Сегодня я хотел бы поговорить на тему о том, вот почему всё в мире так, а не иначе через призму воспитания детей и, в целом, формирования человека. Почему? Просто потому, что мир таков, каковы взрослые люди - ведь именно взрослые активно меняют этот мир, - а взрослые получаются из детей, не так ли? Соответственно, на этапе взросления что-то идёт глубоко не так. Это «что-то глубоко не так» и приводит к тому, что люди взрослые, призванные нести этому миру свет, любовь, знания, всевозможные улучшения и открытия, на деле несут проблемы, конфликты, несчастья, являясь для окружающих источником постоянного стресса, недопонимания, страха, отвращения, презрения, ненависти и прочих «замечательных» в кавычках вещей.
Просто взгляните вокруг! Люди, которых вы видите на улице, в метро, на работе, в магазине, - они в массе своей что из себя представляют? Вам хочется подойти и обнять их? Хочется подружиться с ними? Глядя на них, вы ощущаете, что от них идёт покой, умиротворение, счастье? Глядя на них вы понимаете, что они являются источником мудрости, особых Знаний, образцами духовной и физической красоты? Вам хочется, глядя на них, провести с ними остаток своей жизни? Ну, хотя бы день или два? Я думаю, ответ на эти вопросы слишком очевиден, чтобы его озвучивать. К сожалению. И, добавлю, к несчастью.
Я уже выкладывал видео о том, что представляет собой современный человек. Кто не смотрел, можно посмотреть. Сегодня мне хотелось бы углубить эту тему, ответив на вопрос: «А почему он, современный нам человек, так жалок и ничтожен?» Сразу оговорюсь: под жалкими я не имею в виду людей бедных или тех, кто живёт на зарплату, пытаясь как-то свести концы с концами. Я знаю лично много богатых людей, которые, несмотря на всё своё богатство, такие же жалкие и ничтожные, как и те, кто этого богатства не имеет. Иными словами, наличие или отсутствие денег здесь ни при чём.
Вот смотрите. У ребёнка урок в 10 часов утра. Не в 7 или 8. В 10 часов утра. Учитель звонит ему, трубку в Скайпе никто не берёт. Потом оказывается, что ребёнок просто проспал. Он ставил себе много будильников. Но ему ни один не помог подняться к началу урока. Что ещё забавнее, так это то, что мать ребёнка тоже проспала. Ей, конечно, не обязательно было вставать к 10 часам утра, да она, собственно говоря, и не собиралась. Конечно, перед учителем извинились, но история с просыпанием после этого периодически повторялась впоследствии.
Вот скажите мне: Как возможно проспать на урок или на работу, если ты должен туда прийти вот именно в это время? В 10 утра или в 5 утра - не важно. Если ты должен, то ты обязан прийти на работу вовремя. Учёба - это тоже работа. Если ты не выйдешь вовремя, то ты подведёшь начальника, подведёшь коллег, подведешь своего учителя, который даёт тебе знания. Хорошо ли это? Нормально ли?
На то, что ребёнок проспал и не вышел на занятие, его мать даёт учителю вот такое вот объяснение: «Вчера очень поздно вернулись домой, устали, от того и поздно встали!» Как вам такое объяснение? Можно ли мать считать взрослой после такого объяснения? Является ли усталость и позднее возвращение домой уважительной причиной для того, чтобы не явиться на занятие?
Но хуже всего в этой истории то, что ребёнок не получает никакого наказания в результате того, что он подвёл своего учителя. Он не получает никакого наказания за то, что отец ребёнка вынужден оплачивать прогулянное его сыном или дочерью занятие, взамен не получая ничего. То есть, смотрите ситуацию: учитель, человек с огромным опытом, который 5 лет впитывал знания в Институте, потом много лет совершенствовал и углублял эти знания на практике, обучая сотни и сотни людей, сидит и ждёт на занятие КОГО? Ребёнка. То есть ещё не сформировавшегося до конца человека, который никак еще и ничем не успел доказать миру свою полезность. И этот ребёнок, которого ждёт учитель, он не сломал руку, он не вывихнул ногу, его не взяли в заложники плохие дяди, требуя от отца ребёнка выкуп, - нет! Он не на уроке не по этим причинам. Он не на уроке даже не потому, что у него вырубили свет или накрылся роутер! С Интернетом всё ОК. Он просто … спит. И мать ребёнка просто спит. Когда время урока закончится, отец ребёнка вынужден будет оплатить этот урок. Мы, конечно же, понимаем, что он деньги не печатает, а зарабатывает. И даже если предположить, что денег у него как у дурака фантиков, то это вовсе не означает, что ему приятно оплачивать прогулянные уроки его чада.
