В утверждённом Минпросвещения РФ порядке приёма в начальную школу говорится, что стать первоклассником может ребёнок 6,5–8 лет. По заявлению родителей его могут принять раньше или позже.
Но как понять, когда конкретный ребёнок готов идти в школу, и в какой момент начинать разбираться в этом вопросе? Что подразумевается под готовностью — умение читать и считать или нечто другое? Как всё это проверить?
В этих и других вопросах редакция «Родительского университета» разбиралась вместе с педагогом-психологом, экспертом по подготовке детей к школе и мамой троих детей Любовью Юговой.
Что подразумевается под готовностью к школе
Понятие «готовность к школе» не установлено законодательством напрямую. В федеральном стандарте дошкольного образования обозначен ряд навыков, которыми должен обладать дошкольник по итогам обучения. Но там не приводится измеримых критериев, а согласно ст. 55 закона «Об образовании» каждый имеет право быть принятым в школу на общих основаниях. Вопрос в том, насколько это будет полезно и комфортно для ребёнка.
«Готовность к школе — это целый комплекс способностей и умений, которые можно разделить на физические, интеллектуальные, психологические. При этом каждый навык играет свою роль. Если какой-то из них будет развит слабо или совсем не развит, ребёнку будет сложнее адаптироваться к школе», — подчёркивает Любовь Югова.
Физическая готовность
Эксперт утверждает — главное, чтобы ребёнок был здоров. В остальном оптимальная физическая подготовка предполагает, что первоклассник способен:
- выдержать пребывание на уроках вообще и длительность одного урока в частности;
- без перенапряжения мышц шеи фиксировать взгляд на доске, на учителе;
- в течение урока пребывать в статичном положении;
- писать и рисовать (развита мелкая моторика рук);
- координировать движения (зрительные, в пространстве и пр.).
Всё это обуславливает работоспособность ребёнка, его возможность учиться в комфортном режиме, включаться в учёбу без перегрузки.
Как проверить физическую готовность?
- провести медосмотр ребёнка;
- пронаблюдать, как долго он остаётся бодрым во время статичных занятий и насколько быстро утомляется, играя с мячом, бегая и пр. (длина урока у первоклассников в первом полугодии—35 минут, ориентируйтесь на эту цифру).
Что делать, если ребёнок физически не готов к школе?
Если речь идёт о заболеваниях, нужно обратиться к врачам и действовать только в соответствии с их рекомендациями.
Если здоровье ребёнка в норме, то укрепить организм можно своими силами. В этом поможет режим дня (важно именно его наличие, чтобы ребёнок спал, ел, играл и пр. в одно и то же время), сбалансированное питание, прогулки на свежем воздухе, утренняя физкультминутка и подвижные игры.
Для развития мелкой моторики можно использовать любые занятия, где задействуются пальцы: от лепки из пластилина до застёгивания и расстёгивания пуговиц на скорость.
Психологическая готовность
Даже если ребёнок ходил в детский сад, в «развивашки» или на подготовительные курсы к школе, в любом случае его ждёт процесс адаптации — к новому месту, графику, одноклассникам, учителям, утверждает Любовь Югова. Чем лучше он к этому готов психологически, тем легче ему будет.
Эксперт выделяет три подвида психологической готовности:
1. Мотивационная.
Она показывает, насколько ребёнок настроен идти в школу и почему. Например, он говорит, что хочет в первый класс, чтобы быть как старший брат, или не хочет, потому что «там плохо» (хотя он об этом знает только по отзывам).
«Иногда желание ребёнка проявляется в игре. Так, мама одной моей воспитанницы рассказала, как девочка дома рассадила мишек и зайчиков, провела урок, раздала задания и сама всё написала за “учеников”», — делится педагог-психолог.
2. Эмоционально-волевая.
Она предполагает, что ребёнок умеет управлять своими эмоциями, поведением, добровольно трудиться (когда «надо»), действовать в соответствии с осознаваемыми мотивами, интересами и потребностями.
3. Коммуникативная/социальная.
