиях, проводить опыты. В игре также есть функция программирования, что значительно расширяет возможности игрока. И пусть всё это происходит в кубическом мире, масштаб применения платформы впечатляет.
Стоит отметить, что видеоигры становятся частью спортивной деятельности. Киберспорт, также именуемый как компьютерный спорт, или электронный спорт – командное или индивидуальное соревнование на основе видеоигр. В России признан видом спорта. Компьютерный спорт включает в себя такие игры, как: Hearthstone, Star Craft II: Legacyof the Void, DOTA 2, Heroesof the Storm.
Dota 2 представляет собой многопользовательскую игру в жанре MOBA («многопользовательская онлайновая боевая арена»), в которой сражаются две команды по пять игроков. В игре участвуют две команды по пять человек. Одна команда играет за светлую сторону, другая – за тёмную. Конечная цель каждого матча – уничтожить вражескую «крепость», особый объект, принадлежащий противнику, и защитить собственную крепость.
Для успешных действий в компьютерной игре, как и в шахматах или шашках, важна тренировка игрока [2]. В тренировке игрока можно выделить пять основных аспектов:
1) тренажёр добивания крипов; расстановка вардов;
2) умение комбинировать способности героев и знание контрпиков;
3) отработка макро- и микроигры;
4) умение играть по плану и подстраиваться под игру соперника;
5) анализ игры.
Помимо специальных навыков, игроку требуется развивать физические навыки, такие как быстрота реакции, выносливость, психологическая устойчивость. Требуется тренировка мышц рук и ног, тела и шеи, так как игрок по многу часов находится в статическом положении [2].
Рассмотрим возможности киберспорта в развитии мировоззренческих характеристик молодежи на примере игры по компьютерной дисциплине «Контр-Страйк». Игровая деятельность постепенно становится форматом развития профессиональной карьеры. Сообщество игроков киберспорта характеризуется устойчивостью связей и особой коммуникацией, закрепляя сленговый язык. При общении в чате во время игры очень важно понимать культурный социальный контекст игроков из других стран. Существующий слэнг профессионального общения не должен оскорблять национальные и моральные ценности игроков. «Контр-Страйк» – это командная игра, которая способствует формированию и развитию коммуникативных навыков, т.к. игроки вынуждены вступать во взаимодействие дуг с другом, договариваться, добиваться командного результата. Тем самым компьютерный спорт развивает культуру общения молодого человека в целом, его способность к диалогу культур.
Киберспорт развивает информационные когнитивные способности молодежи. Так, использование карт из игры (de_dust2, de_mirage, de_inferno) способствует развитию памяти т.к. карты предоставляют различные игровые ситуации, которые нужно запомнить. Знания о способах хранения информации, полученной во время игры очень важны для тренера или капитана команды. Четко записанная информация важна для предъявления ее команде при последующих обсуждениях рабочих моментов игры (удачных и неудачных). Это развивает способности систематизировать информацию.
Киберспорт совершенствует информационные операциональнотехнологические умения молодежи, т.к. игрокам важно уметь находить необходимые источники информации, работать в разных программах, ориентироваться в информационных потоках, быстро обрабатывать данные и др. Например, в «Контр-Страйк» важно быстро реагировать на изменения игровой ситуации, когда твоего напарника победили. Твоя задача – привести к победе в раунде команду, будучи в меньшинстве. Либо быстро осуществить анализ игры и уметь использовать ресурсы команды в нужный момент в середине раунда. Такая ситуация постоянно происходит и она способна развивать умение быстро принимать решение и в любой жизненной ситуации. Другой пример. В команде существую роли – тренер, капитан, координатор. Они работают постоянно в потоке информации и им важно уметь ее зафиксировать в текстовом варианте. В любой компьютерной игре людей, выполняющих эти роли, много. Для эффективного выполнения подобных задач они должны знать технологии обработки текстовой информации, что востребовано сегодня в любой профессиональной деятельности. Можно также отметить, что в «Контр-Страйк» решаются узкопрофильные задачи: просмотр игры соперника, анализ поведения соперника, поиск слабых сторон в его игре. Решая подобные задачи, спортсмен киберспорта обучается анализировать происходящую ситуацию, выбирать нужные моменты для анализа и использовать их для своих целей. Это способствует развитию аналогичных профессиональных навыков в любой сфере деятельности. В ситуации командной игры вырабатывается личный опыт в скорости успешных поступков с ориентацией на поведение участников команды, прогрессирует рост конкурентоспособности[6].