Этот пример - это лишь одна частная иллюстрация к тому, откуда, что называется, растут корни. Кстати, добавлю, ребёнок, спокойно просыпающий занятия, - вовсе не плохой. Он не глупый, не вредный, хорошо учится, неплохо начитан и так далее. Просто у него нет развитой воли и ответственности. Те, кто занимается его воспитанием, не считают нужным развивать в нем эти качества. Наверное потому, что сами их не имеют. Мне, например, не нужен будильник, чтобы встать в любое время. Просто ложишься, говоришь себе, что нужно проснуться в 6 утра, - и просыпаешься в заданное своему мозгу время. И я знаю людей, которые никогда не пользуются будильником. Если я еду куда-то на автомобиле за 250 километров, например, и говорю себе перед выездом, что нужно приехать в 16-20 к заданной точке пространства, то абсолютно не важно, есть ли на дороге пробки, аварии, снег, гололед или дорожные работы, - в означенное время я непременно буду в нужном мне месте. Так работает мой мозг. И этому можно научиться, это не сложно.
Другой пример. Ребенок плохо учится. Не потому, что он тупой, не потому, что он дебил, - нет. Не поэтому. Он не выполняет домашнее задание. Или выполняет, но редко. На уроках часто отвлекается, вместо того, чтобы заниматься, мается дурью. Во время занятия может есть что-нибудь, запивая это что-то чаем, чавкая при этом и активно пережёвывая. Кто принес ребёнку на урок чай и еду? Правильно: его мама. Представили картинку? Он плохо учится по причине собственной лени, а его кормят прямо на этом самом уроке, к которому он не подготовился и на котором мается дурью. Это то же самое, что дрессировщику давать собаке кусок мяса не за то, что она - собака - перепрыгнула только что через препятствие, а за то, что она этого не сделала! Вы понимаете? Вы скажите, такого не бывает! Родные мои, я преподаю иностранные языки уже 18 лет, и могу заверить вас, что бывает и не такое ещё, а то, что не в сказке сказать, ни пером описать! Хотите расскажу? Из собственного педагогического опыта?
Был у меня один ученик. Серёжа. 8 или 9 лет ему было на тот момент. До меня у него уже было много преподавателей. Скоро вы поймёте почему. Особо каких-то знаний от прежних учителей и бывших до меня занятий я в его голове не обнаружил. То есть, заниматься он уже несколько лет занимался, были уроки, были учителя, а знаний в итоге - нет. Это как воду решетом носить: вы её носите-носите, ходите-ходите, а в итоге - всё тот же ноль. Так что ж наш Серёженька?