Предполагается, что у ребёнка есть потребность в общении с взрослыми и сверстниками. Он положительно относится к взаимодействию с людьми, умеет слушать собеседника, договариваться, заявлять о своей позиции и потребностях. Всё это поможет ребёнку стать полноценной частью коллектива, быть принятым окружающими, но при этом остаться самим собой.
Как проверить психологическую готовность?
Экспертное заключение может дать только психолог или педагог-психолог, подчёркивает Любовь Югова. Однако родители могут сами понаблюдать, как ребёнок ведёт себя в кругу товарищей и незнакомых детей. Например, отследить, насколько легко ему налаживать контакт с посторонними, контролировать сиюминутные эмоции, играть в игры с правилами, где нужно внимание и дисциплина (скажем, «Сабже», лото) и т. д.
Если окажется, что ребёнок боится сверстников, мало дисциплинирован, слишком чувствителен, то переживать рано: каждый развивается в своём темпе. Дайте ему «дозреть» в течение года-полутора.
Как морально подготовить ребёнка к школе?
Нужно дать ребёнку время и организовать условия для его развития. Информируйте его о том, зачем нужна школа, чем там занимаются дети, расскажите истории из своих школьных лет. Также важно усилить социальную жизнь дошкольника, например, отвести его в кружок, где он будет взаимодействовать с чужими детьми, но при этом краем глаза видеть, что вы за ним присматриваете: это поможет ощутить вашу поддержку.
«Важно создать благоприятную среду, в которой ребёнок сможет получить опыт, похожий на школьный. Например, устроить его в подготовительный класс или центр развития. Он узнает, как выглядит занятие, постепенно натренирует усидчивость, научится поднимать руку или отвечать у доски. Это поможет значительно облегчить адаптацию к школе», — говорит Любовь Югова.
Интеллектуальная готовность
Ещё советский психолог Лев Выготский заявлял о том, что готовность к школе состоит не в объёме усвоенных ребёнком данных (хотя и кругозор важен), а в том, насколько у него развиты познавательные процессы. Они, в свою очередь, являются комплексным психическим процессом, который включает ряд направлений:
1. Восприятие.
Оно выступает основой для развития мышления, речи, памяти, внимания и воображения и формируется постепенно. Сначала ребёнку важно всё трогать, повторять звуки, рассматривать, как что устроено, начинать ощущать себя в пространстве предметов и времени.
А к старшему дошкольному возрасту ребёнок с высоко развитым восприятием может отличаться наблюдательностью, умением подмечать всякие мелочи и особенности явлений, чёткой ориентацией во времени (понятия «вчера», «завтра», «через месяц», «день/ночь», «осенью», «зимой» и пр.).
2. Мышление.
Оно включает умение наблюдать, рассуждать, анализировать, сопоставлять, обобщать данные, выделять существенные признаки предметов и явлений, систематизировать, делать выводы.
В случае с дошкольниками чаще всего надо делать скидку на то, что у них ещё недостаточно жизненного опыта, чтобы полноценно анализировать явления окружающего мира. Если маленький человек может вычленить из группы предметов лишний, или объяснить, что корова большая, а телёнок маленький, — это хорошо.
3. Память.
Суть памяти в том, что человек может узнать, зафиксировать в голове и позже воспроизвести тот или иной материал или действия.
Однако если ребята примерно 3-5 лет в основном запоминают непроизвольно, то есть в процессе игры, достижения какой-либо цели (хотели налить воды в стакан — обнаружили, что он не бездонный), эмоционального или визуального воздействия, то ребёнок 6-7 лет уже способен делать это по своей воле.
Это значит, что он по научению взрослых, но при этом с применением самоконтроля, дисциплины, ответственности может применять механические или логические техники запоминания. Первые связаны с повторением информации или действия. Вторые — с пониманием сути процесса, явления, текста.
4. Речь.
Дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет), как правило, обладают развитой речью. Они уже умеют формировать связный текст (например, описание чего-либо, рассказ о событии), говорить сложноподчинёнными предложениями, хорошо выговаривают все звуки родного языка, умеют регулировать громкость и интонации голоса.