Многие игры имеют познавательный характер, к примеру игра Assassin’s Creed. Данная игровая серия рассказывает об истории «тёмных веков в Европе», об эпохе возрождения в Италии, позволяет стать участником знаменитого «бостонского чаепития» тем самым расширяя общий кругозор человека. Таким образом, можно вложить любую информацию в игру, в том числе для обучения, что позволит в увлекательной форме освоить новый учебный материал, приобрести необходимые навыки и закрепить имеющиеся знания.
Известен факт, в 2007 году в США в штате северная Каролина на трасе произошло ДТП с участием двух автомобилей, один из которых слетел в кювет. На место поспешил проезжающий мимо Пакстер Гальвани, который оказал первую помощь пострадавшему, остановив кровотечение. Как в будущем сообщил молодой человек, жизнь пострадавшего он спас благодаря знанием, которые получил в игре America"S Army [8].
Исходя из данных факторов можно говорить о том, что некоторые компьютерные игры несут в себе знания способные не только расширить общий кругозор личности, но и спасти жизнь человеку.
Плохие последствия видеоигр в основном связаны с количеством игр и игровым контентом. Выделим основные негативные явления:
1. агрессия:
Одним из наиболее пагубных последствий игры в жестокие видеоигры является повышенная агрессия. Всесторонний мета-анализ, включающий более 40 научных работ, показал, что воздействие жестоких видеоигр является причинным фактором риска усиления агрессивного поведения.
Некоторые исследователи утверждают, что жестокие видеоигры могут снизить чувствительность людей к насилию и снизить вероятность просоциального поведения.
2. зависимость от игр:
Термин «патологическая игровая зависимость» или зависимость от видеоигр широко обсуждается в медицинских кругах, хотя он еще не классифицирован как какое-либо формальное расстройство.
Патологические геймеры склонны к развитию тревоги, бессонницы, социальной изоляции и депрессии.
Среди последствии игровой зависимости можно выделить следующие[4]:
· снижается самооценка, нарушается самосознание человека, со временем он может ощущать себя не реальной личностью, а компьютерным персонажем;
· люди, страдающие подобной зависимостью, привыкают к тому, что удовольствие можно достичь без каких-либо серьезных действий, волевых усилий, со временем в реальном мире они перестают проявлять инициативу, становятся пассивными, происходит деградация личности;
· последствием зависимости может быть нарушение семейной и социальной адаптации. Играющий все больше времени уделяет компьютеру, на этой почве возникают конфликты в семье. Со временем могут отворачиваться друзья, если они не разделяют увлечения компьютерной игрой;
· все большая тяга к игре отражается и на профессиональной деятельности человека: он может играть в рабочее время, когда нужно выполнить какое-то срочное дело. Безынициативность, стремление как можно скорее уйти с работы, халатное отношение к своим трудовым обязанностям неминуемо приводят к проблемам на работе и даже к увольнению;
· для того чтобы играть в некоторые компьютерные игры, необходимо платить за разные услуги. Последствием зависимости от подобных игр могут стать долги. В надежде выиграть человек может одалживать существенные суммы денег, брать кредиты;
· при длительном сидении за компьютером страдает не только психика человека, но и его физическое состояние. Ухудшение зрения, избыточный вес и нарушение работы желудочно-кишечного тракта вследствие недостаточной двигательной активности и нерегулярного питания, проблемы с позвоночником – эти и другие заболевания могут развиться на почве чрезмерного увлечения компьютерными играми.
Патологические геймеры склонны к развитию тревоги, бессонницы, социальной изоляции и депрессии.
3. плохая успеваемость:
Это один из побочных эффектов видеоигр для подростков. Долгие часы игры в видеоигры могут повлиять на успеваемость подростка в школе. Исследования показали, что большее количество времени, затрачиваемое на экранные игры, может быть связано с более низкой успеваемостью.
4. неблагоприятное воздействие на здоровье человека:
Чрезмерная игра может иметь неблагоприятное влияние на здоровье людей, так как они проводят больше времени, играя в виртуальные игры, а не имея некоторые физические упражнения. Такая практика повышает риск развития ожирения. Иногда люди также пропускают питание и сон, чтобы играть в игры, которые они увлекаются. Постоянный свет от экрана может также повредить зрение в долгосрочной перспективе, а неправильная поза искривляет позвоночник и атрофирует его верхние отделы, а также кровь застаивается в нижних конечностях.
Основным способом избежать негативных последствий является контроль над качеством и количеством игр.
Глава 2. Исследование проблемы влияния видеоигр на учащихся
1.1. Анкетирование среди учащихся
Для выявления влияния видеоигр на человека нами был проведено анкетирование (приложение 1).
