Очень много пишут про проблемных подростков. Но они же не берутся из ниоткуда?
Нельзя сначала быть добрым послушным ребёнком, а затем стать невыносимым подростком.
«Принимайте, это я в иной форме. А содержание, наверное, то же самое…»
До 5 класса дети - лучше и не нужно, а после своевольные, несдержанные, грубые…
Что нужно не проглядеть родителям в воспитании и как избежать трудностей с детьми-подростками.
Подростковый период - это пора самовоспитания. Для таких детей важной воспитательной силой являются воля и настойчивость.
Родителям до подросткового периода (до 10-11 лет) нужно пробудить интерес к самовоспитанию.
Чем отличается подросток от ребёнка?
Подросток, в отличие от ребёнка, начинает обобщать, как добро, так и зло. В период отрочества ребёнок видит и чувствует не так, как видел, чувствовал и переживал в детские годы.
У них разное видение мира.
Подросток видит то, что не видит ребёнок. И видит то, что взрослый уже не замечает, ибо для него это стало привычным. Видение подростка - это уникальное и неповторимое состояние.
»Ну как так, как вы можете смириться с этим, так нельзя. Вы же сами мне говорили….»
«Всем не поможешь, сынок. Нельзя всех животных спасти. Мы не можешь взять ещё одну собаку домой.»
«Но вы же учили меня быть добрым…»
Подросток принимает близко к сердцу то, что видит.
В зависимости от того, в каких условиях ребёнок воспитывался, подросток будет или замечать зло или же будет к нему равнодушен.
Трудность воспитания в подростковом возрасте состоит как раз в том, что ребёнка мало учат видеть, понимать, ощущать самого себя как частицу коллектива.
Попал под плохое влияние...
Что такое - плохое влияние? Откуда оно берётся.
Основой в воспитании является не то, чтобы оберегать подростков от дурного влияния, а то, чтобы сделать их невосприимчивыми к чему-либо дурному и аморальному.
Как это сделать? В этом и есть искусство.
Если в семье всё благополучно, тонкие и чуткие отношения с родителями, то эта чаша перетянет на себя, когда перед ребёнком будет стоять выбор: ценности семьи или же ценности плохой компании.
Очень трудно воспитывать подростков там, где слишком легко шло воспитание в детские годы.
Должна быть цель воспитательной работы, - чтобы в детстве каждый человек вкладывал свои силы в другого человека, отдавал своё сердце другому и глубоко переживал - горе, радость, тревогу этого человека.
Ребёнка не научили вкладывать свои духовные силы в другого человека, он не научился понимать, чувствовать, оценивать самого себя, отдавать свои силы другому человеку. Он забывает, перестаёт замечать, что живет среди людей.
Моральное лицо подростка зависит от того, как воспитывался человек в годы детства, что заложено в его душу от рождения до 10-11 лет.
В создании самого красивого и самого высокого, что есть на земле, - Человека, - несравненно больше однообразного, утомительного, часто неприятного труда, чем труда, который бы давал только удовлетворение.
В истине «дети - радость жизни» - глубокий смысл, но и глубокое противоречие.
Ребёнок сам по себе не может быть источником радости; в человеке, который повторяет мать и отца на новой основе, настоящим источником радости для отца и матери прежде всего является то, что они сумели вложить в него. В любви к детям раскрывается наивысшее человеческое качество - чувство собственного достоинства.
В детстве закладывается человеческий корень. Ни одной человеческой черточки природа не отшлифовывает - она только закладывает, а отшлифовывать нужно нам - родителям, педагогам, обществу.
Критические явления отрочества - моральные срывы, правонарушения - всё этого, словами Л.Н.Толстого, увеличительное стекло зла. Зла, неприметного для нас, на первый взгляд будто невинного, а на самом деле небезопасного. Потому что в сердце подростка эти льдинки станут глыбами льда (Сухомлинский).
Что же нужно запомнить нам, родителям будущих подростков:
- Научить уважать других людей (уважение к человеку, как к высшей ценности).
