Каждый человек имеет свои уникальные речевые привычки и особенности, и изучение языка должно быть адаптировано к этим индивидуальным чертам. Однако при традиционной системе обучения невозможно предоставить каждому студенту индивидуальный учебник или упражнения.
Например, некоторые люди - охотные собеседники, легко говорят и инициируют разговоры с другими, в то время как другие могут быть более сдержанными и говорить только при необходимости. Аналогично, некоторые люди - речевые максималисты, которым нравится использовать сложную лексику и грамматические структуры, в то время как другие предпочитают, чтобы их речь была простой и лаконичной.
Чтобы учесть эти различия, преподаватели иностранных языков должны включать упражнения и методики, учитывающие особенности речи каждого ученика. Для жаждущих общения преподаватели могут задавать домашние задания, побуждающие их рассказывать о себе и своих интересах. Во время урока учитель может построить разговор так, чтобы сосредоточиться на темах, которые больше всего интересуют ученика, используя речевые папки, чтобы помочь организовать их мысли.
Для тех, кто может быть более сдержанным, учителя могут выделять время для светских бесед во время каждого урока, чтобы помочь им чувствовать себя более комфортно при разговоре. Речевому минималисту полезно сосредоточиться на базовых речевых упражнениях и освоении грамматических структур, а речевому максималисту - на работе с текстами для изучения новой лексики и выражений.
В конечном итоге, для эффективного изучения языка очень важно найти преподавателя, который понимает и умеет работать с индивидуальными особенностями речи ученика. Учителя, которые учитывают скорость речи, четкость и ритм речи ученика, могут помочь ему развивать свои языковые навыки эффективно и с удовольствием.