Всегда ли цель оправдывает средства? Всегда ли инновационные открытия в науке возможны с помощью неэтичных экспериментов? Эти вопросы обсудили в рамках круглого стола «Путешествие в мир самых известных психологических экспериментов», который провела доцент кафедры психологии, педагогики и социальной работы Ирина Фокина.
Первый классический эксперимент в психологии был выполнен в 1879 году Вильгельмом Вундтом в Лейпцигском университете. Ученый применял различные раздражители и спрашивал испытуемых об их ощущениях. С этой даты психология стала эмпирической (опытной) наукой. Большинство первых психологов учились экспериментированию именно в лабораториях Вундта.
Первокурсники Института педагогики, психологии и физического воспитания представили свои доклады с презентацией самых ярких экспериментов в психологии.
Один из таких – «Зефирный эксперимент» психолога Уолтера Мишеля, направленный на изучение отсроченного удовольствия. В серии исследованиях детям предлагали выбор: съесть зефир немедленно или терпеливо ждать 10 минут и получить 3 штуки. Оказалось, что у детей, которые были в состоянии дождаться увеличенной награды, как правило, жизнь складывалась более благополучно.
Несмотря на свое красивое название эксперимент «Природа любви» Гарри Харлоу вряд ли можно было назвать добрым и гуманным.Суть его заключалась в том, что новорожденных обезьян отделяли от их биологических матерей, чтобы взрастить их в клетках с «суррогатными матерями». Одна была сделана из мягкой махровой ткани, другая — сконструирована из проволоки, но имела бутылочку с питанием. Харлоу обнаружил, что малыши проводили большую часть времени с мягкой «мамой», каждый раз прижимаясь к ней, несмотря на отсутствие у нее молока. В серии дальнейших экспериментов было доказано, что ощущение тактильного контакта и комфорта – это залог формирования устойчивой психики детей.
Советский психолог Блюма Вульфовна Зейгарник изучала эффект незавершенного гештальта, который впоследствии с легкой руки ее научного руководителя Курта Левина стал носить её имя. «Эффект Зейгарник» говорит о том, что мы запоминаем незаконченное действие лучше, чем законченное. Фильм, который мы не досмотрели, спустя какое-то время, мы будем помнить лучше, чем тот, который досмотрели до конца. Те обиды, за которые мы не отомстили, мы помним очень хорошо. Нереализованные желания и цели, несказанные слова, мы тоже помним лучше.
Эксперимент Музафера Шерифа «Пещера разбойников» показал, что межгрупповое соперничество приводит к конфликтам и агрессии, а совместная деятельность - к разрушению стереотипов и снижению межгрупповых разногласий.
Много шума наделал «Стэнфордский тюремный эксперимент», проведенныйв 1971 году в Стэндфордском университете. По нему даже было снято несколько художественных фильмов. 24-х добровольцев разделили на две равные группы, одна из которых стала «заключенными», а вторая – «надзирателями». Первую поместили в тесных и достаточно сырых камерах, вторые оставались в комфортных условиях. Обе группы должны были вжиться в роли за 2 недели. Однако эксперимент пришлось прекратить спустя 6 дней, так как «надзиратели» активно издевались над заключенными, используя психологическое насилие.
Сторонники неприемлемости экспериментального метода в психологии опираются на положения о том, что психика человека - слишком сложный объект исследования и невозможно учесть все факторы, влияющие на поведение человека. Тем не менее, эксперимент остается одним из основных методов психологии.
А что думаете вы? Нужны ли такие эксперименты в психологии?