Познание через чувства – это метод получения образования (ваяния образа), отличный от социально принятого. В обычной школе детям дается информация, которая чаще всего никак не затрагивает органов восприятия. При этом в работе участвует только ум: запоминание, повторение, минимальный анализ, минимальные ассоциации с жизнью. Творческих процессов не предполагается.
Что касается таких предметов, как язык, школьная программа изучения русского или любого иностранного языка не включает чувств и ощущений.
Другое дело школа ЧУВСТВОЗНАНИЕ. Изучение русского языка предполагает пробуждение у детей интуитивного письма и природной грамотности. Это происходит тогда, когда ребенок начинает видеть смысл в каждом слове, слоге и даже букве. Думаете, это невозможно?
Заучить правила русского языка и любить, понимать язык – вещи диаметрально противоположные. Все, что мы делаем без понимания смысла, мы начинаем ненавидеть, не так ли? А как же наши дети? Им приходится заучивать тонны бесполезной информации и портить свою психику годами! Родители, которые это поняли, выбирают альтернативные методы обучения.
Сейчас стало распространенным семейное образование, когда родители по договору со школой учат ребенка сами или отвозят к частным преподавателям, а затем в конце года сдают тесты по всем предметам. Не всегда такая схема дает кардинально лучший результат, поскольку частные педагоги тоже пользуются принятыми учебниками и сами являются школьными учителями.
У нас все иначе.
Русский язык в нашей школе изучается не по учебнику, а на практике, методом пробуждения ощущений при поиске аналогий и прямых соответствий. Это пробуждает в детях интерес к предмету и понимание его насущной необходимости в реальной ежедневной жизни.
Покажу на примере. Дети не знают, т. е. не смогли запомнить и понять, что такое гласные и согласные. А ведь это базовые знания, без которых максимум правил будут не понятны.
Мы начинаем с того, какие звуки слышит наше ухо. Одни звуки – длинные, протяжные, певучие, другие – короткие, тихие. Поем: «О-о-о, А-а-а, У-у-у…».
Я жду, когда в глазах детей загорится искра понимания, затем продолжаю: ГЛАСные буквы нужны для проявления голоса! Глас – это голос.
Затем разбираем согласные, обсуждаем, почему они важны и что делают с первыми – протяжными звуками, как влияют на образование слов.
Обязательно спрашиваю, что чувствуют дети при пропевании или произнесении тех или иных звуков.
У нас нет ограничения по времени, т.е. по количеству уроков на ту или иную тему, нет отчетности. А значит, учитель свободен в своем творческом поиске и способен дать детям поток, приводящий к самостоятельным открытиям!
У нас нет директора и методистов. Есть только одна цель: сделать обучение реально полезным и приносящим радость детям.
Ведь дети изначально ХОТЯТ УЧИТЬСЯ!
Итак, когда дети пробуждены к восприятию и готовы к подведению итога своего опыта, я заявляю, глядя им в глаза: гласные – это главные! Показательно стираю букву «с» в слове «гласные» и вписываю туда «в». Я спрашиваю, согласны ли они с таким утверждением. Вижу, что им нравится, они чувствуют смысл.
Говорим о том, что такое начальники и подчиненные. Считаем количество гласных в алфавите и видим, что их гораздо меньше, чем согласных. Всего 9 из 33-х! Что это значит? Дети убеждаются в том, что логика тут есть.
И вот финал урока: согласные – со-гласные – тут важно показать, что это слово – производное от главного – это подчиненные, потому что они СОГЛАСНЫ с гласными! Детям нравится. Они поняли.
Такую информацию очень легко восстановить в памяти, благодаря ОБРАЗАМ, которые мы сделали яркими и осмысленными. Вот такое получается образование.
В следующей статье расскажем об изучении английского языка в нашей школе.