Смотрите. Начинается наше с ним занятие, а он мне и говорит, развалясь в кресле: «Вы учитель, да? Знаете, я вообще не хочу этот английский!» На мой вопрос, отчего же дитятко не хочет учиться, он мне отвечает вот это: «А зачем? У меня будет собственный переводчик: что нужно - он всегда переведёт!» На мой аргумент о том, что переводчик не всегда, возможно, будет рядом, а перевести необходимо будет что называется «здесь и сейчас», Сереженька меня «успокаивает»: «Уволю тогда и найду такого, чтоб всегда был на связи», - и добавляет - «Да не парьтесь вы, сидите, давайте я лучше вам на гитаре сыграю, вам же всё равно заплатят, так?» - и, не дожидаясь ответа на поставленный вопрос, парень хватает гитару и начинает что-то на ней тренькать, что-то, весьма и весьма отдаленно напоминающее музыкальное произведение. На звук гитары в комнату заглядывает его дедушка, заслуженный артист России, и говорит ему, чтобы он положил гитару и занимался английским, на что ему наш музыкант орёт: «Иди на хер! И дверь закрой! Не мешай мне заниматься!!!» У дедушки несколько - но не сильно (привык уже!) - отвисает челюсть и он покорно закрывает дверь. Как только дверь закрывается, Сереженька, дыша праведным гневом, выпаливает: «Старый пидор! Вечно суётся во всё! Кстати, вы знаете, он и правду пидор: самый настоящий пи-дор!» и пацан при этом ехидно усмехается… Послушав далее его великую игру на гитаре, а после игры откровение о том, как он он хочет трахнуть какую-то Машу, которая работает проституткой, как он ненавидит президента и как терпеть не может, когда за ним в школу отец посылает водителя на Вольво, а не на Мерседесе, - я предлагаю ему продолжить занятие английским языком. Видимо в благодарность за то, что всё предыдущее представление я вынес достойно и без упрёков в его адрес, он милостиво соглашается позаниматься … одну, ну, максимум две минуты, параллельно призывая меня принять ЕГО, СЕРЕЖИ, методику обучения: учим только 5-10 новых слов и говорим по-английски. Грамматика и упражнения - это … - далее он показывает жест, означающий тошноту. На моё возражение о том, как же можно говорить правильно, не зная правила? - он берёт вазу с конфетами и напихивает мне полные карманы. Потом надевает на меня свою шляпу и хватается за йапад. «А знаете, что случилось с предыдущими двумя айпадами? Нет? А я ими орехи колол! Ну вообщем, сами понимаете!» - и парень помирает со смеху.
Когда время урока закончилось и я подошёл к его дедушке и бабушке с рассказом о его, Серёжи, уникальном подходе к собственному образованию, те только руками махнули: «Отец ребенка всё ему позволяет. «Мы - говорит - жёстко его воспитывали, пусть хоть сын отдохнёт от правил». Я не стал, конечно, им озвучивать ту мысль, что, возможно, успехи отца ребёнка в бизнесе как раз, во многом, и имели место быть благодаря тому самому «жесткому воспитанию»…
Через меня прошло огромное количество человеческого материала, друзья мои, и я могу вам сказать, что если про своё поколение ещё с детства, с садика, со школы, я думал, что оно - дебильное и хуже быть не может, то после стольких лет преподавания я могу сказать с полной ответственностью, что те детишки, которым сейчас до 20 лет - это очень тяжёлый случай. Они ничего не знают, ни к чему не стремятся, и их уровень развития в разы ниже, чем у предыдущего поколения.
Да, безусловно, мои дорогие, безусловно, есть исключения. К счастью, я даже лично знаком и общаюсь с некоторыми такими исключениями, но, как известно, - нравится это кому-то или нет - исключения лишь подтверждают правило.
Почему так? Откуда появились эти неразвитые и нежелающие развиваться дети? Может, их забросили к нам с Марса, может с Венеры? Или из некой неизвестной страны Жопландии? Эдакие скрытые враги, которые хотят, чтобы и у нас на Земле была такая же жопа, как в их родной Жопландии?
Конечно же, нет. Эти дети - дети своих земных родителей, родителей, которые ещё застали остатки более-менее правильной школы, доставшейся ельцинской России от Советского Союза. Проблема этих родителей в том, что когда в 2000-тысячных экономика пошла вверх, а они только что начинали работать, все свои силы и время они бросили на зарабатывание денег, забыв, что если вы не воспитываете своих детей, то их «воспитывает» кто-то другой. Этот «кто-то другой» хорошо известен: телевидение, компьютерные игры и улица. Ну и пример родителей, конечно, которые говорят ребёнку: «Не просыпай на занятия!», а сами просыпают; говорят, чтобы ребенок учился хорошо, а сами не могут помочь ему с решением простейших задач по математике; говорят, чтобы он учил иностранные языки, а сами двух слов связать не могут ни на одном иностранном языке; говорят, чтобы он занимался спортом, а сами не ходят в спортзал и отращивают себе второе брюхо и третий подбородок; призывают ребёнка быть честным, а сами постоянно лгут; читать книги, а сами не читают ничего, кроме рекламных объявлений.
