Пятилетняя Наташа сидела за столом и рисовала разные бесформенные вещи, хотя она намеревалась изобразить диких животных: медведя, лису, зайца, а затем показать маме, что она скажет. Но ничего путного у девочки не получилось, она скомкала альбомный лист и выбросила в мусорную корзину. Недовольная, надутыми губами пошла к маме на кухню, нажаловалась, рисунки плохие выходят, ни на что не похожие, говорила она. Та посоветовала ей пока разобраться с покраской только одного лесного жителя, а потом браться за остальные. Раньше у тебя как у художника выглядели рисунки, произнесла женщина. Как сказала мама, так и хотела сделать дочка. Она взяла книгу про животный мир и начала оттуда срисовывать бурого медведя. Через 5 минут она расхотела этим заниматься, терпения не хватило, начала играть куклами. Видя это женщина забеспокоилась, подумав, как она сможет учиться в школе, совсем неусидчивая, не может долго чем-нибудь увлечься, да еще забрасывает начатое дело. Через 2 недели шестой год пойдет, ходит в подготовительную группу. Наташина мама старается постепенно настраивать дочку на школьный курс. Девочка от силы может 10 минут отсидеть над занятиями, не хватает усидчивости. Так дело не пойдет, подумала женщина, надо приучать, что-то придумать. Она взяла мягкую игрушку – Мишку длиной 30-40 сантиметров, посадила медвежонка на стол, а напротив села Наташа, она еще ничего не понимала, поглядывала на маму. «Вот, смотри, Мишка хочет научиться рисовать, никак у него не получается, лапки не слушаются, плохо держат фломастер. Пусть он посмотрит, как ты рисуешь, выводишь фигурки, это эму очень интересно». Дочка такого не ожидала, с охотой принялась за дело. А мама пошла на кухню, нарочно оставила Наташу одну.
Внимательный взгляд медвежонка, так и показалось девочке, очень привлекло ее. Она улыбнулась, заметив это, и с радостью рисовала дальше, очертания фигурок животных прекрасно получились, приятными цветами покрасила зверюшек, девочке самой понравилось. Время от времени краешком глаза бросала взгляд на Мишку-неумеху, и продолжала пыхтеть над своим нехитрым рисунком, то опуская, то поднимая голову. Девочка просидела над работой целых 40 минут, показала маме свои труды, мама начала хвалить ее. «Какая ты умница у нас! Удивительно хороший рисунок получился! Тут у тебя медведь, лиса и заяц как живые, мне они очень нравятся. Давай, повесим на стену для хорошего настроения». Мама прикрепила творение девочки на стену детской комнаты. Наташа сияла улыбкой, она была довольная и радостная, маме понравились ее работы.
Урок удался, подумала женщина, наблюдавшая за дочкой тайком за дверью кухни. Теперь остается только гадать: в следующий раз какая игрушка-зверек «заиграет с девочкой» на столе.
Ребенок постепенно учится навыку усидчивости, привыкает концентрироваться, собраться с мыслями и воспринимает увлекательное рисование как приятный эпизод-игра. Разумный подход матери к развитию Наташи сыграл позитивную роль. Действительно, если у вас, у родителей, не получается убедить заниматься ребенку 5-6 лет, ищите разные пути и методы, которые заинтересуют его, это нетрудно. Например, если вы готовите к школе ребенка, увлекательно рассказываете об этом, словно совершаете путешествие в мир знаний. Сами оптимистично смотрите на школьную учебу, а не как на драму, такое отягощает мысли и поведение ребенка. Ваш настрой, психологическое состояние родителей быстро передается на сына или дочку, которые собираются идти в 1 класс или просто наступил 1 сентября для другого школьника.
Поведайте будущему «букваристу» о своем детстве, как вы сами учились, с кем дружили, вспоминайте смешные истории, а также упоминайте немного о трудностях, которые вы преодолевали непременно успешно, чтобы дать ребенку оптимистичный настрой грядущим событиям школьной жизни. Ребенку необходимы слова поддержки всегда, пока он не станет взрослым. Детям 5-6 лет то же самое. Произнесите, например, «Я всегда с тобой, если тебя что-то беспокоит или не нравится что-то, или плохо тебе, ты мне расскажи, мы вместе разрешим эту проблему, всегда тебя буду поддерживать». Подобными формулировками вы создаете располагающее отношение вашего сына или дочки к школьным будням. Пока звонки на урок не прозвенели, научите преодолевать проблемы. Подчеркивайте в беседах с ним: «Ошибки у всех бывают, и у тебя они возможны, это нормально. Хорошо, если мы с тобой будем исправлять их, подумаем, как выйти из положения». Таким образом, вы даете своему школьнику право на ошибку. И не преувеличиваете недостатки в успеваемости до размеров катастрофы.