5. Познавательная активность.
У развитых в этом плане ребят пытливый ум. Они умеют сосредотачиваться, внимательны, обладают любознательностью и самомотивацией. Они отличаются высокой вовлечённостью в учебный процесс, как правило, в старшем дошкольном возрасте неплохо умеют и любят читать, обладают базовыми знаниями об окружающем мире.
Под базовыми знаниями понимается ситуация, когда ребёнок помнит, что явление существует, и даёт ему элементарное определение. Например, «рука — часть тела, которая помогает человеку держать предметы, рисовать, есть», «автобус — транспорт, который едет по земле и может перевозить много людей».
Как понять, что интеллектуальная готовность школе на оптимальном уровне?
Квалифицированно оценить уровень интеллектуальной готовности может воспитатель дошкольного образования или педагог начальной школы. Например, специалист может провести тест Керна – Йирасека, который проверяет способность ребёнка выполнять задание по образцу, навык слушать и слышать, копировать рисунок и пр.
Однако родители могут провести предварительную диагностику. Например, попросить ребёнка «пройти» нарисованный лабиринт, выучить пару четверостиший. Также можно использовать пособия, где авторы, как правило, объясняют, по каким критериям оценивать результаты ребёнка.
В числе таких пособий можно назвать разработанные авторитетными педагогами «Готов ли ваш ребёнок к школе» Е. В. Колесниковой, «Тесты-задания для детей 6-7 лет. Готов ли я к школе?» И. В. Полещук, «Готов ли ребенок к школе. Диагностика детей 6-7 лет» О. А. Звонцовой.
Как развивать интеллектуальную готовность?
Очевидный совет — надо отдать ребёнка в специальный кружок или пригласить к нему педагога по раннему развитию. Любовь Югова отмечает — важно, чтобы ребёнку было интересно на занятиях и он тянулся к учителю, иначе нужного эффекта всё равно не будет.
Однако на случай, если родители желают заниматься с ребёнком самостоятельно или просто не имеют возможности водить его в «развивашки», есть бесплатные и платные способы подготовить его к школе интеллектуально.
Наиболее простые методики среди бесплатных:
1. Обсуждение с ребёнком явлений окружающего мира, в ходе которых он будет их описывать, высказывать своё мнение, искать закономерности. Важно объяснять малышу то, чего он не понимает, и давать ему возможность самому делать умозаключения. Всё это развивает речь, мышление и кругозор.
2. Вовлечение в бытовые процессы в игровом формате. Например, можно во время уборки просить ребёнка рассортировать вещи по их назначению (носки – к носкам), цвету, форме и пр. Подобные «игры» помогают улучшить когнитивные навыки.
3. Полезные игры: распознавание малышом «написанных» на его спине пальцами букв, запахов еды, духов, цветов и пр. с закрытыми глазами, определение по звуку того, что происходит на улице, в соседней комнате и пр. Это развивает разные виды восприятия.
Среди платных способов развития можно выделить:
1. Онлайн-сервисы, например: «Айкьюша» , «К школе готов» , KidsSmart .
Такие платформы, как правило, автоматически проверяют ответы ребёнка, включают подсказки для родителей и позволяют отслеживать прогресс в обучении.
2. Обучающие пособия.
Например: «Готовимся к школе. 5-7 лет. Пособие для будущих первоклассников» Е. Э. Кочуровой и М.И. Кузнецовой, «Готовимся к школе. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. В 2-х ч.» К. В. Шевелёва, «Полный годовой курс для подготовки к школе «Скоро в первый класс» В. Г. Дмитриевой, М. В. Малышкиной, «Скоро в первый класс. 365 дней до школы. Полный курс подготовки к школе» О. С. Жуковой.
«Чтобы подготовка к школе шла хорошо и гармонично, в первую очередь нужна любовь родителей. Чтобы дети чувствовали себя уверенными, нужно их хвалить, находить положительные моменты в том, что они делают. Наша похвала способна на волшебные вещи, она мотивирует ребенка на дальнейшие свершения», — заключает Любовь Югова.