Ваши дети - это вы. Если они растут никакими, слабыми, с плохой памятью, рассеянным вниманием, вялыми и нежизненноспособными, аморфными и глупыми - знайте, что это ваша «заслуга». В более совершенном обществе будущего, если таковое когда-либо вообще возникнет, дети не будут вылетать из влагалищ как горячие пирожки. Общество будущего целиком и полностью будет ориентировано на качество всего, прежде всего - на качество своих членов. Не то что к рождению, к зачатию ребенка родители будут готовиться много месяцев подряд. Они будут очищать себя, укреплять здоровье, волю, ум, просить Богов дать им мальчика или девочку с развитой душой и высоким интеллектом, который бы внёс некий великий вклад в развитие всего общества в целом. Там, в этом светлом мире будущего будет четкое понимание того, что дети для «просто так», чтобы, что называется, «просто были», - такие дети не будут нужны. Рожать детей с таким отношением будет преступлением.
В наши дни темного настоящего дети рождаются либо по залёту, либо по расчету, чтобы удержать рядом нужного женщине самца. Вовсе не для того, чтобы передать ребёнку лучшую часть себя и научить его всевозможным знаниям, умениям и навыкам, воспитав нового Ломоносова, Сталина или Чайковского. А ведь можно воспитать и кого-то более великого, чем вышеперечисленные. Например того, кто откроет перед человечеством ранее неизведанные пути самосовершенствования, как в своё время сделали Будда, Кришна, Иисус и подобные им существа.
Ребёнок должен - при правильном развитии - превратиться в Великого человека. Чтобы он стал великим, нужно многое. Его родители должны быть высокоразвитыми ментально, физически и духовно. Он должен быть правильно зачат, правильно выношен, правильно рожден, правильно вскормлен, правильно воспитан и образован. Слово «правильно» - одного корня со словом «правило». На каких же правилах должно строится воспитание?
Первое. Чтобы стать великим человеком, нужно иметь правильное мировоззрение. Основа правильного мировоззрения - это понимание того, что человек - это лишь ступень к более высокой форме существования, а именно - к божественной. Человек должен стремиться стать сверхчеловеком, а потом - богом. Как говорил товарищ Сталин, великая цель порождает великую энергию. Отсюда цель должна быть - именно великой и никакой другой. Когда человек будет понимать своё ничтожество, ему станет стыдно. Он должен устыдиться себя. Он должен понять, что он - не то, чем он может и должен быть. Вот тогда то он и начнёт предпринимать усилия по преодолению собственной ограниченности.
Второе. Правило универсальности. Нужно дать ему комплексное Знание жизни. Для этого ребёнок должен воспитываться многими людьми, людьми совершенно разных знаний и умений, разного психического уклада, разного жизненного опыта. Чем более разнообразными будут его учителя, тем более разносторонним получится он сам.
Третье. Он должен быть независим от общества, в котором живет. Это значит, он должен уметь полностью и всецело обеспечить как себя, так и свою семью всем необходимым. Он должен к своему совершеннолетию уметь построить себе дом, защитить себя от любой опасности, говорить на нескольких иностранных языках, знать людей, видеть людей, уметь получать от людей желаемое, не прибегая при этом к нарушению закона или вопреки голосу совести. Юный совершеннолетний член общества должен практически уметь делать многие вещи, владеть несколькими профессиями, уметь зарабатывать себе на жизнь десятком способов.
Четвертое. У него должен быть постоянный внутренний зуд, постоянное желание развиваться, совершенствоваться, шлифовать себя, открывать новые и неизведанные ранее сферы, постигать новые знания, овладевать умениями и навыками, которые выводят его на новые горизонты могущества.
