У ребёнка есть краски, мелки, фломастеры. Дома наклеена специальная поверхность для рисования на один из шкафчиков. И он рисует, оставляет свои почеркушки. Ему это интересно, а мне любопытно за ним наблюдать, задумываться об его вовлечении в этот процесс.
Как-то раз он притих в другой комнате. Осознав эту тишину, пошли посмотреть, чем же занят малыш. А он сидит на диване, перед ним большой календарь, прежде ненужный и забытый на столике, а рука его водит ручку по страницам, оставляя синий след. Ребёнок задумчив и погружён, сосредоточен и внимателен. От нетвёрдых, размашистых движений паста измазала ножки, но он не видит, он что-то чертит. Такое занятие мы тогда увидели впервые. Его рука твёрдо держала ручку, будто знала, как это делать. Но если сперва ручка была в правой, то потом переходила из одной в другую. Где же она остановится, какую выберет его мозг в качестве опорной? Интересный вопрос – случайность, генетическая предрасположенность, влияние раннего периода развития мозга?
Рисуя без наглядной картинки перед глазами, вглядываясь в миражи своего воображения, человек извлекает нечто, изображает образы, смыслы из своего подсознания, из пластов психики, накопленных знаний, впечатлений. Смотрю на начертанные его ручкой линии, кажется, что там пока нет никакого смысла, а всего лишь беспорядочные линии. Или я не могу их расшифровать.
Может ему нравится видеть, как его действия оставляют след, он наносит своё, свои знаки на окружающий мир, он проявляет и выявляет себя, обнаруживает свое присутствие в мире.
Рисуй, малыш, твори, разукрась весь мир своими цветами, весь мир –твоё полотно. Кроме кухонного гарнитура...