Объектом исследования выступают учащиеся возраста 14-17 лет, предметом – мнение учащихся о видеоиграх.
Выборочная совокупность составила 30 человек.
Представим результаты анализа анкеты по каждому вопросу.
При ответе на вопрос «Играете ли вы в компьютерные игры?» выяснилось, что 53 % учащихся играют в компьютерные игры, т.е. немного больше половины опрошенных
Диаграмма 1. Играете ли вы в компьютерные игры
Для определение популярных видеоигр среди опрошенных был задан вопрос: «Какие игры вы предпочитаете?». Как оказалось, большинство предпочитают стратегии(14 чел.), ролевые игры (13 чел.), симуляторы (10 чел.). Игры, которые развивают мышление и повышают уровень знаний, не пользуются популярностью у учащихся.
Диаграмма 2. Какие игры вы предпочитаете?
Результаты, полученные при ответе на вопрос «Сколько времени вы проводите за видеоиграми?», не утешительные: 38 % респондентов проводят своё свободное время, играя, 31% - несколько часов в день. Среди опрошенных не оказалось тех, кто играет раз в месяц.
Диаграмма 3. Сколько времени вы проводите за видеоиграми?
63% не могут заменить видеоигры прогулкой на свежем воздухе, что свидетельствует об их зависимости.
Диаграмма 4. Могут ли вам заменить видеоигры прогулку на воздухе
Ответ на вопрос «Готовы ли вы отказаться от видеоигр?» показал, что респонденты (44%) не готовы проводить своё время без игр.
Диаграмма 5. Готовы ли вы отказаться видеоигр?
Из ответа на вопрос «Какие, по вашему мнению, влекут последствия видеоигры?» показал, что большинство выделяет положительные последствия: 15% способ отдохнуть, снять стресс и отвлечься от проблем, 11 % - повышение скорости реакции, 10% - развитие логического мышления. Из негативных последствий большинство респондентов отметили: 13 % - ухудшение зрения, 9% - возникновение зависимости, 10% - негативное влияние на психику.
Диаграмма 6. Какие, по вашему мнению, влекут последствия видеоигры?
Таким образом, анкетирование, проведённое среди подростков 14-17 лет, показало, что среди учащихся есть зависимые от видеоигр. Они проводят достаточно много времени, играя в компьютер, не до конца осознавая цель данной деятельности.
2.2. Способы борьбы с зависимостью от видеоигр
С целью уменьшения негативного влияния видеоигр на жизнь человека нами были разработаны рекомендации по использованию компьютерных игр
1. Ограничьте количество времени, проведенного за игрой.
2. Старайтесь проводить больше времени с друзьями, найдите себе увлечение и проводите время с пользой.
3. Если вы стали замечать, что проводите много времени за игрой, постарайтесь выявить причину самостоятельно или обратитесь к психологу.
4. Старайтесь выбирать игры, развивающие интеллект, мышление и уровень знаний.
5. Определите для себя, с какой целью вы играете, и какое значение они составляют в вашей жизни.
6. Не забывайте, что кроме игр, существуют спортивные игры, коллективные игры, которые также могут увлечь.
Что делать родственникам, друзьям, если их близкий человек зависим от видеоигр?
Крики, угрозы, просьбы вряд ли помогут объяснить пагубное пристрастие. Необходимо найти момент, когда у человека будет хорошее настроение, и поговорить с ним. Нельзя утверждать, что компьютер – всемирное зло, ведь он источник большого количества информации, и с этим нельзя не согласиться. Так и вы начните разговор с того, сколько хорошего нам дает это «чудо техники», сколько нового вы сами почерпнули благодаря интернету, и лишь затем расскажите о патологическом использовании компьютера, симптомах компьютерной зависимости, как она развивается, насколько разнообразна.
В случае возникновения зависимости необходимо осознать, какие проблемы лежат в основе зависимости, почему человек «убегает в виртуальный мир». В данном случае лучше обратиться к специалисту (психиатру, психотерапевту), чтобы он помог.
Одним из методов лечения зависимости от видеоигр является групповая психотерапия. Как было отмечено ранее зависимость может возникать из-за проблем в построении межличностных отношений, социальной адаптации. Работа в группе позволит человеку овладеть основами взаимодействия с другими людьми. Кроме того, зависимые от игр чаще всего не признают свою зависимость. Когда человек увидит, что кроем него есть другие с такой же проблемой, он сможет принять факт своей зависимости.