Пятое. Полное отсутствие страха Смерти. При правильном развитии человек способен сознательно оставлять своё физическое тело в любой момент жизни и путешествовать по мирам другой материальности в то время, пока его физическое тело спит или даже выполняет свои обычные обязанности. То есть человек понимает практически, на опыте, что он - не только физическое тело. Он - нечто большее. Отсюда он осознает и сверхзадачу: развить себя до такого уровня, когда бессмертие становится действительно возможным.
Шестое. Такой человек должен гореть желанием сделать мир, в котором он живёт, более лучшим местом для жизни. И он должен стремиться сделать это бескорыстно, так как он понимает, что помогая другим, помогаешь также себе, иными словами, ты уже получаешь награду.
Седьмое. Человек должен стремиться познать Бога. Если он сам может в перспективе стать Богом, то он обязан, для начала, познать Бога. Познавая Бога, познавая Великую Мать, он будет незримо для себя вбирать в себя божественные качества познаваемого объекта. Есть великий закон Древних: «во что смотришься - в то и обращаешься». Если смотришься в свиней - сам будешь свиньёй. Смотришься в демонов - будешь демоном. Ну, а если смотришься в богов - станешь богом. Здесь нет никакого чуда. Это просто законы жизни.
Восьмое. Такой человек должен научиться жить в полном согласии с голосом Совести и Матерью Природой. Даже убивая врага, он должен делать это, руководствуясь совестью. Отсюда он научится контролировать и видеть себя, а это даёт силу преодолевать любые препятствия.
Девятое. Умение наслаждаться тем, что делаешь. Наслаждаться самой жизнью. Любой мелочью. Любым своим действием. Любым движением. Жизнь - это не тяжелая повинность как при капитализме. Жизнь - это не выживание. Жизнь - это наслаждение даже тогда, когда ты вынужден выживать. Это правило очень важно, так как пренебрегая им, можно свалиться под тяжестью и объемом поставленных задач. Можно сказать, что умение наслаждаться - это профилактика здоровья.
Десятое. В Век Кали, в Кали-Югу, нужно привить ребёнку понимание того, что в этом мире всё перевернуто с ног на голову, то есть наука, быт людей, экономика, культура, половые и межличностные отношения - всё поражено ложью, искажениями и извращениями. Это сделано специально. Намеренно. Паразитическими силами. Отсюда, нужно приучить его во всём видеть скрытую сторону, так называемое двойное дно. Мы живём в век, когда главное - это выгода, - не качество, не благо людей, не доброе мнение - нет, главное - это выгода. Отсюда - необходимость приучить ребенка с детства хорошо разбираться в том, что такое капитализм, что такое фальсифицированная история, и кто такие социальные паразиты.
Все ли это правила? Нет, конечно. Но и этих достаточно, чтобы стать чем-то значительно большим, чем ты сейчас являешься, не так ли?
Самое главное, фундаментальное и лучшее из всего, что вы можете дать своему ребёнку - это развитая сила воли. Без силы воли ничего остальное просто не получится. Не будет ни развитого сознания, ни развитого мозга, ни развитого тела. А воля, как вы понимаете, не может развиваться невольно. И чтобы она была развита у ребенка, она, прежде всего, должна быть развита у родителя.
Вообще, я вам могу сказать, что если вы смотрите это видео, то вы действительно можете считать себя счастливым человеком. Оно не просто так пришло к вам. Вы истинно благословлены слышать эти слова истины. Оглянитесь вокруг: вам нравится всё, что вы видите? Люди, дома, инфраструктура? Вам не кажется, что всё это какое-то, мягко сказать, недоделанное? Посредственное. Да, именно посредственное. Серое. Нелепое. Всё это - просто отражение сознания, которое пребывает в упадке. Отражение уровня развития, которое очень примитивное. Штаны от Гуччи и Айфон в кармане - это не показатель развития сознания. Это просто показывает, что у вас есть на это деньги. Я знаю много дебилов, у которых миллионы долларов, но их деньги ни на йоту не сделали их разумнее. Эти дебилы, сколько бы они не нажили новых миллионов, они их вкладывают в бизнес. Я спрашиваю одного такого дурака: «И сколько у вас денег?» На что он мне серьезно с гордостью отвечает: «Ничего нет. Всё вложено в бизнес». Вот так они и живут: сколько не имей - всё мало. А мало - значит надо вкладывать дальше в бизнес, чтобы больше было. А куда им, больше? На ещё один дом, ещё одну машину или самолёт. На побрякушки для жены и любовницы. Очень примитивное мышление. На уровне пятилетнего ребёнка. Я был в дорогих домах, которые стоят миллионы и десятки миллионов долларов. И что? Хорошо там? Нет. Полная безвкусица. Нет изысканности, легкости, воздушности, сочетания роскоши, искусства, интеллекта и одухотворенности. Нет этого. Все их дома - как будто фабричная штамповка. Видно, что денег вбухано не мало, а красоты - нет. Нет, потому что какая может быть красота в доме тех, кто плохо образован, кто потребитель, а не творец, кто холоп, а не господин. Холопские души. Поскольку в Кали-югу всё перевернуто вверх дном, то холопы находятся наверху, а господа - внизу.