Родители при подготовке к школе обращают внимание только на развитость интеллекта будущего мудреца, но остается без внимания психофизиологическая зрелость ребенка: может ли он сидеть за столом 30-40 минут, понимает ли объяснения учителя, сможет ли удержать рабочую позу в течение урока, отвлекается часто, способен выполнить работы, глядя на образец и т.п.
Что и говорить, учебный процесс не всегда интересный и веселый для детей младшего возраста. Они еще живут в сказках, волшебстве, восторге, ждут интересного явления. И поэтому, чтобы поддержать мотивацию ребенка в подготовке домашних уроков, используйте сюжетно-ролевые игры, но только в школьном формате. Например, слон – учитель, а волк – ученик. Ребенок берет игрушку-слона и рассказывает, объясняет серому свое домашнее задание. В качестве примеров приведите эпизоды из сказки, то есть элементы из сказок привнесите в решения задач по математике, по русскому языку. Это развеселит школьника, задачи и упражнения станут более понятными и интересными. Особенно стоит попробовать, если ваш малыш плохо усваивает тему, испытывает трудности. Старайтесь подбадривать и поощрять его, дать веру в себя: "Ты сможешь учиться, я уверена, немного подумай, поразмышляй над текстом…, над примером…". Направляйте его таким способом, чтобы постепенно выработалась привычка делать уроки с хорошим настроением. У вас возможны свои слова-поддержки прозвучат конкретно к случаю с ребенком.
С первого раза, сразу при выполнении домашних заданий правильная запись не у всех детей получается, кто-то работает быстро, кто-то медленно. Не ругайте за это и не критикуйте. Критика в адрес дитя усугубляет ситуацию, может привести к ступору, что нежелательно. Терпеливо объясняйте и попытайтесь еще раз выполнить недоделанное. Вселяете уверенность в себе. «Ты сильный, мы с тобой справимся, твои старания даром не пройдут, вот увидишь…». Также не нужно вселять страх в ребенка оценкой «2». Это приведет к беспокойству и волнениям на уроках. Не пугайте преподавателем, что он строгий. Домашние задания пусть ваш сын или дочка выполняет положительным настроем и в спокойной обстановке. Он может устать, может не захотеть, примите это как данность, подождите немного, а затем заинтересуйте к свершениям.
По пустякам не дергайте малыша, не отвлекайте, прерывая его от занятий, игры. Вмешательством вы врываетесь во внутренний мир ребенка, нарушая ритм спокойного мышления. Именно в тишине рождаются творческие идеи, воображение. В игре (я не имею ввиду компьютерные игры) ребенок примеряет на себя различные роли и подражает взрослым.
Ребенок не готов к школе, если с ним родители не занимались, надеясь на детсад, то возможно школьник займет место в числе неуспевающих. Почему они есть неуспевающие? По исследованиям ученых РАН (Российской Академии наук) обнаружилось, неуспеваемость начинается еще до школы, более трети поступивших детей в 1 класс, не готовы слушать учителя, выполнять задания по образцу, отвлекаются и т.д.
В лицеи, гимназии поступающие дошколята умеют читать, считать и писать, имеют элементарные учебные навыки. Пройденные ими начальная база помогает им дальше хорошо учиться.
Кроме вышеизложенных мыслей хотелось бы напомнить, бесперебойному использованию смартфонов, планшетов предпочитайте прогулки с чадо на улице, в парке, рассматривайте структуру разных деревьев, обратите внимание на птиц, обитающих там и т.д. Сделайте упор на походы в природу. Сами, как родители, показывайте хороший пример для подражания, не засиживайтесь часами напролет за компьютером, а пользуйтесь только в ограниченное время.
В школу приходят разные дети из разных семей. Взрослым нужно говорить о них в положительной форме, чтобы дружелюбно располагать к другим учащимся из класса, а не представлять их как таинственного незнакомца, странного ребенка рядом сидящего с ним. Ваш любимец научится общаться с ними, устанавливать дружеские отношения, находит друзей. А это способствует школьным успехам, самодостаточности.