Таким образом, человек может на основе саморегуляции уменьшить времяпровождения за видеоиграми. Но многие не осознают проблем, поэтому необходимо воздействие родственников или психолога.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подводя итог всему вышеизложенному надо отметить, что вопрос о видеоигр на человека пор остается открытым. Мы предположили, что видеоигр могут оказывать не только негативное влияние, но положительное на развитие человека. В ходе исследования наша гипотеза подтверждена.
Нами было определено, что причиной приобщения к видеоиграм могут быть внутриличностные проблемы, а также проблемы во взаимодействии человека с обществом и семьей.
Видеоигры могут оказывать как положительное, так и негативное влияние на человека. В это связи важно соблюдать время, проведенной за играми, и выбирать игры образовательного и стратегического характера.
Опрос показал, что некоторые учащиеся проводят много времени за компьютером и не готовы отказаться от него. Это свидетельствует о их психологической зависимости от компьютера.
Необходимо соблюдать рекомендации. Именно они позволят избежать негативного влияние на развитие человека и на возникновения зависимости от игр. В связи с этим нами были рекомендации по использованию компьютерных игр.
Таким образом, цель и задачи достигнуты.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агабабян, Н.В., Любимова, С.В. Использование здоровьесберегающих технологий при проведении занятий по информатике с детьми. – Тамбов, 2008. – 184 с.
2. Дубатовкин, В. И. Тренировка и подготовка киберспортсменов в компьютерной игре DOTA 2 / В. И. Дубатовкин, И. С. Х. Мусаев // Вестник ГГНТУ. Гуманитарные и социально-экономические науки. – 2019. – Т. 15. – № 4(18). – С. 59-62.
3. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия / под. Ред. Е. А. Ливановой – СПб.: Питер, 2006. – 208 с.
4. Игровая зависимость, её причины, стадии, симптомы и лечение// Безопасность в Интернете. URL: http://security.mosmetod.ru/internet-zavisimosti/115-igrovaya-avisimost-ejo-prichiny-stadii-simptomy-i-lechenie (дата обращения: 02.11.2022)
5. Компьютерные игры глазами психолога// Безопасность в Интернете. URL: http://security.mosmetod.ru/internet-zavisimosti/66-kompyuternye-igry-glazami-psikhologa(дата обращения: 02.11.2022)
6. Постников, П. А. Киберспорт как фактор развития информационной культуры молодежи / П. А. Постников // Современное образование: опыт прошлого, взгляд в будущее : Сборник статей III Всероссийской методико-практической конференции, Петрозаводск, 07 июня 2021 года. – г. Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука», 2021. – С. 40-44.
7. Сидорова, А. Влияние компьютерных игр на поведение подростков // Воспитание школьников. – 2007. (дата обращения: 02.11.2022)
8. Скибенко, С. И. Игровая индустрия / С. И. Скибенко, С. В. Исаенко // Наука и современность: Материалы Региональной научно-практической конференции, Таганрог, 05 декабря 2019 года. – Таганрог: ЭльДирект - ИП Шкуркин Д.В. (ДиректСайнс), 2019. – С. 110-112.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Уважаемый ученик! Перед Вами анкета, целью которой является изучение отношения к видеоиграм. Внимательно прочитайте вопрос и варианты ответов на него. Обведите кружочком один вариант ответа или несколько (где это необходимо). Данная анкета анонимна.
1. Играете ли вы в компьютерные игры?
A. Да
B. Нет
2. Какие игры вы предпочитаете?
A. Квесты
B. Ролевые игры
C. Стратегии
D. Симуляторы
E. Логические
F. Обучающие
3.Сколько времени вы проводите за видеоиграми?
A. Все свободное время
B. Несколько часов в день
C. До 1 часа в день
D. Несколько раз в неделю
E. Несколько раз в месяц
F. Когда как
4. Могут ли вам заменить видеоигры прогулку на воздухе
A. Да
B. Нет
C. Затрудняюсь ответить
5. Готовы ли вы отказаться от видеоигр?
A. Да
B. Нет
C. Не знаю
D. Только на время
6. Какие, по вашему мнению, влекут последствия видеоигры?
A. возникновение зависимости
B. ухудшение зрения
C. негативное влияние на психику
D. деградация умственных способностей
E. бесполезная трата времени
F. причина, провоцирующая агрессию у игроков
G. развитие логического мышления
H. повышение скорости реакции
I. развитие внимательности
J. способ отдохнуть, снять стресс и отвлечься от проблем
K. помогает общему развитию человека и повышает уровень интеллектуальных способностей