Русофобом становятся в 6 классе на уроках истории.
Я не шучу.
В этот момент наш ребенок открывает книжку на обложке которой обязательно изображены какой-нибудь красивый средневековый замок из часослова герцога Беррийского или откуда-нибудь еще, прекрасные дамы в прекрасных платьях.
Дальше он изучает салическую правду, Меровингов, Карла Великого, борьбу императоров и пап, крестовые походы, Жанну д Арк, Ренессанс. Интересная, увлекательная, красивая – по крайней мере на картинках, жизнь…
По сути – расширенная история Франции, к которой Россия и русские не имеют практически никакого отношения. Не случайно у нас с таким энтузиазмом хватались за редкие мостики с «настоящей Европой» вроде Анны Ярославны королевы Франции – мол и мы чуть-чуть рядом постояли.
Обходились не только без Византии, которая рассматривалась как заведомо обреченный пережиток древности. Советские и постсоветские учебники ухитрялись обходиться даже без викингов, рассматривая их только как внешнюю угрозу «настоящей Европе».
Что в результате получалось – 6 класс в плане изучения истории возраст самый опасный, поскольку в голове школьника практически не оседает конкретная информация. Оседает обобщенный образ, составленный из картинок, заголовков, отдельных фраз. Оседает на подсознательном уровне, как некий неясный отпечаток.
И вот что отпечатывается: после гибели Рима столбовая дорогая всемирной истории проходит в Западной Европе, где цветет большая пышная жизнь, к которой история Руси-России, которую мы изучаем в том же шестом классе на уроках российской истории, не имеет вообще никакого отношения.
Так наша школьная история утверждает тезис западника и латинофила Петра Яковлевича Чаадаева:
«Мы никогда не шли вместе с другими народами, мы не принадлежим ни к одному из известных семейств человеческого рода, ни к Западу, ни к Востоку, и не имеем традиций ни того, ни другого. Мы стоим как бы вне времени, всемирное воспитание человеческого рода на нас не распространилось».
Все эти размышления в умах нашей полуобразованной западнической интеллигенции, в конечном итоге, сварились в компот, который точнее всего охарактеризовал Достоевский в образе Смердякова:
«В двенадцатом rоду было на Россию великое нашествие императора Наполеона французского первого, отца нынешнему, и хорошо, кабы нас тоrда покорили эти самые французы: умная нация покорила бы весьма глупую-с и присоединила к себе. Совсем даже были бы дpyгие порядки-с».
Неявное обучение - одно из самых мощных и эффективных.
Например, несколько поколений школьников училось по картам Советского Союза, на которых РСФСР была розовой, а УкраЙна зелёной.
Было много разговоров про "создание новой исторической общности - советский человек", про союзные наши республики, которые "национальные по форме и социалистические по содержанию", про "нерушимую дружбу народов под мудрым руководством партии".
Ну и где всё это сейчас?
Зато на подсознательном уровне у миллионов людей осталось:
УкраЙна это какая-то другая страна, не Россия, ведь на картах разными цветами обозначают именно разные государства.
Сколько нам ещё изживать это заблуждение - Бог знает.
Но вернёмся к урокам истории.
Из которых школьники неосознанно выносят чувство вторичности России.
Собственной неполноценности, отсталости, по сравнению с Западом.
Ведь человек ассоциирует себя со своей страной.
Не прошли даром семьдесят лет рассказов про "ужасы царизма" до Великой Октябрьской, мол, ни одного просвета за тысячу тёмных лет - сплошь "классовая борьба". В этой концепции между "проклятым прошлым" и "светлым будущем" без революции и гражданской войны будто бы не обойтись - потому прошлое и нужно поливать грязью.
Каким образом эти голодные, неграмотные, отстающие русские умудрились создать самую большую страну на свете, победить сильнейшие армии мира, оставить великую литературу, науку, искусство - загадка.
Сейчас идеологических установок меньше, но всё же нездоровая ориентация на западную цивилизацию очевидна. Мол, только там жизнь бьёт ключом, сплошные возрождения с реформами - а лапотная Россия стоит в сторонке и завистливо смотрит на Европу через прорубленное Петром окно.
И это ущербное мировоззрение надо ломать таким же образом.
Через правильные уроки истории.
-----------------------------------------------
Читать книгу "Великая Отечественная Спецоперация"
Автору важна обратная связь, комментарии приветствуются
Читать книгу "Жертвоприношения наших дней"
-----------------------------------------------