Сначала попробуем представить: вот вы зашли в автосалон, вокруг много красивых машин, что вы чувствуете? Наверное, хочется посидеть в каждой, всё потрогать, понажимать. Вы уже представляете, как водите какую-то из машин, глаза разбегаются, каждая привлекает всё большее внимание.
Теперь дети. Внимание их непроизвольное. Заходя в магазин (будь то игрушки, или сладости, или то, что может заинтересовать) он проводит целую цепочку в голове. →
Что происходит в их мозге: они видят предмет, и в этот самый момент они ПРОДУМЫВАЮТ что и как сделают с этим предметом. Они уже увидели РЕЗУЛЬТАТ.
Причем этот результат может быть абсолютно любым: просто бросить на пол, или оторвать руку кукле, или смять упаковку в руке. Результат может быть не связан с содержимым. Сам факт того, что в голове уже всё продумано.
Что происходит наяву: родители отводят ребёнка → ребёнок не понимает что происходит, отказывается идти → родитель применяет силу или повышает голос → ребёнок начинает истерику.
Произошёл диссонанс в голове ребёнка: он представил результат, но не осуществил его. Ему непонятно, почему родитель в этот момент не поддержал его, не дал ему волю исполнить это.
ЧТО ДЕЛАТЬ?
- Примерно до 2 лет работает переключение внимания. Отвлекаете или завлекаете чем-то другим. Эмоционально, живо, чтобы пробудить интерес. Однако, лучшим для всех вариантом будет просто не создавать такие условия для ребёнка, то есть не ходить с ним в магазин.
- На третьем году конструкция уже выстроена и переключение внимания не работает. В этот период тем более лучше исключить походы в магазин. Столько соблазна, а мы вдруг запрещаем, причём всё. Это действительно несправедливо. Это сродни автосалону: вы хотите всё потрогать, попробовать, а ваш партнёр то и дело кричит вам: «не трогай! идём уже! нет мы не будем это покупать!» и тд.
• Обычно, детей такого возраста интересует что-то определенное из всего множества игрушек. Поэтому вы спокойно можете дать ему волю взять то, что он хочет. Он потрогает, посмотрит, удовлетворит свою потребность. Подходя к кассе вы просто забираете это что-то, проговариваете, что оставите это здесь и сразу отвлекаете его.
Еще один важный момент! Родители ошибочно думают, что ребёнок должен их слушать в момент зарождающейся истерики. Нет! У ребёнка мощная мотивация сделать что-либо, а мы запретами нарушаем её. Более того, мы рубим на корню формирование мотивации вообще. Среда для ребёнка должна быть экспериментальной. Это его природная точка роста.
Ребёнок любого возраста очень расстроится от того, что ему не разрешают что-либо. Также как и взрослый, который не может попробовать сесть и завести машину в салоне.
Про то, чем ему заниматься в каждый возрастной период до 3-ёх лет, смотрите памятку «Как выбирать игрушки».
До 6 лет у ребёнка впитывающий разум. Он не анализирует и не рассуждает, а все наши логичные объяснения будут услышаны лишь в моменте.
- С 6 лет с ребёнком можно договариваться, говорить, объяснять, и он действительно будет понимать причину. Это возраст рассуждающего разума, когда появляется цепочка причины-следствия.
Итак, во-первых, мы пришли к пониманию, что ребёнок «истерит» справедливо и сообразно его природе.
Во-вторых, запретами мы нарушаем процесс формирования его мотивации, что является основой его дальнейшего развития, успешности.
В-третьих, вы узнали, что делать не стоит, а что наоборот — необходимо.
У вас всё получится!