- Создавать радости для других людей и переживать личного счастье и гордость в связи с этим.
- Самые святые и дорогие люди: родители, братья, сестры, друзья.
- Главная духовная потребность - готовность отдавать для дорогих людей.
- Отношения должны строиться на долге и отвественности, именного с этого должно начинаться познание ребёнком мира человека.
- Создание и сохранение красоты.
Чем больше сил и активной деятельности, тем более важную роль играет созидание красоты.
- Деятельность ребёнка в обществе, коллективе, взаимоотношения между детьми. Стремление проявить себя только в добром.
- Культивирование и развитие сочувствия и жалости.
- Развитие высокой интеллектуальной культуры.
Одна из главных причин духовной бедноты и примитивности, эмоциональной убогости - ограниченность, низкая культура мыслей, неумение находить удовлетворение своих духовных потребностей в книге.
Ребёнок перестаёт быть ребёнком. Но было бы здорово, если в человеческой душе сохранялись отдельные детские черты - непосредственность, яркая эмоциональная реакция на явления окружающего мира, сердечная чуткость к внутренним душевным движениям людей.
Важно сохранить то хорошее, что приобрелось в детстве.
Нужно знать, что есть ещё такое понятие, как эмоциональная толстокожесть: ребёнок портит вещи, ломает ветку дерева.
Если ребёнок не знает труда, не прикладывает стараний для того, чтобы что-то сделать для другого, его сердцу чужды чуткость, восприимчивость к тонким способам влияния на человеческую душу. Он огрубляется и воспринимает только примитивные воспитательные приемы: окрик, наказание, принуждение. Отсюда грубость и разрушительные инстинкты подростков.
Важно, чтобы в детские годы ребёнок переживал вдохновение, восхищение красотой, а источником этого был их личный труд. Забота о чуткости слова подростка к слову воспитателя - его совету и упреку.
Нужно ли бить ребёнка?
Важно, чтобы детское сердце не огрублялось, не делалось равнодушным и жестоким в результате физических способов «воспитания» - ремнём или подзатыльником.
Физическое наказание - это показатель не только слабости, растерянности, бессилия родителей, но и крайнего педагогического бескультурья.
Ремень убивает в детском сердце тонкость и чувствительность, утверждает примитивные инстинкты.
Дети, воспитанные ремнём, делаются бездушными и бессердечными.
Идеал воспитания Сухомлинского: чтобы никто из детей не знал, что такое физические способы «воспитания».
Необходимость в наказании не должна возникать. Должен господствовать дух взаимного доверия и теплоты, где ребёнок сызмала чувствует рядом с собою человека, учится управлять своими желаниями.
Два источника морального воспитания:
- взаимоотношения в семье, созданные для того, чтобы воспитывать.
- Слово воспитателя.
Откуда ещё ребёнок воспитывается?
Сложные отношения, которые окружают ребёнка, обладает сильным воздействием на ребёнка. Это среда, которая даёт наглядные уроки, раскрывающие содержание моральных понятий. Тем меньше мы думаем о ней, как о силе, тем больше она воспитывает.
На глазах ребёнка проходит человеческая жизнь, все, что он видит, откладывается в его подсознании, формируются общественные инстинкты.
Мы говорим ребёнку: делись игрушками. Одновременно мы дома беседуем с мужем и говорим при ребёнке: соседка попросила мясорубку, я ей не дам. Сломает ещё. Обойдётся.
Ребёнка не обманешь. Учим одному, а сами делаем по-другому. Это значит, что ребёнок в такой семьей в подростковый период будет «сопротивляться».
Ещё очень важный и полезный элемент воспитания - это похвала за добрый поступок.
Но нельзя много хвалить. Добрые поступки должны стать нормой поведения. Иначе это просто игра в человечность.
Я уверена, что если много-много быть с ребёнком, отдавать ему своё сердце, слушать его, быть с ним честными и искренними, то такой ребёнок, ставший подростком, никогда не разочарует своих родных.