Отсюда все проблемы: люди с сознанием холопа и с мозгами пресмыкающегося не способны улучшить этот мир. Их надо заменять. Но чтобы это сделать, нужны кадры. Как говорил товарищ Сталин: «Кадры решают всё». А кто такие кадры в нашем с вами случае? Откуда их брать? Правильно: из собственных детей. Воспитайте детей так, чтобы они были способны поменять власть, свергнуть холопов, которые во власти и у власти, и привести аристократов, цель которых - бескорыстное служение своему народу.
Но чтобы это получилось, ваши дети не должны быть ничтожеством, «ни богу свечка, ни черту кочерга», как говорится в народе. Рожать нужно не для того, чтобы удержать с собой мужика или для того, чтобы рядом была такая большая говорящая кукла собственного производства. Рожать нужно для эволюции, для развития, для великих дел. И если вы поймёте это, то само понимание этой истины кардинально и многократно ускорит вашу собственную эволюцию. Ведь вы должны будете стать примером для собственных детей. Образцом порядочности, воли, красоты, силы и знания.
Воспитание - это не просто отправить ребенка в школу и дать ему что-то поесть. Это - и так понятно. Воспитание - это когда он ходит у вас в школу для того лишь, чтобы понять, какую лапшу там вешают на уши, чьего производства и в каком количестве. А также чтобы посмотреть на других детишек и понять, каким он точно не должен быть и почему.
Дети как и взрослые не ценны сами по себе. Их ценность появляется лишь после большой работы над собой. Это как глина и посуда. Какая ценность в придорожной глине? Никакой. Любой водитель знает: в глину лучше не соваться, если у вас не навороченный джип. Но глина становится ценностью, когда она превращается в посуду, не так ли? Так и человек. Об этом вам не скажут по телевизору, и вы не прочитаете в книжках. Нет, конечно. Вам будут говорить, что любой человек - это ценность, ибо он - индивидуальность. Только вам не скажут, что чтобы человек стал ценностью и индивидуальностью, он должен для этого созреть, сформироваться, выковать себя, вылепить, вытесать - любой глагол хорош для описания! В обычных людях нет индивидуальности. Различаясь внешне, внутренне они одинаковы. И одинаково реагируют на схожие раздражители. Через меня прошли сотни, если не тысячи людей, поэтому всё, что я говорю, - это, что называется, из опыта.
Поэтому, резюмируя, хочу пожелать вам осознания необходимости ускорения собственного развития. Как и развития ваших детей, если они у вас имеются. Торопитесь! Времени остаётся не много. Ибо, как сказал когда-то Иисус Христос: «Трезвитесь, бодрствуйте, потому что противник ваш диавол ходит, как рыкающий лев, ища, кого поглотить» (Пет 5:8). А Воланд добавил: «Да, человек смертен, но это было бы ещё полбеды. Плохо то, что он иногда внезапно смертен, вот в чём фокус!».
Кто имеет уши слышать, да слышит!
#принципыправильногоразвития, #воспитаниедетей, #развитиечеловека, #принципыформированияличности, #гармоничноеразвитие, #калиюга, #богинякали